Высшее образование в контексте Болонского процесса

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Введение

Тема 1. Высшее образование в контексте Болонского процесса. Государственный стандарт высшего образования

Тема 2. Организация учебно-воспитательного процесса в ВУЗе и на факультете. Студенческое самоуправление

Тема 3. История и традиции ВУЗа

Тема 4. Профессия «менеджер»: содержание, характер и сфера будущей профессиональной деятельности

Тема 5. Роль выпускающей кафедры в подготовке специалистов

Тема 6. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса ВУЗа

Тема 7. Опыт работы предприятий различных форм собственности и организационно-правовых форм хозяйствования в современных условиях

Тема8. Роль менеджера в повышении социально-экономической эффективности функционирования современных предприятий

Тема 9. Профессиональное самоопределение студента

Выводы

Литература



Введение

Целью ознакомительной практики является ознакомление с будущей профессией, ее содержанием и задачами управленческой деятельности, ролью руководителей разных уровней в управлении современными предприятиями, особенностями организации подготовки специалистов по менеджменту. высший образование воспитательный учебный

Задачей практики является:

Ш ознакомление с основными положениями об организации высшего образования и его особенностями в вузах, с Болонским процессом;

Ш ознакомление с общими вопросами Государственного стандарта высшего образования и организационно-методической основой обучения в вузе;

Ш ознакомление с особенностями организации учебной, научно-исследовательской, самостоятельной и воспитательной работы в вузе, на соответствующем факультете, на выпускающей кафедре;

Ш определение места и роли специалиста по менеджменту организаций и администрирование;

Ш ознакомление с содержанием учебного плана подготовки специалистов, структурой, последовательностью и взаимосвязью между дисциплинами;

Ш ознакомление со сферой будущей профессиональной деятельности, перечнем основных типов предприятий;

Объектом изучения ознакомительной практики был выбран Колледж Луганского университета имени Тараса Шевченко.



Тема 1. Высшее образование в контексте Болонского процесса. Государственный стандарт высшего образования

Болонский процесс - процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Болонский процесс - процесс структурного реформирования национальных систем высшего образования стран Европы, изменение образовательных программ и нужных институциональных преобразований в высших учебных заведениях Европы. На сегодня 46 европейских стран, включительно с Украиной, являются его участниками. В 2005 министр образования Станислав Николаенко в Бергене подписал Болонскую декларацию от имени Украины. С самого начала Болонский процесс был призван увеличить конкурентоспособность и привлекательность европейского высшего образования, способствовать мобильности студентов, облегчить трудоустройство за счет введения системы, позволяющей легко определить уровень подготовки и степень выпускников. Еще одной важной целью, которая была поставлена с самого начала, является обеспечение высокого качества учебного процесса.

Европейская кредитно-трансферная система ЕСTS - гармонизированная система оценки знаний - выглядит иначе. Оценка знаний по стандарту ЕСTS осуществляется буквами от А до F: оценка А соответствует полученной в украинском вузе "пятерке", B и С - нашей оценке "хорошо", D и E - "удовлетворительно”, это проходные оценки. Оценка F не является проходной, а студент должен сдать экзамен по предмету в следующую сессию. Правила таковы, что оценки А в системе ЕСTS достойны только 10% лучших студентов академической группы. На хорошие оценки (B и С) могут рассчитывать следующие 25% и 30% успешных студентов. Проходные удовлетворительные оценки получают 25% и 10% студентов, что остались.

Тема 2. Организация учебно-воспитательного процесса в ВУЗе и на факультете. Студенческое самоуправление

Луганский университет имени Тараса Шевченко более 90 лет остается эталоном качества образования. С 1 марта 1921 года и до сегодняшнего дня университет успешно осуществляет научно-исследовательскую и учебно-воспитательную деятельность, опираясь на лучшие мировые и отечественные традиции, руководствуясь современными принципами и новейшими тенденциями развития сферы образовательных услуг.

Элитный статус университета создается студентами, пополняющими вузовскую копилку наград дипломами лауреатов международных конкурсов и соревнований, научных конференций и предметных олимпиад, личными наградами государственного и международного уровня.

Местонахождение Университета: г. Луганск, ул. Оборонная, 2, тел. (0642)58-66-16, электронный адрес info_lu@ltsu.org.

Основными структурными подразделениями ВУЗа являются: ректорат, деканат, институты, факультеты, кафедры, библиотека, вспомагательные службы.

В Университете создаются и действуют органы студенческого
самоуправления, которые решают вопросы, относящиеся к их компетенции и являются неотъемлемой частью общественного самоуправления Университета. В студенческом самоуправлении участвуют лица, которые

учатся в Университете. Студенческое самоуправление обеспечивает защиту прав и интересов лиц, которые учатся в Университете, и их участие в управлении Университетом.

Основными задачами органов студенческого самоуправления являются:

Ш обеспечение и защита прав и интересов студентов, в частности относительно организации учебного процесса;

Ш обеспечение выполнения студентами своих обязанностей;

Ш содействие учебной, научной и творческой деятельности студентов;

Ш содействие созданию соответствующих условий для проживания и отдыха студентов;

Ш содействие деятельности студенческих кружков, обществ, объединений, клубов по интересам;

Ш организация сотрудничества со студентами других высших учебных
заведений и молодежными организациями;

Ш участие в решении вопросов международного обмена студентами.

В Институте экономики и бизнеса действует студенческий директорат с составе: профорг (Спицына А.), глава трудового сектора, глава спортивного сектора, студенческий директор (Мельников Д.), зам. директора (Геворкян Т.) , глава сектора учебы, глава культурно-массового сектора, глава СМИ (Слипцова С.)

Тема 3. История и традиции ВУЗа

1 марта 2015 года Луганскому национальному университету исполнилось 94 года. Это праздник не только отдельного учебного заведения, это знаменательная дата в истории развития высшего образования на Луганщине. Ведь именно с открытия 1 марта 1921 года первого в Донбассе высшего учебного заведения (Донецких высших педагогических губернских курсов) начинается история высшей школы в нашем регионе.

В 1923 году губернские курсы были реорганизованы в Донецкий институт народного образования, который располагался в одном из лучших многоэтажных домов по улице Т.Г.Шевченко.

1934-35 учебный год институт начал, имея статус Луганского государственного педагогического. В довоенное время институт превратился в одно из крупнейших высших учебных заведений Украины. В течение 1935-1940 гг. институт дал высшее образование 6,5 тысячам юношей и девушек.

26 апреля 1939 года Указом Президиума Верховного Совета СССР институту было присвоено имя гения украинского народа Тараса Шевченко.

Во времена нацистской оккупации институт пережил две эвакуации, а после освобождения Ворошиловграда, с осени 1943 года, для учебного заведения начался период сложного восстановления. Прежде всего, нужно было подготовить учебные помещения, и в течение октября-ноября под занятия приспосабливается разрушенный корпус по улице Оборонной.

Утверждение как мощного научного центра и общее развитие учебного заведения дали основания для изменения статуса, и в 1998 году ЛГПИ становится университетом. В центре учебного процесса - научная работа. Внедряется многоуровневая система образования, которая действует и сегодня и позволяет начать обучение с 1 класса гимназии (для детей от 5 лет) и продолжить ее дальше в колледжах, бакалаврате, магистратуре, аспирантуре, докторантуре.

11 сентября 2003 года Указом Президента Украины №1012/2003 Луганскому государственному педагогическому университету имени Тараса Шевченко присвоен статус национального.

Постоянное развитие и повышение качества образования стали основанием, чтобы в 2008 году Распоряжением Кабинета Министров Украины от 28 марта 2008 г. № 535-р, приказами Министерства образования и науки Украины от 25 апреля 2008 г. № 364 и № 365 ЛНПУ получил статус классического и был реорганизован в ГУ «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко». Согласно указа Президента Украины № 340/2008 от 11 апреля 2008 года за высшим учебным заведением сохраняется статус национального.

Тема 4. Профессия «менеджер»: содержание, характер и сфера будущей профессиональной деятельности

Менеджер - это физическое лицо или член организации, который осуществляет управленческую деятельность, решает управленческие задачи на функциональном уровне п/п.

Менеджеры низового звена - это младшие начальники. Они выполняют управленческие действия на организационном уровне, находящемся непосредственно над рабочими и другими работниками (не управляющими). В обязанности младших управленцев входит выдача и осуществление контроля за выполнением производственных заданий, предоставление информации о правильности выполнения этих заданий. Они могут отвечать за непосредственное использование выделенных ресурсов (сырья, оборудования). Руководители низового звена составляют большую часть руководителей в организации. Большинство менеджеров начинают свою управленческую карьеру с этого уровня.

Работа младших менеджеров координируется и контролируется руководителями среднего звена.

В зависимости от организационной необходимости средний уровень управления может быть подразделен на верхний средний и низший средний.

Характер работы руководителя среднего звена изменяется внутри организации и от одной организации к другой. Некоторые организации предоставляют руководителям среднего звена больше полномочий. Их работа становится похожей на руководителей высшего уровня управления.

Менеджеры среднего звена обычно возглавляют крупное подразделение в организации - отдел, цех. Особенность работы в большей степени определяется содержанием работы подразделения, чем организации в целом.

Руководители среднего звена готовят информацию для принятия решений высшими управляющими и передают принятые решения в виде конкретных заданий низовым руководителям.

Область профессиональной деятельности менеджера на среднем уровне управления предприятием, уровне производственной единицы - цеха - решаются задачи постоянного совершенствования организации производства, обеспечения деятельности по эффективному использованию всех видов ресурсов, создания условий для активизации творческой активности персонала.

Руководители высшего звена, высшего уровня управления в организации гораздо малочисленнее других. Типичные представители должностей высших руководителей, например, для открытого акционерного общества, - представитель совета директоров, президент или генеральный директор, вице-президенты.

Руководители высшего звена отвечают за принятие важнейших решений для организации в целом. Работа высшего руководителя характеризуется напряженностью и большим объемом и не имеет четкого завершения, поскольку организация продолжает действовать.

На высшем уровне управления в профессиональную деятельность менеджера входят работа по непрерывному совершенствованию организации производства; утверждению организационных проектов, планов реорганизации производства и контролю за их выполнением; привлечение научных учреждений и консультантов для решения организационных задач, руководство работой по подготовке и переподготовке кадров, выработка и осуществление политики в области качества.

Тема 5. Роль выпускающей кафедры в подготовке специалистов

Луганский университет имени Тараса Шевченко включает в себя:

Ш Институт культуры и искусств (5 корпус)

Ш Институт педагогики и психологии (1 корпус, каб. 427)

Ш Институт истории, международных отношений и социально-политических наук (3 корпус, к. 4-13 )

Ш Институт торговли, обслуживающих технологий и туризма (2 корпус, 4 этаж, каб. 1, 2)

Ш Институт физического воспитания и спорта (3 корпус, каб. 3-20)

Ш Институт физики, математики и информационных технологий (2 корпус, 4 этаж, к. 3)

Ш Институт экономики и бизнеса (2 корпус, каб 357, 359, 360)

Ш Филологический факультет (1 корпус, каб. 318)

Ш Факультет естественных наук (2 корпус, каб. 258 )

Ш Факультет последипломного образования (3 корпус, каб. 2-03)

Ш Отделение смежных и дополнительных профессий (3 корпус, каб. 2-05-2-06)

Институт экономики и бизнеса (ИЭБ) состоит из:

1. Кафедра менеджмента;

2. Кафедра финансов;

3. Кафедра маркетинга;

4. Кафедра экономической теории.

В Институте учатся по следующим специальностям:

ь Менеджмент организации;

ь Менеджмент;

ь Финансы;

ь Финансы и кредит;

ь Статистика;

ь Прикладная статистика;

ь Маркетинг.

В ИЭБ профессорско-преподавательский состав насчитывает около 80 сотрудников, среди них 32 профессора и доцента, готовится 15 аспирантов.

Тема 6. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса ВУЗа

Под информационным обеспечением учебного процесса понимается система информации, необходимая для обеспечения различных учебных дисциплин, помогающая реализовать различные формы обучения.

Информационное обеспечение учебного процесса в ВУЗе включает в себя следующие компоненты:

1. Обеспечение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами.

Библиотека университета является одним из важнейших структурных подразделений университета, участвует в обеспечении учебной и научной деятельности.

Реформирование высшего образования, внедрение новых образовательных технологий, предусмотренных Болонскими инициативами, значительно усиливает роль библиотек вузов в информационном обеспечении и сопровождении учебно-педагогической и научной деятельности вуза. В условиях внедрения в образовательный процесс новых стандартов и технологий, изменений в учебных планах, активности самостоятельной работы студентов, повышаются требования и к информационному обеспечению учебного процесса.

2. Издательская деятельность кафедр и факультетов университета.

При разработке годового и перспективного планов издательской деятельности приоритетность тех или иных изданий определяется исходя из обеспеченности учебных курсов учебной и учебно-методической литературой. Написание учебных пособий, конспектов лекций поручается, как правило, наиболее опытным преподавателям, профессорам, доцентам.

3. Компьютерное информационное обеспечение учебного процесса.

Под компьютерным информационным обеспечением понимается система снабжения информацией учебных дисциплин, созданная на компьютере. Базой этого информационного обеспечения учебного процесса являются различные компьютерные программы (пакеты прикладных программ), совокупность которых позволяет создать различные виды информационного обеспечения и его компьютерную поддержку.

Следовательно, информационное обеспечение, как часть информационной среды вуза позволяет обеспечить все потребности субъектов учебного процесса, как в учебно-методических материалах, так и в средствах коммуникации, обеспечивающих управление обучением. В Луганском университете им. Т. Шевченко реализованы и активно применяются в учебном процессе электронная библиотека, система дистанционного взаимодействия преподавателей и студентов. В настоящее время функционируют, создаются и наполняются контентом сайты институтов и факультетов, а также функционирует сайт ВУЗа, на котором можно узнать общие сведения о ВУЗе, новости ВУЗа, направление научных исследований в ВУЗе и др.

Тема 7. Опыт работы предприятий различных форм собственности и организационно-правовых форм хозяйствования в современных условиях

В условиях рыночных отношений предприятие является основным звеном всей экономики, поскольку именно на этом уровне создается нужная обществу продукция, оказываются необходимые услуги.

Предприятие - это самостоятельный, организационно обособленный хозяйствующий субъект производственной сферы народного хозяйства, который производит и реализует продукцию, выполняет работы промышленного характера или предоставляет платные услуги.

Предприятие имеет конкретное название - завод, фабрика, комбинат, шахта, мастерская и т.п.

Любое предприятие является юридическим лицом, имеет законченную систему учета и отчетности, самостоятельный бухгалтерский баланс, расчетный и другие счета, печать с собственным наименованием и товарный знак (марку).

Главной целью (миссией) создания и функционирования предприятия является получение максимально возможной прибыли за счет реализации потребителям производимой продукции (выполненных работ, оказанных услуг), на основе которой удовлетворяются социальные и экономические запросы трудового коллектива и владельцев средств производства.

Деятельность предприятия упорядочивают многочисленные юридические акты, основными из которых являются: Закон Украины о предприятии, устав предприятия и коллективный договор, регулирующий отношения трудового коллектива с администрацией предприятия.

Закон Украины о предприятии определяет порядок создания, регистрации, ликвидации и реорганизации предприятия.

Классификация предприятий может быть дана с использованием ряда признаков.

По цели и характеру деятельности можно выделить два вида предприятий: предпринимательские (коммерческие) и непредпринимательские (некоммерческие), существование которых обеспечивается бюджетным финансированием государства.

Тема 8. Роль менеджера в повышении социально-экономической эффективности функционирования современных предприятий

В современном понимании менеджер - это руководитель или управляющий, занимающий постоянную должность и наделенный полномочиями в области принятия решения по конкретным видам деятельности фирмы, функционирующей в рыночных условиях. Предполагается, что принимаемые менеджером решения являются обоснованными и вырабатываются на базе использования новейших методов управления: многовариантных расчетов с помощью компьютерной техники.

Процесс управления состоит из четырех взаимосвязанных функций: планирования, организации, мотивации и контроля.

Таким образом, планирование, организация, мотивация и контроль представляют собой четыре основные функции менеджера.

Рассмотрим три основные роли менеджера:

1. Роль по принятию решений, выражается в том, что менеджер определяет направление движения предприятия или организации, решает вопросы распределения ресурсов, осуществляет текущее управление в решении различных вопросов.

2. Информационная роль, состоит в том, что менеджер собирает информацию на внутреннем и внешнем уровне деятельности организации, распространяет эту информацию в виде нормативов и экономических решений.

3. Роль руководителя, предполагает что формирует управленческие отношения внутри п/п и во внешней деятельности п/п.

В данной роли менеджер может выступать как:

- менеджер руководитель;

- менеджер специалист;

- менеджер служащий.

1) менеджер руководитель - обладает самыми высокими полномочиями в области принятия решений.

2) менеджер специалист - как функциональный менеджер стоит на второй ступеньке, з/п получает от о/с прибыли (экономисты, главные бухгалтера).

3) менеджер служащий - исполнители, выполняют обслуживающую деятельность, находятся в подчинении менеджера - специалиста. Получают з/п от должностных окладов.

Тема 9. Профессиональное самоопределение студента

Менеджеры должны иметь специальные знания и владеть способностью использовать их в повседневной работе по управлению организацией. Способности к руководству обусловлены наличием таких разумных личных ценностей и четких личных целей, как: способность управлять самим собой, умение обучать и развивать подчиненных, формировать эффективные рабочие группы.

Требования к личности менеджера:

· умение обосновывать и принимать решения в динамичных условиях;

· информированность по общим вопросам развития отрасли, в котором работает предприятие;

· знакомство с опытом менеджмента в других организациях и отраслях;

· способность управлять ресурсами, прогнозировать и планировать работу предприятия;

· умение использовать совершенную информацию, технологию, средства коммуникации и связи;

· высокое чувство долга и преданность делу;

· честность в отношение с людьми и доверие к партнерам;

· умение четко выражать мысли и убеждать других;

· уважительное отношение к людям независимо от их положения в организации;

· способность быстро восстанавливать свои душевные и физические силы, критически оценивать свою деятельность;

· хорошая память;

· высокая эмоционально-волевая устойчивость;

· развитые коммуникативные и организаторские способности;

· готовность к разумному риску;

· смелость, решительность;



Выводы

Ознакомительная практика помогла мне глубже осознать будущую сферу деятельности, содержание высшего образования и профессиональной подготовки, комплекс фундаментальных и профессиональных знаний, особенности организации и содержания образовательно-профессиональной программы подготовки специалистов по менеджменту и администрированию на разных образовательно-квалификационных уровнях в вузах, сущность учебных планов по подготовке менеджеров; организацию воспитательной работы в вузе, направленную на формирование национального сознания и достоинства гражданина, повышение уровня общей культуры, создание условий для развития личности.



Литература

1. Информационный пакет специальности (профессионального направления). Степко М.Ф. Высшее образование Украины и Болонский процесс : учеб. пособ. / М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарук. - К. : Образование Украины, 2004.

2. Режим доступа : www.mon.gov.ua

3. Режим доступа : www.education.gov.ua

4. Режим доступа : www.ltsu.org

Размещено на Allbest.ru