Духовний розвиток школярів у позакласній виховній діяльності

Вікторина «Що ти знаєш про Україну?».

Рольова гра «Якби я був Президентом України…».

Година духовності «Духовність українського народу».

Ток-шоу «Я так думаю» на тему «Життя людини - найвища цінність».

9 клас

Години спілкування «Моральні заповіді українців», «Національні герої України», «Видатні вчені України».

Круглий стіл «Історія української державної символіки».

Вечір-реквієм «Ваш світлий подвиг незабутній».

Тематичний вечір «Залиши після себе слід на землі».

Трудовий десант «Школа - наш дім, ми - господарі в нім».

Особливості позакласної виховної роботи визначають можливість і необхідність здійснення аналізу і корегування результатів виховних заходів у процесі залучення учнів до роздумів над власними почуттями та думками щодо ходу й успішності їх проведення.

Ефективність духовного виховання значною мірою залежить від спрямованості виховного процесу, форм та методів його організації.

Провідним методом виховання духовних цінностей на позакласних заняттях є метод творчого етичного діалогу коли вчитель і учень (учні) спільно шукають і знаходять відповіді на питання, що дає можливість послідовної самореалізації особистісних сил.

Побудова діалогічної взаємодії педагога з дітьми грунтується на сюжетній, проблемній основі, яка охоплює сукупність психолого-педагогічних прийомів і способів стимулювання учнів до думки, дії, рішення, вчинку, забезпечуючи тим самим прояв суб'єктної сутності особистості.

Сюжетна, проблемна основа етичного діалогу визначається у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями учнів. Її розвиток спрямований на опосередкований вплив через емоційне насичення занять різноманітними методичними формами залучення дітей до гри, тестів, практичних ситуацій морального характеру, які базуються на власному досвіді вихованців.

Виховний сенс етичного діалогу на позакласних заняттях, на відміну від уроку спрямований не стільки на засвоєння знань, скільки на актуалізацію творчого потенціалу мислення, почуттів, обґрунтованого осмислення моральної проблеми. Квінтесенцією етичного діалогу є вихід на моральний вибір, постійну рефлексію відносно своєї поведінки, вчинків, розвиток потреби учнів у моральному самовдосконаленні.

Серед методів і прийомів гуманістичного виховання на позакласних заняттях важлива роль належить активним методам, що ґрунтуються на демократичному стилі взаємодії, спрямовані на самостійний пошук істини та сприяють конструктивно-критичному способу мислення, здатності розрізняти добро і зло в повсякденному житті, протистояти аморальним спокусам. До таких методів належать: соціально-рольові ігри, соціодрама, метод відкритої трибуни, морально-психологічні тренінги, інтелектуальні аукціони, "мозкові атаки", метод аналізу соціальних ситуацій з моральним характером, ігри-драматизації тощо.

Таким чином, позакласна виховна робота має широкий спектр можливостей для духовного розвитку особистості дитини. Але у сучасних умовах вона втратила свою дієвість. Як показує практика, насиченість формами виховної роботи, її актуальність у очах школярів значно знизилась. І все це тому, що, по-перше, в цілому знизилася роль суспільства у вихованні молоді. По-друге, посилився вплив антисоціального середовища на особистість школяра. По-третє, різке розшарування суспільства за соціальним статусом, за матеріальною ознакою приводить до того, що найчастіше учні належать до більш матеріально забезпеченої верстви суспільства, а вчителі - до найбіднішої, що значно знижує авторитет учителя в очах школярів. Як наслідок, у сучасній школі звузився „простір” для розвитку особистості у позакласній виховній роботі.

Висновки

Виховання учнівської молоді здійснюється в умовах соціально-політичних реформ і боротьби з такими негативними явищами, як втрата моральних і естетичних ідеалів та загальна духовна криза в суспільстві. Тому особливої актуальності набуває проблема духовного розвитку особистості школяра в сучасних соціокультурних умовах. Вона потребує посиленої уваги школи і суспільства в цілому, нових, нетрадиційних підходів до її розв'язання на рівні педагогічної науки і практики.

Доля підростаючого покоління значною мірою залежить від стабільного функціонування науково обґрунтованої системи виховання, яка визначає орієнтири і дає чіткі настанови щодо розвитку духовної сфери, вищих духовних цінностей людини. З аналізу філософської та психолого-педагогічної літератури випливає, що духовні цінності учнів - це орієнтири в їхній поведінці, що дають змогу оцінювати явища, мотиви і вчинки оточуючих людей та формують уміння і навички моральної поведінки. Важливою ланкою системи виховання духовних потреб і ціннісних орієнтацій є позакласна робота.

Аналіз теоретичних досліджень, досвіду педагогів-практиків засвідчує, що прилучення школярів до духовних цінностей досягається у випадку застосування системи прийомів роботи.

Структурні компоненти процесу прилучення школярів до духовних цінностей успішно функціонують у разі забезпечення певних педагогічних умов. Це - інтеграція міжпредметних знань, умінь і навичок; організація навчально-виховного процесу з використанням у різних форм позакласної роботи.

Список використаних джерел

1. 106 философов. Жизнь. Судьба. Учение / Сост. П.С.Таранов. - Симферополь: Таврия, 1995. - С.341-362.

2. Алексеєнко А.П. Природа духовності. - Харків: «Факт», 2004. - 238 с.

3. Бех І.Д. Духовні цінності в розвитку особистості // Педагогіка і психологія. - 1997. - № 1. -С. 124-129.

4. Біленко Т. Духовність і феномен слова в контексті вітчизняної культури //Гуманізм і духовність у контексті культури. /Ред. Т.Біленко та ін - Дрогобич, - Кн. І. Духовність у гуманістичних виявах творчості. 1995.-- С.13-21.

5. Боришевський М.Й. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб. -К., 2007.- С.21-25.

6. Боришевський М.Й. Цінності як ядро особистості /Теоретичні питання цінностей освіти й виховання // За ред. О.Сухомлинської. - К. 1997. - С.21 -25.

7. Вишневський О.І. У пошуках джерел духовності // Педагогічна газета - 2001. - № 5 - С. 3.

8. Гамрецький І. Основа духовності учня, вчителя, нації //Рідна школа. - 2001.- № 5. - С. 40-42.

9. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - С.106.

10. Звєрєва Т.Д., Коваль Л.Г., Фролов П.Д. Діагностика моральної вихованості школярів: Метод. посібник. - К.:ІСДО, 1995. - 156 с.

11. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 1996. - С.241-250.

12. Илларионова Л.П. Духовная культура личности // Школа духовности. - 2001. - №6. - С.23-26. - с.23-26

13. Іздебська В. Ціннісні орієнтації в контексті духовного світу студентства// Рідна школа. - 2002. - № 4. - С.17-20.

14. Іордакі Н.А. Проблема виховання духовності особистості на сучасному етапі // Наукові записки Харківського військового університету. Соціальна філософія. Педагогіка. Психологія. - Харків: ХВУ, 2002. - Вип. XV. - С. 63-68.

15. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання. - К.: Вища школа, 1997.- 304 с.

16. Киричук О.В., Карпенко З.С Аксіологічні проекції духовності // Теоретичні питання цінностей освіти й виховання / За ред. О.Сухомлинськоі. - К., 1997. - С.50-51.

17. Коберник О.В. Духовний розвиток вихованців сільської школи. //Рідна школа. - 1999.- № 6. - С. 49-53.

18. Концепція національного виховання// Рідна школа. -1995. -№6. -С.21.

19. Критерії моральної вихованості молодших школярів: Книга для вчителя / За ред. І.Д.Беха, С.Д.Максименка.-К.: Рад. школа, 1989. - 96 с.

20. Кудрявцев В.Т. Дошкольное и начальное образование - единый развивающий мир // Дошк. воспитание. - 2002. - N 6. - С.58-62.

21. Лавриченко Н. Категорії “соціальність”, “духовність” і “моральність” в сучасній педагогічній науці // Шлях освіти. -2003. - №1.- С.7-11.

22. Леонтьев А.А. Избранные педагогические произведения. - М.: Педагогика, 1983. - С.254-280

23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

24. Лихачов Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт, 1999. м 464 с.

25. Лутай В.С Філософія сучасної освіти. - К..1996. - С.183-215.

26. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому / Сост. М.В.Богуславский, Г.Б.Корнетов. - М.: Издательский дом “Карапуз”, 2000. - С.109-140.

27. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Сов. энциклопедия, 1970. - С.304.

28. Оржеховська В.М. Духовність і здоров'я: Навчально-методичний посібник. - К.: 2004. - 168 с.

29. ПавліченкоА. Ціннісні орієнтації у системі становлення особистості // Психологія і суспільство. - 2005. - №4. - С.98-120.

30. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Дружинский. - М.: Педагогика, 1987. - С.90-95.

31. Педагогічний словник /За ред. М.Д. Ярмаченка. -К: Пед. думка, 2001. - 516c.

32. Помиткін Е.О. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти: Науково-методичний посібник - К.: ІЗМН, 2006. - 164 с.

33. Русова С. Вибрані педагогічні твори. - К.: Освіта, 1996. - С.233-284.

34. Стефанюк С.К. Виховання гуманності підлітків засобами української обрядовості: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Харківський державний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 1998. - 18 с.

35. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - К.: Рад. школа, 1975. - С.93-164.

36. Сухомлинська О.В. Концептуальні засади формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей. - К.: “Добро”, 2006. - 43с.

37. Сухомлинський В.О. Роль переконань у формуваннi духовного обличчя особистостi //Вибранi твори: У 5 т. - К.: Радянська школа, 1977. - Т.2. - С.389-421.

38. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - Т.2. - М.: Издательство Академии педагогических наук, 1948. - С.458-460.

39. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології: Вибр. пед. твори: В 2-х т. Пер. з рос./ Ред. кол.: В.М.Столєтов. - К.: Рад. школа, 1983. - Т.1. - 488 с.

40. Философия. Основные идеи и принципы / Сост. А.И.Ракитов, В.М.Богуславский, В.Е.Чертихин, Г.И.Эзрин. - М.: Политиздат, 1985. - С.341-362.

41. Християнська етика: Метод. посіб. - Львів,: 1997. - 160 с.

42. Шевченко Г.П. Духовні цінності //Педагогічна газета. - 2007. - №4.- С. 11.

43. Шлях життєтворчості особистості / Ред.кол. В.М.Доній, Г.М.Несен, І.Г.Єр¬маков. - К.: ІСДО, 1995. - С.202-219.

44. Щербань П. Формування духовної культури особистості // Рiдна школа. - 2009. - № - 8. - С.24-25.

45. Юзвак Ж. Духовний розвиток: сутність, мета, умови здійснення // Поч. школа, 2000. - N 4. - С.9-10.

46. Юзвак Ж. Духовність: погляд психолога // Поч. школа. - 2000. - N 3. - С.5-7.

47. Юркевич П.Д. Серце і його значення в духовному житті людини. //Основа.- 1993. - №3. - С.163-164.

Размещено на Allbest.ru