Цветовой гнозис

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цветовой гнозис (4 цвета: красный, синий, желтый, зеленый)

Стимульный материал: цветные наборы дидактических игр «Бабочки и крылья», «Рыбки и хвостики», «Цветочек и лепесточек», «Носки и варежки», «Листочки» и др.

Пример инструкций:

1) «положи к каждому цветочку подходящий по цвету лепесточек»;

2) «покажи, где красный (синий, желтый, зеленый) лепесточек»;

3) «назови, какого цвета этот цветочек».

Аналогично предъявляются другие задания.

Нормативы:

сличение от 1,5--2 лет;

выбор по названию -- в 2--3 года;

самостоятельность названия -- в 2,5--3 года.

педагогический дети дошкольный интеллектуальный

Таблица 1

Методика психолого-педагогического обследования детей 1,5 - 2,5 лет

Таблица 2

Специфические показатели (характеристики) психического развития детей дошкольного возраста

Таблица 3

Заключения

Наташа Л., 2 года 5 мес.

I. Данные из истории развития ребенка.

По словам родителей, ребенок ничего не слышит и не произносит слов, хотя активно лепечет. У матери были преждевременные роды (ребенок родился 7-месячным; весила 2000 г.). Роды были быстрые, ребенок родился в асфиксии. На первом году у ребенка один раз повысилась температура до 40°; получил много антибиотиков (в том числе стрептомицин). Потерю слуха заметили, когда ребенку было около года. Все раннее развитие очень задержано (голову держит с 5 мес., сидит с 1 года 2 мес.). По словам матери, девочка всегда была очень пассивна, развивалась иначе, чем другие: не улыбалась, не плакала, не «агукала». Отсутствие ранней компенсации развития не типично для ребенка с понижением слуха.

II. Диагноз психоневролога.

Резидуальное органическое, поражение ЦНС. Олигофрения?

III. Внешний вид.

Не вполне благоприятный: лицо невыразительное, иногда высовывает язык.

IV. Характеристика и оценка выполнения заданий.

Самостоятельно не действует, интерес к заданиям слабый. Совместно со взрослыми взаимодействует плохо.

V. Поведение и его оценка.

Внимание. Очень неустойчивое при выполнении обоих видов деятельности. Быстро истощается, отказывается от выполнения иного задания, требует переключения на другой вид деятельности. Длительность сосредоточения внимания не более двух минут; частые переключения с объекта на объект.

Контактность. В контакт вступает не сразу. Не проявляет заинтересованности в контакте со взрослыми. Реакция на одобрение. Адекватная.

Реакция на замечание. Нет.

Отношение к неудаче. Неудачу не оценивает. В этом возрасте отсутствие оценки неудачи является допустимым.

Моторика. Сохранная.

Эмоционально-волевая сфера. Девочка активная, растормошенная, трудно подчиняется взрослому, неэмоциональная.

VI. Состояние слуха.

Проверить слух с помощью выработки условной реакции не удалось. Обследование проводилось во время рисования.

Девочка четко реагирует на звучание барабана (до трех метров); на голос повышенной громкости поворачивает голова лишь в том случае, когда обследователь произносит слог пу непосредственно у ее ушной раковины. Ни на голос разговорной громкости, ни на шепот не реагирует.

VII. Состояние речи.

Устной речи не понимает. Пользуется голосом. Жесты понимает очень ограниченно. Сама пользуется указательным жестом.

VIII. Характеристика восприятия и уровня интеллектуального развития. педагогический дети дошкольный интеллектуальный

«Бабочки и крылья», «Рыбки и хвостики»: задания приняла, действовала адекватно.

«Цветочек и лепесточек»: задание приняла, действовала неадекватно, в процессе обследования не обучилась.

«Носки и варежки»: задание приняла. Действовала путем силы, не обучилась в процессе работы. Это является плохим показателем.

«Листочки»: от выполнения задания отказалась.

IX. Выводы.

Уровень выполнения заданий и поведения в неорганизованной деятельности, характер внимания сами по себе могут расцениваться как показатели снижения интеллекта или отставания в развитии. Низкие для данного возраста способы, которыми девочка пользуется при проверке уровня ее восприятия и интеллектуального развития, подтверждают снижение интеллекта. Об этом же говорит отсутствие обучаемости в процессе обследования. Девочка реагирует только на звучание барабана и голоса повышенной громкости, следовательно, она глухая. Дано задание родителям.

X. Заключение.

Состояние слуха: глухая.

Состояние речи: речи нет.

Интеллект: снижен (?).

Согласно «Положению», девочка может быть направлена в специальное дошкольное учреждение для глухих детей только при наличии диагностической группы. Рекомендуется повторное обследование через год.

Размещено на Allbest.ru