Українські словесні ігри у роботі з молодшими школярами

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки України

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника

Педагогічний інститут

Реферат

на тему: Українські словесні ігри у роботі з молодшими школярами

Івано-Франківськ 2015



Вступ

Сучасні першокласники - це діти шестирічного віку. Для них ігрова діяльність є близькою і зрозумілою. Під час гри діти вільніше, ніж під час будь-якої іншої діяльності. Вони ставлять цілі, реалізовують їх, аналізують результати. Впровадження ігрової діяльності просто необхідне, ії використання дає змогу успішно формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці.

Гра є одним із засобів розумового виховання. У ній дитина відображає навколишню дійсність, виявляє свої знання, ділиться ними з товаришами.

Гра - це «чарівна паличка», за допомогою якої можна навчити дитину читати, писати, мислити, винаходити, доводити. Важливо, щоб гра захоплювала і була доступною.

Шестирічним першокласникам властиві велика допитливість, спостережливість, інтерес до всього нового, незвичайного. Самому відгадати загадку, придумати розповідь або його продовження, узагальнити предмети за будь-якими ознаками. І це далеко не повний перелік цікавих розумових завдань, що виконуються дітьми цього віку.

Вирішальне значення в розумовій діяльності набуває прагнення отримати нові знання. Для дітей набагато цікавіше направляти свої зусилля на вирішення цікавою головоломки, ніж грати і вигравати без вигадки і зусилля.

Хотілося б зупинитися на словесних іграх.

Словесні ігри якраз і мають на меті - розвивати, формувати мислення дітей у доступній, цікавій формі. Велику увагу у грі слід приділяти розвитку вміння дітей узагальнювати, порівнювати, протиставляти.

В словесних іграх діти вчаться описувати предмети, відгадувати за описом, за ознаками схожості та відмінності, вчаться мислити про речі, яких вони в даний час не бачуть. Основні вимоги всіх видів ігор з розвитку мовлення: діти повинні чути звернену до них мову і повинні говорити самі.

Умовно словесні ігри розділені на чотири групи. У кожній з груп визначені розумові завдання. Ігри розташовані за ступенем складності ігрових завдань. Наприклад, ігри на порівняння предметів пропонуються раніше, ніж ігри на класифікацію та узагальнення.

Дітям пропонується більша самостійність не тільки у виборі самої гри, але і в творчому вирішенні її ігрових завдань.

Методика проведення словесних ігор.

Гра як метод виховання - це гра, спеціально організована вчителем і привнесена в процес пізнання природи і взаємодії з нею.

У кожної гри є своя мета. Гра має короткий або нескладний сюжет, побудований на основі життєвих подій або казкового або літературного твору, яке добре знайоме дошкільнятам. Оснащена необхідною атрибутикою; для неї спеціально організовуються простір та предметне середовище. У зміст гри закладені мета, виховна завдання.

Гру проводить вчитель: оголошує назву і сюжет, розподіляє ролі, бере одну роль на себе і виконує її, підтримуючи уявну ситуацію відповідно з сюжетом. Вчитель керувати всією грою: стежить за розвитком сюжету, виконанням ролей дітьми, рольовими відносинами; насичує гру рольовими діалогами і ігровими діями.

Чітке роз'яснення вчителем правил гри, вироблення у дітей навичок дотримуватися їх робити таку гру цікавою і не зводять її до вправи.

Таким чином, словесні ігри можуть скрасити дозвілля, прогулянку в дощ, вимушене очікування і не вимагають спеціального обладнання, умов. Їх краще всього проводити з молодшими школярами, які вже мають досить широке коло уявлень про природу та у яких за словом виникає образ предмета. Ці ігри інтенсивно розвивають мислення: гнучкість і динамічність уявлень; уміння використовувати наявні знання, порівнювати і об'єднувати предмети за самим різними ознаками; увагу, швидкість реакції.

гра словесний першокласник



1. Ігри, які виховують вміння виділяти головні ознаки предметів і явищ

Мета таких ігор - знаходити відмінності предметів.

Перш, ніж почати ігри першої групи, доцільно провести бесіду, в якій вчитель розповідає дітям, що людей оточує безліч предметів, що предмети бувають подібні і відрізняються один від одного.

Після цього можна запропонувати дітям гру.

Гра «Відгадай-но!»

Кожна дитина задумує предмет, що знаходиться в кімнаті.

Вчитель кладе камінчик на коліна будь-якого гравця. Дитина встає і описує задуманий предмет, а потім передає камінчик тому, хто буде відгадувати. Гра триває до тих пір, поки кожний не придумає свою загадку. Вчитель стежить за тим, щоб діти при описі називали їхні головні ознаки, які допомогли б взнати предмет.

Наприклад, дитина може дати такий опис предмета:

- Блискучий з носиком, в ньому гаряча вода (Чайник)

- Літає, з крилами, металевий (Літак)

Гра «Радіо»

Починає гру вчитель.

- Чи знаєте ви, як називають людину, яку ми чуємо по радіо? Правильно, це диктор. Сьогодні по радіо розшукуватиме дітей нашої групи. Він кого-небудь описуватиме, а ми за його розповіддю дізнаємося, хто саме загубився. Спочатку диктором буду я. Слухайте: «Увага! Увага! Загубилася дівчинка. На ній червоний светр, на голові біли банти. Вона гарно співає. Хто знає що-небудь про цю дівчинку?»

Діти називають дівчинку зі своєї групи. "А тепер диктором буде хтось із вас" За допомогою лічилки обирають нового диктора.

Вчитель стежить, щоб називали найбільш характерні особливості: як одягнений, чим любить займатися.



2. Ігри, які навчають порівнювати, співставляти, робити правильні висновки

Вчитель в бесіді нагадує дітям про те, що предмети, які оточують людей, дуже різноманітні, в них є як відмінності, так і подібності. Для початку можна запропонувати дітям порівняти два предмети, розповісти, чим вони відрізняються, а чим схожі.

Після того, як діти засвоїли як знаходити ознаки подібності та відмінності предметів, вчитель пропонує гру "Схожий - не схожий"

Гра "Схожий - не схожий"

Кожен загадує два предмети і згадує, чим вони відрізняються, чим схожі, потім розповідає іншим. Наприклад: тварини, обидві проворні. Одна сірого кольору, інша руда. Обидві живуть у лісі. Одна любить півників, інша нападає на овець. (Вовк і лисиця)

Діти люблять ігри в небилиці. У процесі цих ігор у дітей розвивається зв'язкова мова, виховується розуміння гумору, вміння самому пожартувати. При проведенні гри слід брати не весь твір, а лише частину його. В подальшому кількість небилиць можна збільшити. Досвід показує, що діти можуть назвати і запам'ятати до 6 - 7 небилиць, що містяться в уривку.

Гра «Хто більше помітить небилиць»

Дітям читають плутанини, а вони зеленими і червоними семафорниками сигналізують, чи все, про що йдеться, буває насправді. Виграє той ряд дітей, у якому помилятиметься найменше гравців. Представники ряду-переможця поясняють, що саме було переплутано.

Цуцики занявкали:

Няв-няв-няв!

Киценьки загавкали:

Гав-гав-гав!

Качечки заквакали:

Ква-ква-вка!

Курочки закрякали:

Кря-кря-кря!

А горобчик прилетів,

Як корова заревів:

Му-у-у!

Як почув ведмідь,

Загорлав уміть:

Ку-ку-рі-ку!

Гра «Виправи небилиці»

Фрукти -- це всі люди знають -- на городі виростають. (Фрукти ростуть в садку, а не на городі)

У садочку в мене миле, синє яблучко вродило. (Яблуко не буває синім, воно може бути жовтим, червоним, зеленкуватим, а синьою може бути тільки слива.)

Щойно з'їв лимон чудовий -- він солодкий, він медовий. (Лимон не може бути солодким, він кислий на смак.)

Біля стежки -- кущики, а на них ростуть грушки. (Груші ростуть на дереві, а не на кущах.)

Потім можна запропонувати дітям самим придумати розповідь з небилицями.

Гра «Що переплутали?»

- Улітку Максимко катався на ковзанах.

- Тарасик на лижах поїхав до лісу, щоб зібрати суниць.

- Узимку кури відлітають в теплі краї.

- У сосновому лісі селяни збирали моркву.

- У садку було чути, як кукурікав соловей.

- За осінню настає літо.

- Сонце закрило хмару.

- Їжачок лазить по деревах, а ведмежатко повзає по землі.

Гра «Буває -- не буває»

Вчитель звертається до дитини: «Я буду розповідати тобі про якусь пору року, про те, чим займаються діти, люди. Ти уважно слухай і скажи, буває так насправді чи не буває, а якщо буває, то в яку пору року?».

-- Хлопчик поїхав на лижах збирати суниці.

-- У саду цвітуть троянди, двірник підмітає сніг на стежці.

-- Падає жовте листя, діти пішли вперше до школи.

-- Зацвіли квіти, відлетіли птахи, на деревах розпускаються бруньки.

-- Хлопчик був у лісі і бачив у норі півня.

Надалі дитина сама придумує речення такого змісту.

3. Ігри, що розвивають вміння узагальнювати і класифікувати предмети

За допомогою таких ігор діти вчаться розділяти предмети за різними ознаками: за кольором, за формою, за якістю. А також закріплюють вміння класифікувати рослини та тварини.

Гра «Назви швидко»

Учасники гри стають у коло. Вчитель чи ведучий кидає м'яч то одному, то іншому гравцеві, називаючи колір, форму або якість предмета. Наприклад: зелений - огірок, червоний - помідор, круглий - сонце, дерев'яний - двері, пече - вогонь і так далі. Треба зловити м'яч, відповідати швидко й правильно. Якщо гравець не зловив м'яч чи дав неправильну відповідь, то він виходить з гри; виграє той, хто залишився в колі.

Гра « Одним словом»

Щука, сом, карась, акула, окунь - … (риба)

Заєць, їжак, білка, лисиця, вовк - … (звірі)

Бджола, муха, комар, мураха - … (комахи)

Горобець, сорока, ворона, голуб, синиця - … (птахи)

Гра «Яке слово зайве»

- Які птахи прилітають із вирію?

Лелеки, журавлі, сороки, дятли, шпаки.

- Які тварини прокидаються від зимової сплячки?

Борсуки, зайці, їжаки, білки, ведмеді.

- Які квіти зацвітають навесні?

Підсніжники, жоржини, проліски, айстри, конвалії.

Гра «Хто більше добере слів»

Росте - (дитина, дерево, квітка)

Світить - (місяць, сонце, ліхтарик, зорі)

Співає - (пташка, людина)

Цвіте - (квітка, дерево, кущ)

Шумить - (вітер, вода, діти)

Біжить - (струмок, річка, тварина, людина)

Усміхається - (сонечко, дитина, мама)

Гра «Знайди помилку»

Вчитель називає ряд слів і припускається однієї помилки. Учні повинні визначити, яке слово «зайве».

Муха, бджола, оса, горобець, джміль.

Лебеді, качки, соловей, гуси.

Стріла, бджола, крокодил, метелик.

Гра «Пошуки аналогів»

До вибраного слова добираються (за певною ознакою) аналогічні слова.

Наприклад:

Птах … ракета, гелікоптер, метелик (літають)

Машина … автобус, пароплав (види транспорту)

4. Ігри на швидкість і гнучкість мислення

Ігри цієї групи виховують у дітей слухову увагу, витримку. Учні вправляються у правильному підборі слів, в умінні ставити питання, швидко і правильно відповідати, вчаться розуміти причинні зв'язки між явищами.

Гра «Літає - не літає»

Вчитель промовляє різні слова. Якщо він називає предмет або істоту, які літають, то гравці «літають» (піднімають і опускають руки через сторони) і промовляють звуки, що є для них характерними. Якщо ведучий називає предмет, що не літає, то гравці не піднімають руки й мовчать.

Гра «Закінчи речення»

Узимку сонце гріє менше, ніж …(улітку).

День…(короткий), а ніч …(довга).

Улітку йдуть дощі, а взимку …(сніг).

Грудень - кінець … (року), початок … (зими)

Гра «І я»

Вчитель у швидкому темпі розповідає про різні випадки. Якщо ж дорослий говорить нісенітницю, дитина повинна стриматись.

Наприклад, вчитель розповідає: «Одного разу я йшла по лісу…».

Діти: «І я».

- Збираю квіти, ягоди.

- І я.

По дорозі попадається мені зайчик.

- … (мовчать)

- Гризе моркву.

- І я.

- Раптом із кущів вискочила лисиця.

- … (мовчать)

- Зайчик злякався.

- … (мовчать)

Для мовної активності через декілька хвилин вчитель і учень міняються ролями.

Гра «Де були, ми вам не скажемо, що робили, вам покажемо»

Група ділиться на дві команди. Спочатку учні першої команди за домовленістю зображають ту чи іншу діяльність (копають землю, згребають гілочки та торішнє листя, поливають, садять розсаду). Учні другої команди відгадують їхні дії і складають речення. Потім команди міняються ролями. Виграє та команда, яка успішніше імітувала дії й правильно будувала речення.

Гра «Навпаки»

Діти сідають на стільці колом. Вчитель або ведучий стоїть в центрі кола. Він вимовляє слово і кидає першому гравцеві м'яч; дитина повинна впіймати його, сказати слово, протилежне за змістом, і знову кинути м'яч ведучому. Потім ведучий кидає м'яч наступному гравцеві. Наприклад, уперед - назад, праворуч - ліворуч, вгору - вниз, далеко - близько, високо - низько, усередині - зовні, далі - ближче, правий - лівий.

Гра «Відгадай останнє слово»

Діти розбиваються на дві команди. Вчитель або ведучий зачитує вірша, а гравці повинні відгадати останнє слово.

Всі маленькі сірі мишки утікають геть від … (кішки)

Їла картоплину мишка і не думала про … ( кішку)

Всіх я розуму учу, а сама завжди … (мовчу)

Дуже злюча ця трава, це, малята, … (кропива)

Умивали свої личка біля річки дві … (лисички)

Ці лисички-чопурушки мили лапки, мили … (вушка)

Виграє та команда, яка дасть більше правильних відповідей.

Гра в кольори

Діти стають в коло. В одного з гравців м'яч. Він називає будь-який колір і кидає м'яч сусідові. Той, хто зловив м'яч, повинен назвати предмет цього кольору, потім він сам називає будь-який колір і кидає м'яч наступному. Наприклад: «Зелений», - говорить перший гравець и кидає м'яч сусідові. Той: «Трава» і, сказавши «блакитний», кидає м'яч наступному. «Небо», - відповідає той і каже: «Жовтий», кидаючи м'яч далі. Хто помиляється, вибуває з гри.

Гра «За народними казками»

Ведучий вимовляє перші слова з назви народної казки, гравці повинні пригадати повну назву.

Іван Царевич і сірий … (вовк)

Сестриця Оленка і братик … (Іванко)

Микита … (Кожум'яка)

Лисиця і … (Журавель)

Білосніжка і сім … (гномів)

Царівна … (Жаба)

Гра «Назви предмет певної форми»

Гравці встають в коло. Перший гравець називає форму предмета і кидає м'яч, а другий повинен впіймати м'яч і назвати предмет, якому притаманна ця форма. Наприклад, перший говорить «круглий» і кидає м'яч. «Сонце», - відповідає дитина, що піймала м'яч. І називає іншу форму, наприклад, «квадратний» і кидає м'яч наступному. Той називає предмет квадратної форми (вікно, книга) і пропонує яку-небудь форму.



Список використаних джерел

1. Забашта Н. О., Шматько Н. О. Шестирічні першокласники у групі подовженого дня. - Х.: Вид-во «Ранок», 2010.

2. Тесленко Н. В. Найкращі ігри та конкурси для дітей.

3. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. - М., «Просвещение», 1973

4. Баришполь С. В. Співпраця вихователя ГПД та психологічної служби школи. - Х. : Вид. група «Основа», 2012

Размещено на Allbest.ru