Стандартизация дошкольного образования

Размещено на http://allbest.ru

Эссе

Стандартизация дошкольного образования

С введением ФГОС дошкольного образования особое внимание уделяется профессиональному, творческому росту педагогов ДОУ, прежде всего в рамках методической работы.

На первом этапе, мы с педагогами проектировали систему методической работы детского сада, создавали творческие группы, деятельность которых направлена на анализ образовательной деятельности ДОУ и разработку образовательной программы по ФГОС. Далее был разработан план постоянно действующего семинара-практикума по ФГОС. Целью данного семинара является не только ознакомление и внедрение ФГОС в образовательную деятельность, но и повышение стрессоустойчивости, мотивации педагогов в условиях введения нового. Начало каждого семинара сопровождалось психологическими тренингами с элементами арт- и сказкотерапии. Содержание семинаров обязательно затрагивает осознание человеком ценности и уникальности себя, ведь только осознав ценность и уникальность себя как индивидуальности, личности, человек будет относиться также и к другим. В частности: уникальный педагог - уникальный ребенок, каждый педагог и каждый ребенок в ДОУ. В организации методической работы с педагогами, также важную роль играет формирование у каждого педагога потребности в саморазвитии, т.е. в самоизменении и личностном профессиональном росте и самоанализе своего профессионального поведения.

Развивающая работа с педагогами направлена на реализацию основных принципов и установок в работе с детьми, которые зафиксированы в ФГОС ДО и обеспечивают формирование следующих признаков:

· отношение к другому человеку (Ребенку) как к ценности;

· творческий характер деятельности;

· возможность самопроектирования;

· внутренняя ответственность.

Воспитателю, дано право каждый день, приходить, к детям, и чтобы дети испытывали радость от общения с нами, мы педагоги должны каждый день приносить детям радость: радость открытия мира. И поэтому, вся тема нашей образовательной деятельности пронизана творчеством, игрой. В нашем МБДОУ «Кустук» руководствуемся тем, что в педагогическом процессе ребенка должно сопровождать чувство свободного выбора (Амонашвили). Это вовсе не означает свободы действий (пусть делает, что хочет; пусть учиться, когда ему захочется). Положение предоставления свободного выбора означает, что ребенок сам выбирает занятие - игру по желанию, свободно в нее включается. Играя, познает предметы и явления, овладевает способами разносторонней деятельности, усваивает нормы общения, поведения. Педагоги поощряют, стимулируют, созидательную, самостоятельную, познавательную деятельность, побуждают детей к сотворчеству и сотрудничеству.

Содержание совместной деятельности детей и взрослых, самостоятельной деятельности детей направлено на расширение картины мира, обогащение духовного мира ребенка путем приобщения его к культуре (речь, природа…) в широком смысле слова. Детский сад, место, где ребенок проводит практически все свое время, поэтому в ней должны быть созданы все условия для самореализации и самовыражения личности ребенка. Так предметно - пространственная организация помещений детского сада и участка также является средством и методом воспитания. Ребенка воспитывает все, что его окружает. Также главное значение имеют атмосфера детского сада, стиль взаимоотношений взрослых и детей. Создание светлой, праздничной, радующей атмосферы - долг всех воспитателей.

Воспитание процесс непрерывный, его невозможно отделить от обучения, т.к. ребенок воспитывается, формируется в повседневной деятельности, в результате проживания каждого дня через общение и познание. Занятие пока остается классической формой организации образовательного процесса. Проанализировав применяемые нами методы и приемы организации познавательной деятельности, мы пришли к выводу, что можно обеспечить усвоение программного содержания развития и обучения через интеграцию предметов, развивающие игры, детское экспериментирование, продуктивные виды деятельности, предметно - пространственную развивающую среду детского сада, занятия по интересам детей. дошкольный образование педагогический воспитательный

Мы ориентируемся на то, чтобы образовательный процесс отвечал следующим требованиям:

· предоставление детям многообразия знаний и видов деятельности;

· предоставление возможности развития на уровне и в темпе, соответствующем индивидуальным особенностям ребенка;

· вовлечение детей в активную познавательную деятельность, посредством разнообразных форм;

· учет физиологических и психических особенностей детей, с целью сохранения их здоровья.

Также идет постоянный поиск путей организации индивидуально-ориентированного обучения:

· создание психологического климата доверия, это обеспечение каждому ребенку свободы выбора, вера в его способность к развитию;

· применение активных методов обучения;

· организация творческой, художественной, спортивной деятельности детей через работу студий кружков, секций.

Созданный образовательный процесс, позволяет ребенку:

сформировать образ «Я», самооценку, самосознание, чувства собственного достоинства;

раскрыть способность к видению противоречий в окружающем мире природы, предметов, людей;

способность к моделированию и проектированию собственного поведения в семье, ДОУ, обществе сверстников, в общественных местах.

Воспитатель:

овладеет методами и приемами организации образовательной работы по личностно-ориентированной модели воспитания;

повысится потребность в позитивном сотрудничестве семьи и педагогов ДОУ.

Миссия МБДОУ - обеспечение доступности дошкольного образования.

Миссия МБДОУ по отношению к ребенку: сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка, по отношению к педагогу: создание условий для повышения педагогического мастерства, повышения компетентности в области коррекционно-развивающего обучения, по отношению к родителю: оказание консультативной педагогической помощи родителям, представление коррекционно-образовательных, оздоровительных услуг в соответствии с их запросами.

В основе деятельности МБДОУ в режиме развития заложены принципы гуманизации, психологизации, интеграции. Опора на педагогику сотрудничества, учета потребности ребенка в развитии, взрослении, свободе.

Направления деятельности МБДОУ:

Приоритет культуры здоровья в семье, детском саду, активная включенность детей, родителей, педагогов в деятельность по организации ЗОЖ.

Создание развивающей образовательной среды.

Повышение качества образовательных услуг, через актуализацию личностно-ориентированного подхода.

Создание системы мониторинга (индивидуальный маршрут развития ребенка).

Подготовка педагогов (освоение современных технологий, овладение средствами изучения динамики развития детей).

Создание условий для своевременной социализации детей раннего и дошкольного возраста.

Все, педагоги и родители хотят видеть детей воспитанными, образованными, современными людьми нового века. И вся работа детского сада, педагогическая деятельность воспитателей направлена на то, чтобы наши дети, выросли не только образованными, но и знающими свои корни, не утратившими национального менталитета, культурных традиций и обычаев, знающими и уважающими национальное многообразие мира.

Размещено на Allbest.ru