Використання кейс-методу в навчанні іноземної мови

Размещено на http://www.allbest.ru/

Використання кейс-методу в навчанні іноземної мови

іноземний мова навчання

Сучасний розвиток вищої освіти передбачає постійний розвиток професійних навичок. Науково-технічний прогрес, глобалізація, інноваційний розвиток виробництва вимагає від випускників і молодих спеціалістів фахівців не лише теоретичних, а й практичних знань. У навчанні англійської мови у вузі на сьогоднішній день все більше використовуються практичні комунікативні технології та методи, одним з яких є так званий метод кейсів, або метод ситуативного вивчення мови.

Кейс-метод або метод ситуаційних вправ - інтерактивний метод навчання, який робить можливим поєднання процесу навчання та реальної практичної діяльності фахівців. Він допомагає розвивати винахідливість, вміння вирішувати проблеми, вміння проводити аналіз і діагностику проблем засобами іноземної мови.

Мета методу кейс-стаді - поставити студентів у проблемну ситуацію, за якої їм необхідно буде шукати її вирішення. Студенти мають виділити основні та другорядні факти, виділити істотні проблеми і виробити алгоритми та поради щодо подальших дій. Акцент робиться на самостійному навчанні студентів на основі колективних зусиль. У той же час викладач виступає у ролі спостерігача та керівника дискусією студентів.

Студент, який знаходиться в роцесі підготовки до розбору кейсу в аудиторії, повинен проаналізувати факти, зробити висновки з даних фактів, розробити альтернативи дій в даній ситуації та зробити вибір на користь того чи іншого плану дій. Більш того, студент має бути готовим представити свої роздуми іноземною мовою під час дискусії в аудиторії, навести аргументи і, в разі необхідності, змінити початкове рішення. Студент має розуміти, що кейс буде корисним лише тоді, коли він буде активно висловлюватись під час обговорення.

Під час вирішення кейсу студент не тільки застосовує отримані знання, але й проявляє свої особисті якості, зокрема уміння працювати в колективі, а також демонструє рівень аналізу ситуації та володіння іноземною мовою. Причому активність роботи кожного, хто навчається за цією методикою, залежить від багатьох факторів, основними з яких є кількісний і якісний склад учасників, організаційна структура підгрупи, її розміщення, загальна організація роботи з кейсом, організація обговорення результатів, підведення підсумків.

«Цінність кейс-методу: він одночасно відображає не тільки практичну проблему, а й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти при вирішенні цієї проблеми, а також вдало об`єднує навчальну, аналітичну і виховну діяльність, що безумовно є діяльним і ефективним в реалізації сучасних завдань системи освіти. Як специфічний метод навчання, кейс-метод застосовується для розв'язання властивих йому завдань. До основних його проблем належить: технологізація і оптимізація; методологічне насичення; застосування в навчанні різних типів і форм; компетентісний підхід» [2, 3].

Великого значення набуває розвиток соціальної та соціокультурної компетенції. Як засвідчує практика, у студентів недостатньо розвинені вміння та навички спілкування в професійно-діловому середовищі. Метод кейс-стаді формує і розвиває вміння працювати в команді, нести відповідальність за результат, навчає технікам ведення переговорів, аргументування своєї позиції, здійснення презентації.

Застосування методу кейс-стаді передбачає наявність у студентів певних базових знань з мови. При формуванні лінгвістичної компетенції за допомогою методу кейс-стаді велика увага приділяється роботі над лексикою і структурами мови ділового та професійного спілкування. Основний акцент слід зробити на прагматичному аспекті текстів за фахом. Одним із завдань професійно-орієнтованого навчання є формування в студентів уміння створювати логічно пов'язані, відповідні певній ситуації спілкування письмові та усні відповіді й узагальнені висновки.

Метод кейс-стаді дозволяє формувати кілька компетенцій: предметну - шляхом тренування навичок спілкування іноземною мовою у сфері професійної діяльності; соціокультурну - в процесі роботи над кейсом студенти набувають навичок побудови обговорення та роботи в команді, проявляються організаторські та лідерські навички деяких членів команди, навички міжкультурної комунікації в процесі вивчення країнознавчих текстів та статей іноземною мовою. Кейс-стаді дозволяє зробити заняття з іноземної мови у ВНЗ більш наближеним до реального життя і практично-орієнтованим до майбутньої спеціальності студентів.

Список використаних джерел

1.Михайлова Э. А. Кейс и кейс-метод./ Михайлова Э. А. - М.: Центр Марк. исслед. и менежд., 1999. - 185 c.

2. Омельченко Я.Є. Інтерактивні методи навчання у викладанні англійскої мови студентам гуманітарних дисциплін. - [Електронний ресурс]/ Омельченко Я.Є. - Режим доступу: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp11/1/Omelchenko

3. Пехота О.М. Освітні технології./ О.М. Пехота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін. - К.: А.С.К., 2004. - 169 c.

4 . Сисоєва С.О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навчально- методичний посібник / НАПНУкраїни, Педагогічної освіти і освіти дорослих. - К.: ВД «ЕКМО», 2011. - 324 c.

5. Сурмін Ю. П. Метод аналізу ситуацій (Case study) та його навчальні можливості. Глобалізація і Болонський процес: проблеми і технології: Моногр. - К.: МАУП, 2005. - 123 с.

Размещено на Allbest.ru