Подготовка специалистов для сферы образования взрослых в современной Европе

Особенность профессионального преподавания специалистов-андрагогов в условиях современной европейской системы образования взрослых. Магистерское обучение, как актуальное и перспективное направление подготовки преподавателей в странах Европы и России.

Рубрика Педагогика
Вид диссертация
Язык русский
Дата добавления 12.04.2015
Размер файла 405,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

226. Holmes B. Paradigm Shifts in Comparative Education // New Approaches to Comparative Education. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1986. - P.179-194.

227. Italy: "Networks of development projects". Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 25 p.

228. James W. Socio-cultural needs in education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 46 p.

229. James W. Self-management of education. Council of Europe, Strasbourg, 1975.- 52 p.

230. James W. Project No. 9 Adult education and community development. Some conclusions from the cooperation of fourteen development projects. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 27 p.

231. Janne H. Organisation, content and methods of adult education. Interim report.- Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 68 p.

232. Janne H. Organisation, content and methods of adult education. Report. - Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 79 p.

233. Janne H. Adult education criteria for analysis. - Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 29 p.

234. Janne H., Dominice P., James W. Development of Adult Education. Final report "Development of adult education". Council of Europe, Strasbourg, 1980. - 88 p.

235. Janne H. Project No. 9 Adult education and community development. From rigidity to flexibility: work, education, social relations. - Council of Europe, Strasbourg, 1986. - 108 p.

236. Jarvis P. Sociological perspectives on lifelong education and lifelong learning.- Athens, Georgia, 1986. - 196 p.

237. John G. Education for democratic citizenship. Democratic participation in education and training. Council of Europe, Strasbourg, 1999. - 60 p.

238. Jouvenel H. Project No. 9 Conference on "Adult Education and Community Development - Challenge and Response". - Council of Europe, Strasbourg, 1986 1987. - 86 p.

239. Kaiser M., Karr W. Occupational flexibility and its implications for adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 94 p.

240. Kallen D. Self-management and decision making in permanent education. - Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 58 p.

241. Knoll J.H. Internationale Weiterbildung und Erwachsenenbildung: Konzepte, Institutionen, Methoden. Darmstadt, 1996. - 28 p.

242. Knoll J.H. Motivation for adult education. German Commission for UNESCO, Bonn, 1985. - 48 p.

243. Knowles, M. S. The making of an adult educator: An autobiographical journey. San Francisco: Jossey-Bass. 1989. - 68 p.

244. Knowles, Malcolm; Holton, E. F., III; Swanson, R. A. The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). Burlington, MA: Elsevier, 2005. - 72 p.

245. Kivinen Osmo and Rinne Risto. Sustainable Faith in Education. 1996. - 81 p.

246. La dйmocratisation de l'йducation. UNESCO, Paris, 1985. - 223 p.

247. Lebouteux F. Education permanente, Fondements d'une politique йducative intйgrйe. Council of Europe, Strasbourg, Octobre 1971. - 128 p.

248. Lifelong learning for all. Meeting of the Education Committee at Ministerial level. OECD, Paris, 1996. - 76 p.

249. Lindeman E., Edward C. (1926). Andragogik: The Method of Teaching Adults. Workers' Education. 1926. - 136 p.

250. Longworth N. Learning Cities, Learning Regions, Learning Communities. London, Routadge. 2006. - 102 p.

251. Lonstrup B. et al. Teaching adults with openness. - Arhus, Denmark, 1993. - 46 p.

252. Mackinnon D., Newbould D et al. Education in Western Europe. Facts and Figures. Hodder and Stoughton in association with Open University, 1997. - 287 p.

253. Martinoli G. Initial results of agreements on paid educational leave in Italy. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 124 p.

254. Martinoli G. Triggering-off the process of self-management in permanent education. Council of Europe, Strasbourg, 1974. - 62 p.

255. McAndrew C. Education for democratic citizenship. Civic education in schools: a Scottish perspective. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 9 p.

256. Mertens D. Key qualifications in basic and further education. Council of Europe, Strasbourg, 1972. - 12 p.

257. Mertens D. Survey of research on occupational flexibility. Council of Europe, Strasbourg, 1972. -10 p.

258. Moravcsik, Andrew, In Defence of the „Democratic DeficitЇ: Reassessing Legitimacy in the Euripean Union, 2002. - 608 - 622 pp.

259. Nohl H. Die sittlichen Grunderfahrungen, Fr /M, 1949. - 45 p.

260. Nordic cultural cooperation of the Nordic Council of Ministers: "Changes in working life; opportunities for learning?".Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 28 p.

261. Onushkin V. Adult education in changing Russia. Council of Europe, Strasbourg. - 22 p.

262. Onushkin V. The new modern concept of adult education in Russia // Months of debate. UNESCO, Hamburg, 1997. - 56 p.

263. Ostini M. Adult education for democratic citizenship. Legislative and policy issues in the field of adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 38 p.

264. Ostini M. Education for democratic citizenship. The basic concepts and core competences. Council of Europe, Strasbourg, 1998. - 62 p.

265. Parsons Т. The sociology of knowledge and the history of ideas//Dictionary of the history of ideas/Ed by Ph Wiener NY Scnbner, 1971. - 97 p.

266. Permanent education Evaluation of pilot experiments - Netherlands, Italy, France - interim report. - Council of Europe, Strasbourg, 1974. - 240 p.

267. Permanent education. A compendium of studies commissioned by the CDCC. A contribution to the United Nation's International Education Year. Council of Europe, Strasbourg, 1970. - 512 p.

268. Permanent education the basis and essentials. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 65 p.

269. Permanent education. A framework for recurrent education: theory and practice. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 74 p.

270. Perotti A. La lutte contre l'intolйrance et la xйnophobie dans les activitйs du Conseil de l'Europe. Council of Europe, Strasbourg, 1989. - 41 p.

271. Perotti A. La lutte contre l'intolйrance and la xйnophobie dans les activitйs du Conseil de l'Europe 1969-1989. Council ofEurope, Strasbourg, 1991. - 58 p.

272. Peterson R., et al. Adult education and training in indistrialized countries. - Praeger publishers, New York, 1982. - 500 p.

273. Pfluger A. La formation et le recyclage des йducateurs d'adultes. CDCC. - Council of Europe, Strasbourg, 1978. - 48 p.

274. Portugal: "Methodological guidelines for cooperation between adult education projects linked to development". Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 19 p.

275. Project No. 9 Adult education and community development. Summary comprising action proposals for the implementation of integrated development projects. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 12 p.

276. Project No. 9 Adult education and community development. - Council of Europe, Strasbourg, 1987. - 14 p.

277. Puglisi M.G. The use of television in adult education European achievements. - Council of Europe, Strasbourg, 1967. - 57 p.

278. Report of the conference on "Adult Education and Community Development - Challenge and Response". Council of Europe, Strasbourg, 1986. - 6 p.

279. Riesman D. Leisure and Work in Post-Industrial Society. Mass Leisure Glencoe (111.), 1958.-223 p.

280. Rubenson K. Adult education policy in Sweden. Policy studies review. 1994. - 111 p.

281. Schaffner, L.: Das betriebliche Bildungswesen als Berufsperspektive von Diplompadagogen der Fachrichtung Erwachsenenbildung. 2006, Bremen. - 57 p.

282. Schneffknecht J.-J. Continuing education for adults. Council of Europe, Strasbourg, 1973. - 157 p.

283. Schneffknecht J.-J. Analysis of needs in education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 88 p.

284. Schneffknecht J.-J. Trends towards self-management of continuing adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 68 p.

285. Schneffknecht J.-J. Le mйtier de formateur. Typologie des formateurs d'adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 58 p.

286. Schneffknecht J.-J. Actualitй d'une politique d'йducation permanente. "Le programme de Sienne". Council of Europe, Strasbourg, 1980. - 62 p.

287. Schneffknecht J.-J. Dйveloppement, politique rйgionale de formation et йducation des adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1982. - 41 p.

288. Schilder K. Adult educators: their profession and professionalisation. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 7 p.

289. Schuller T. Citizenship, rights and education. Council of Europe, Strasbourg, 1992.- 11 p.

290. Simpson J.A. Today and tomorrow in European adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1972. - 223 p.

291. Spain: "Network of local community development schemes". Avila seminar. - Council of Europe, Strasbourg, 1985. - 120 p.

292. Spain: "Adult education and social change: the European Network". Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 38 p.

293. Stapel C. Dutch adult education on its way to an "open school" system. - Council of Europe, Strasbourg, 1976. - 39 p.

294. Staudt, E.; Renbein, M.: Innovation durch Qualifikation/Personalentwicklung und neue Technik. Blick durch die Wirtschaft.Herausgeben von der Frankfurter Allgemeinen Zeitung. Bochum. -1988. - 172 p.

295. Stroumza J. The teacher in adult education: from volonteer to professional status. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 7 p.

296. Structures and working methods of the future CCC. Report submitted by the Working Party "Evaluation and Planning to the 32nd Session of the CCC". -Council of Europe, Strasbourg, 1977. - 30 p.

297. Structures organique et territoriales de l'йducation des adultes. Council of Europe, Strasbourg, 1979. - 28 p.

298. Swanson, R. A., and Arnold, D. E. ЇThe Purpose of Human Resource Development Is to Improve Organizational Performance.? Debating the Future of Educating Adults in the Workplace. R. W. Rowden (ed.). San Francisco: Jossey-Bass, 1996, - 122 p.

299. Racionero S., Valls R. Dialogical learning: Acommunicative approach to teaching and learning / Praeger Handbook of Education and Psychology. - London: Praeger. 2007. - 548 p.

300. The Council of Europe and education. Progress report to the 17th session of the Standing Conference of European Ministers of Education. Vienna, 16-17 October 1991. Council of Europe, Strasbourg, 1991.-51 p.

301. The role of employment and training services in fighting long-term unemployment. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 62 p.

302. Thinking ahead: UNESCO and the challenges of today and tomorrow. - UNESCO, Paris, 1977. - 363 p.

303. Thoughts on the self-management of adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1975. - 122 p.

304. Tippelt R. Educational work with elder people exemplifying participant and target group orientation in adult education. Council of Europe, Strasbourg, 1993. - 65 p.

305. Titmus C.J. Lifelong education for adults: an international handbook. -Oxford, Pergamon, 1989. - 22 p.

306. Trends towards self-management of adult education. Six case studies. -Council of Europe, Strasbourg, 1976. -100 p.

307. Tuijnman A. Recurrent education? Earnings and well-being. Stockholm, Almqvist and Wiksell, 1989. - 88 p.

308. Tyler W. Education for democratic citizenship. Council of Europe, Strasbourg, 1996. - 6 p.

309. Uden T. Adult education for social cohesion: the need for individualised learning programmes. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 17 p.

310. Uden T., Wennidoppler H. Educational planning: from needs analysis and the definition of objectives to project design, implementation, follow-up and evaluation. Council of Europe, Strasbourg, 1992. - 31 p.

311. UNESCO and education. UNESCO, Paris, 1999. - 40 p.

312. UNESCO. Hamburg'97. CONFINTEA. UNESCO, Hamburg, 1997. - 39 p.

313. UNESCO. Recommendation concerning education for international understanding, cooperation and peace and education relating to human rights and fundamental freedoms. UNESCO, Paris, 1974. - 43 p.

314. UNESCO. World education report. Education for all. UNESCO, Paris, 1991. - 29 p.

315. UNESCO. World education report. Education for peace, human rights and democracy. UNESCO, Paris, 1995. - 37 p.

316. UNESCO. World education report. The right to education: towards education for all throught life. Draft. UNESCO, Paris, 2009. -103 p.

317. United Kingdom: "Responses to unemployment and the consequences of economic restructuring" Chislehurst seminar. Council of Europe, Strasbourg, 1985. 52 p.

318. Vaihinger H. The philosophy of «As if»/Transl. by С .К . Ogden . N.Y.: Barnes

& Noble, 1952. -211 p.

319. Valerie Mcgrath Reviewing the Evidence on How Adult Students Learn: An Examination of Knowles' Model of Andragogy, 2003. - 103 p.

320. Veldhuis R. Education for democratic citizenship: dimensions of citizenship, core competences, variables and international activities. Council of Europe, Strasbourg, 1997. - 39 p.

321. Woodhall M. Economics of Education / International Encyclopedia of Education, v.3, 1985. - 48 p.

322. The Challenge of eCompetence in Academic Staff Development, Mac Labhrainn, I., McDonald Legg, C.,.Schneckenberg, D., Wildt, J., Galway: CELT, 2006. - 190 p.

323. Zucconi A. The responsibilities of women in social life. Council of Europe, Strasbourg, 1968 . - 148 p.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложения

Приложение 1

Характеристики систем образования взрослых в странах современной Европы

Таблица

Страна

Законодательная база образования взрослых

Численность обучающихся взрослых

Приоритетные проблемы в системе образования взрослых

Основные учреждения образования взрослых

Система управления и финансирования образования взрослых

Австрия

Закон об

По данным

Приоритет - обучение

Университеты, Австрийский

В ведении

университетском

Австрийского

каждого взрослого, на

институт обучения

Министерства

образовании 1966

центра

основе идей

взрослых, Центры обучения

Образования Австрии и

года и Закон об

статистики:

демократии,

взрослых (Adult Education

союза австрийских

университетах 1975

участие взрослого

антирасизма,

Centres in Austria, 270

образовательных

года. С 2001 года

населения

антисемитизма,

центров, в 9ти регионах) -

ассоциаций - 67%

началась

колеблется

социального

составляют самый старый и

центров обучения

аккредитация

ежегодно от 300

равенства полов и

самый большой институт

взрослых; 21% центров

частных

тыс. до 900 тыс.

толерантности к

образования взрослых в

управляют Местные

университетов.

чел. (при общей

любым

Австрии,

Советы; 6,5% -

Закон о содействии

численности

индивидуальным и

народные университеты,

компании с

образованию

взрослого

групповым различиям

университеты третьего

ограниченной

взрослых - отражает

населения -

возраста.

ответственностью.

целостный подход к

6992,076 чел.).

Особенности

образованию

По данным

финансирования: 60%

взрослых как части

Евростата:

центров

национальной

Участие

самофинансирующиеся;

системы

взрослого

40% финансирования - в

образования

населения в

различной степени - из

непрерывном

провинциального

образовании -

правительства, местных

89%;

советов; меньше 5%

в формальном

финансирует

образовании -

Федеральное

4%;

министерство и

в дополнительном

образовании - 40%%;

в самообразовании

- 86%.

Европейское

экономическое сообщество (в основном, участие в европейских образовательных проектах)

Велико-

Отсутствует

В различных

Приоритеты:

Университеты и колледжи

В ведении Департамента

британия

отдельное

группах взрослого

формальное

дальнейшего образования,

инновационного бизнеса

законодательство об

населения: 20-25

образование взрослых

Центры Ассоциации

и навыков. В

образования

лет обучается

в профессиональной

Образования (WEA), курсы

управлении участвуют

взрослых.

61%; 55-64 года -

сфере - курсы

и центры обучения по месту

ассоциации и

Приоритетному

31%; 65-74 года -

переквалификации,

жительства,

национальные

развитию

18% (по данным

повышения

ориентированные на

общественные

дополнительного

NIACE -

квалификаци;

проблемы досуга,

объединения, а также

профессионального

Национального

ключевая проблема:

приобретение навыков,

организации

образования

института

обучение мигрантов -

переподготовки, повышение

NIACE - Национальный

способствовали

взрослых и

курсы обучения

квалификации и личностное

институт взрослых и

постановления и

непрерывного

языку, профильные

развитие. Неформальное

непрерывного

реформы

образования).

курсы

обучение (в соответствии с

образования

правительства

По данным

нормативными документами

(www.niace.org.uk)

Великобритании 80-

Евростата:

Департамента и

Целью NIACE является

х гг. XX в. В 1981 г.

Участие

министерств правительства)

содействие изучению,

был издан проект

взрослого

осуществляется через

менеджменту и

«Новая инициатива в

населения в

библиотеки галерей и

продвижению общего

профессиональном

непрерывном

музеев, а также

непрерывного

обучении», а в 1983

образовании -

общественные и

образования взрослых.

г. -- «К стратегии

38%;

добровольные организаций

Особенности

профессионального

в формальном

(например, Университет

финансирования:

образования

образовании -

третьего возраста, женский

образование взрослых,

взрослых».

15%;

институт, институт

не являющееся

Закон о

в дополнительном

искусств, организации,

профессиональным

последующемивысш

образовании -

клубы и общества).

(языковые курсы

емобразовании 1992

40%%;

Средства массовой

мигрантов,

г.

в

информации (в основном,

развивающее обучение

(FurtherandHigherEdu

самообразовании

через BBC и его поддержку

инвалидов и др.),

cationAct 1992),

- статистических

открытого университета) и

финансируют местные

Закон о

данных нет.

Channel 4 - имеют

власти; обучение в

преподавании и

значительную роль в

Колледжах дальнейшего

высшем образовании

поддержке и

образования и

1998 г. (Teaching and

стимулировании обучения

профессиональной

Higher Education

взрослых.

подготовки

1998),

финансируют

Закон о высшем

работодатели (около 38

образовании 2004 г.

млрд. фунтов в год);

(Higher Education Act

отделения

2004),

пожизненного обучения

Закон о дальнейшем

(которые раньше

и высшем

назывались

образовании 2005 г.,

«непрерывного

Закон об

образования» или

утверждении

«дополнительные

ассигнований на

отделения» - Mular)

поддержку

университетов

образовательных

финансируются

потребностей

частично за счет

граждан и лимитов и

правительственных

субсидии на

субсидий, кредитов.

образование 2006 г.

Образование взрослых в

(Appropriation Act

Великобритании

2006).

финансируется из

Существуют

широкого спектра

нормативные акты

общественных, частных

на уровне

и добровольных

министерств, за

источников. Общая

образование

сумма расходов из

взрослых отвечает

Департамент инновационного бизнеса и навыков - BIS, который создан в декабре 2010 г.

открытых источников

превышает 30 млрд. фунтов годовых. Из этой общей суммы расходов около 95% тратится на обучение с экономической целью.

Венгрия

Закон CI 2001 года

По данным

Приоритеты:

Организации,

Министерство

«Об образования

Венгерского

содействие занятости,

поддерживающие

национальной

взрослых» - целью

Госстата:

профориентации и

образование взрослых:

экономики;

настоящего Закона

количество

развития личности и

Национальный институт

Совет Национальной

является

обучающихся в

социальных навыков

профессионального

профессиональной

обеспечение

системе

через получение

образования и образования

подготовки и обучения

прозрачности и

образования

отсутствующей

взрослых - Nive;

взрослых -

подотчетности

взрослых -

квалификации,

Ассоциация Венгерской

национальный орган по

системы

491 831

дополнительного

народной школы;

оказанию помощи

образования

Доля населения в

образования и

Ассоциация образования

министру в выполнении

взрослых и

возрасте 25-64

переподготовку

взрослых - ТТИ Stъdiу

задач, связанных с

обеспечение

лет,

Egyesьlet (ТТИ Студия

образованием взрослых

нормативно-

принимающая

Association);

и профессиональным

правовой базы для

участие в

Гражданская сеть

образованием.

системы

образовании и

«Образование для

Особенности

государственной

обучении вне

взрослых»; Ассоциации

финансирования:

поддержки

школьной

католической молодежи и

государственная

образования

системы: 9,9%.

образования взрослых;

поддержка образования

взрослых.

По данным

Ассоциация предприятий

взрослых через

Закон 139 от 2005

Евростата:

подготовки для взрослых -

центральный бюджет и

года «О высшем

Участие

Felnхttkйpzйsi Vбllalkozбsok

местные бюджеты

образовании»

взрослого

Szцvetsйge.

(обучение

Закон 86 от 2003

населения в

Образование взрослых,

государственных

года «О

непрерывном

ориентированное на

служащих; обучение

профессиональном

образовании -

школьную систему:

уязвимых групп; полное

образовании

12%;

общественные

или частичное

» (о

включены в

образование

Weiterbildungsorganisationen

взрослых (Deutsche

профессиональном

процесс

(Федеральное

- DVWO);

Gesellschaft fьr

образовании); Social

непрерывного

министерство

- Профессиональная

Erziehungswissenschaften

Security кодекс

образования.

внутренних дел -

ассоциация дистанционного

- DGFE);

«Sozialgesetzbuch»

По данным

BMI, Федеральный

обучения и Media-обучения

- Немецкая ассоциация

(регулирует

Евростата:

центр политического

(Fachverband fьr Fernlernen

университетов

субсидии для

Участие

образования).

унд Lernmedien)

непрерывного,

профессиональной

взрослого

- Католическая ассоциация

продолженного и

переподготовки

населения в

образования взрослых

дистанционного

безработных); Закон

непрерывном

(Katholische

образования (Deutsche

o повышении

образовании -

Bundesgemeinschaft fьr

Gesellschaft fьr

квалификации

42%;

Erwachsenenbildung - KBE);

Wissenschaftliche

«Aufstiegsfortbildung

в формальном

- Немецкая Евангелистская

Weiterbildung унд

sfцrderungsgesetz»

образовании -

ассоциация образования

Fernstudien - DGWF);

(предусматривает

5%;

взрослых (Deutsche

финансовую помощь

в дополнительном

Evangelische

Особенности

для людей, которые

образовании -

Arbeitsgemeinschaft fьr

финансирования

хотят улучшить свои

43%%;

Erwachsenenbildung -

образования взрослых:

профессиональные

в

ДЕАЕ);

осуществляется

знания); Закон о

самообразовании

- Профсоюзы образования и

самими обучающимися,

дистанционном

- 37%.

науки (Ver.di и GEW);

работодателями,

обучении -

- Федеральная рабочая

государством и его

«Fernunterrichtsschut

группа для работы и жизни

ведомствами,

zgesetz»; Закон об

(Bundesarbeitskreis Arbeit

различными

иммиграции

унд Leben Е.В. DGB / VHS);

общественными

«Zuwanderungsgesetz

- Рабочая группа для

группами населе-

» (регулирует

немецких учебных

ния:

интеграционные

заведений (Arbeitskreis

10% -государство

курсы для

Deutscher Bildungsstдtten -

20% - субсидии Фонда

иммигрантов).

ADB);

пособий труда

На уровне земель

- Ассоциация католических

Министерства труда;

(регионов)

социальных

30% -

действуют ряд

образовательных

самофинансирование

Греция

Закон об

По данным

Приоритеты:основные

На уровне государства:

Министерство

образовании 1997 г.

Евростата:

целевые группы -

Университеты, Центры

образования и

(предусматривает

Участие

бросившие школу,

образования и Центры

Министерство труда.

подготовку на базе

взрослого

иммигранты,

профессионального

Особенности

Греческого

населения в

фермеры, население в

обучения для взрослых (58 -

финансирования:

открытого

непрерывном

целом.

расположены по всей

Основным источником

университета).

образовании -

стране); школы родителей

финансирования

Закон 2909/2001,

17%;

(55); Центр дистанционного

являются европейские

Закон, 3699/2008,

в формальном

образования взрослых

фонды.

Закон 3879/2010:

образовании -

предлагает различные

Федеральные центры и

(статья 2, par.8):

2%;

программы; школы Второй

организации

раскрыто понятие

в дополнительном

Шанс (57 - ликвидация

финансируется

«образование

образовании -

неграмотности, восполнение

государством. Также

взрослых»: оно

13%;

недостатков образования).

учреждения

включает все

в

Есть несколько частных

финансируются из

организованные

самообразовании

колледжей, которые

муниципальных

мероприятия

- 14%

предлагают курсы для

бюджетов. Курсы

обучения взрослых и

Основными

взрослых параллельно с

переподготовки и

направлено на

препятствиями

университетскими курсами,

повышения

обогащение знаний,

для получения

но они только недавно

квалификации

развитие и

образования на

созданы под руководством

финансируются

совершенствование

протяжении

Министерства образования.

работодателями и

компетенций и

жизни были

Рабочие, центральные

профсоюзами.

навыков, развитие

названы:

союзы имеют право

В настоящее время

личности и активной

недостаток

предлагать курсы и

наблюдается тенденция

образования

европейских

квалифицированных

экономическую

взрослых 2000

стран, Дания

кадров).

поддержку образования

(Закон No 479 от 31

находится на

Центры координируют

(СВУ) на различных

мая 2000 о народных

лидерских

работу

наборах условий.

школах, школах

позициях, как и

учебных заведений для

Неформальные

продолженного

страны Северной

взрослых регионального

институты AE

образования и т.д.,

Европы

уровня, участвуют в

самофинансируются за

Закон No 924 от 5

(Финляндия,

реализации международного

счет оплаты за обучение

октября 2000, Закон

Исландия и

сотрудничества, а также

Вечерние школы

№ 149 от 2002 о

Швеция).

взаиодействуют с центрами

поддерживаются

предоставлении

По данным

занятости и агентствами по

муниципалитетами и

финансовой

Евростата:

трудоустройству. Центры

государством.

поддержки

Участие

ACE,

Расходы на

свободному

взрослого

охватывают все варианты

преподавание в вузах, в

образованию

населения в

образования, включая вузы.

основном, покрываются

взрослых и др.)

непрерывном

Учебные центры

муниципалитетами.

В 2010 г. создан

образовании -

профессиональной

Сертифицированные

Комитет по

80%;

подготовки (САМ).

народные средние

образованию

в формальном

Языковые центры.

школы получают

взрослых, на

образовании -

Технические колледжи и

значительные субсидии

основании его

8%;

школы, бизнес-школы,

правительства.

рекомендаций

в дополнительном

сельскохозяйственные

принят Закон об

образовании -

школы, основные

образовании

47%%;

социальные и школы

взрослых - 2011,:

в

службы здоровья. Центр

определяет цели и

самообразовании

высшего образования (КИУ)

содержание системы

- 66%.

и университеты (в первую

образования, статус

очередь для молодых,

учебных заведений

вечерняя и заочная формы

для взрослых

занятий (около 1,800)

обучающихся.

предлагают неформальное

AE по различной тематике.

Местные частные

- Закон о

23% меньше, чем

общин предоставляют

налогообложения,

Национальной

в среднем по

независимые общинные

составляет около 0,22%

Квалификации, 1999

Европе и

активы, религиозные

от ВВП. Частично

- Национальная

занимает 20 место

организации уи чреждения,

финансируется за счет

стратегия навыкиов,

среди 26 стран.

профсоюзы и НПО

Европейских

2007

Показатели

(ориентированы на

структурных фондов.

- Национальный

участия в

обучение членов местных

Существует широкий

план по социальной

непрерывном

общин и многие

спектр

интеграции, 2007

образовании

маргинальные группы).

самофинансирования,

самые высокие

Широкий спектр курсов

поскольку услуги

для возрастной

реализуется через

образования доступным

группы 25-34 года

технологические институты

для обучающихся, плата

- на уровне 11% и

и университеты.

взимается по

снижаются до 1%

усмотрению поставщика

для возраста от

услуг с учетом

65-74.

особенностей клиентов.

По данным

Гарантированы пособия

Евростата:

для поддержки

Участие

безработных, одиноких

взрослого

родителей и людей с

населения в

ограниченными

непрерывном

возможностями.

образовании -

49%;

в формальном

образовании -

5%;

в дополнительном

образовании -

14%%;

в

самообразовании

- 45%.

взрослых, и три

образовании -

социальная адаптация

- Государственное

автономные сообщества

основные

25%;

иммигрантов;

объединение педагогов;

и общественные

цели: приобретение

в формальном

-обеспечение

- Государственная

организаций: -в области

базового /общего/,

образовании -

«расширения границ

ассоциация школ для

образования, -в сфере

профессионального

6%;

активного возраста»

взрослых;

занятости и социальных

и продолженного

в дополнительном

посредством

- Национальная компания,

вопросов.

образования).

образовании -

возможности

ориентированная на зрелых

Особенности

Конституция

27%%;

образования для лиц

взрослых.

финансирования:

Испании от 1978 г.

в

старше 45 лет, в связи

Регулируемая

Регулируемая

Закон

самообразовании

с большим

(государственная) система

(государственная) часть

об основных

- 16%.

количеством

образования предлагает:

образования взрослых

положениях системы

В формальном

вакантных рабочих

- Школы грамотности и

финансируется через

образования General

образовании

мест в стране.

закрепления знаний;

федеральный бюджет и

Ordination of the

взрослых

- Среднее образование для

средства, полученные от

Educational System

участвуют

взрослых;

региональных

Act (LOGSE) от

409,231чел.; из

- Язык для иммигрантов;

автономных

1990 г. (в законе

них:

- Подготовка и

правительств.

впервые был

получают

подготовительные курсы

Федеральное

использован термин

начальное и

для поступления в

правительство и

Їобразование

базовое среднее

университет;

региональные

взрослых?).

образование -

- Среднее профессиональное

правительства

Законы на

139,555чел.;

образование, включая

субсидируют местные

региональном

- среднее

подготовку к тестированию

советы, чтобы они

уровне: в Андалузии

профессионально

на профессиональное

могли поддерживать

в 1991г., Валенсии

е образование -

соответствие;

институты образования

-- в 1995,

133,131чел.;

- Курсы повышения

взрослых (постоянные

Каталонии -- в 1992,

- университетское

квалификации и

классы и учебные

Галиции -- в 1992 и

образование (для

переквалификации

программы).

на Канарских

людей старше 25

(краткосрочные и

На госуровне также

островах -- в 1994

лет) - 12,774 чел.;

долгосрочные);

субсидируются

г.,

В неформальном

- Короткосрочные или

конкретные частные

Единый закон об

образовании в

долгосрочные учебные

некоммерческие

университетах -

различных

курсы, направленные на

организации,

Исландия

Новый закон об

образовании для взрослых - 2010 год. Закон определяет АЕ как пятое

направление в системе образования Исландии и

направлен на поддержку системы образования взрослых.

По данным

национальных и европейских исследований взрослое население трудоспособного

возраста (16-74 лет: работают или ищут работу) - 180,900. Из них по уровню образования: начальное образование (МСКО 1,2) - 61

100 чел.; среднее образование (МСКО 3,4) - 67

700 чел.; высшее образование (МСКО 5,6) - 51

700 чел.

Лица с начальным образованием (34%) - целевая группа получения образования.

По данным Евростата:

Участие взрослого

населения в

Приоритеты:

Повышение образовательного уровня взрослого населения в Исландии в целях оптимизации участия в трудовой и социальной сферах жизнедеятельности.

Организация,

поддерживающая образование взрослых:

- Ассоциация образования взрослых в Исландии Leikn. Образование взрослых получило развитие в результате инициатив от сектора занятости. По сравнению с ситуацией в других скандинавских странах участие сектора занятости в управлении и развитии образования

взрослых является определяющим и совершенно особенным.

Образование для взрослых в Исландии состоит из двух основных секторов. Один в рамках формального образования:

- система школ для взрослых - вечерние школы, средние школы дополнительного образования;

- колледжи дальнейшего образования;

- учебные центры непрерывного образования (Центр непрерывного образования Eyjafjord,

Ответсивенные

государственные органы:

Министерство образования, науки и культуры;

Министерство финансов;

Министерство социальных дел и социального обеспечения; Министерство рыболовства и Agriculturehttp. Особенности финансирования:

На образование в последние годы расходуется до 15% национального дохода - больше, чем во многих высокоразвитых

странах.

В отличие от ситуации в других странах

Северной Европы, большинство взрослого образования не финансируется государством или муниципалитетами.

Обучающиеся платят за

непрерывном

образовании - данных нет

в формальном образовании и дополнительном образовании - 25%;

в самообразовании

- данных нет.

Учебный центр

пожизненного образования Farskуlinn б Norрurlandi Vestra,

Учебный центр Непрерывного образования в

Западных фьордах, Учебный центр непрерывного образования в Южной Исландии,

Мимира-Центр непрерывного образования MSS, Центр непрерывного образования

в Западной Исландии,

Центр непрерывного обучения и Знаний Юingeying County,

Центр непрерывного обучения и Знаний в Восточной Исландии,

Центр непрерывного образования Виска);

- университеты с отделениями для непрерывного образования: они предлагают широкий выбор

курсов работы на компьютере, языков, литературы, дизайна и искусства, а также долгосрочные и

краткосрочные курсы

учебу и могут подать

заявление на частичный или полный возврат средств по их профессиональной подготовке в фонд предприятий, созданных на основе

соглашения профсоюзов с работодателями.

Фонды существуют за счет процентов от заработной платы, которые выплачивают работники предприятий.

Часть образовательных услуг финансируется за счет грантов.

Крупнейшие профсоюзы

договорились о совместном выделении средств на

профессиональное обучение. Starfsafl,

Landsmennt, Sjуmennt и Starfsmenntasjурur verslunar

OG skrifstofufуlks являются примерами такого финансового сотрудничества. Они охватывают целый ряд

обучения, которые приводят

к получению диплома, например в области маркетинга и в области управления проектами и сотрудниками. Сотрудничество между девятью Центрами непрерывного образования и университами неуклонно растет. Эти учреждения работают под патронажем муниципалитетов. Другой сектор сложился в последние годы, когда исландское правительство согласилось расширитьобразовательные возможности для людей с низким уровнем образования.

Неформальное образование представлено специализированными школами в области искусства и отечественной науки.

профессий, в том числе

сотрудников офисов и работников

предприятий торговли, а также работников

рыбного хозяйства. Цель финансирования состоит в повышении уровня образования

прежде всего неквалифицированных рабочих. Для этого открываются отдельные счета фондов, где накапливаются кредиты на образование.

Испания

Всеобщий закон об

образовании от 1970 г. (включал три статьи, упоминающие образование

По данным

Евростат: Участие взрослого

населения в непрерывном

Приоритеты:

-повышение образовательного уровня взрослого населения;

-трудовая и

Организации,

поддерживающие образование взрослых:

- Государственная федерация общественных организаций;

Федеральный уровень в

ведении Министерства образования. Каждый из регионов Испании (17) на уровне региональных правительств имеет

январь 2001 г.,

Единый закон о квалификациях и профессиональной подготовке - июнь 2002 г., Единый закон о качестве образования - декабрь 2002 г., Органический закон об образовании Ley Organica де

Educaciуn (ПЭП,

2006): Закон открывает возможности для перехода к

официальной квалификации

школы для взрослых (GCSE, / A-Levels) и профессиональной подготовки.

формах

участвуют 143,673 чел.

Особую популярность имеют курсы испанского языка для иммигрантов

-50,187 чел.

На краткосрочных проф. курсах проходят подготовку - 4,138чел.;

На долгосрочных

- 14,215 чел.

Уровень образования: только

58% взрослого населения Испании в возрасте от 25 до

64 лет имеют полное среднее образование; это меньше, чем в среднем по Европе (74%).

повышение

профессиональных навыков, в первую очередь для сотрудников социальных учреждений с

государственным финансированием.

- Короткосрочные или долгосрочные учебные курсы, направленные на реинтеграцию в сферу занятости, в первую очередь для социальных учреждений с государственным финансированием.

- Высшее и второе высшее образование;

- Прочие технические курсы.

Основные виды учреждений: школы, образовательные центры

«Centros-де-де Educaciуn Adultos", государственные университеты (особое место в университетском образовании занимает Национальный университет дистанционного обучения (Distancia UNED), выполняющий и координирующую функцию. Центр инноваций и развития

занимающиеся

образованием взрослых, а также

соответствующие проекты.

Для финансирования учебных курсов для взрослых создана оперативная программа FSE, которая действует на региональном, а также мультирегиональном уровнях.

дистанционного

образования и обучения El Centro parala Innovaciуn у Desarrollo-de-la Educaciуn Distancia

(CIDEAD) - реализует открытую систему обучения в течение всей жизни, которая поддерживается Министерством

образования.

Обучение опирается в основном на Интернет.

В нерегулируемой (негосударственной)

системе образования взрослые могут получить доступ к широкому спектру учебных курсов

с различными целями: грамотность, языки, физическое благополучие, отдых и т.д. различной длительности. Также существуют

дистанционное обучение, акцент делается на классе наставников - опытных профессионалов- консультантов.

Единого закона об

образовании взрослых нет.

Участие взрослых

в непрерывном образовании

Страна-

родоначальник Болонского процесса

Организации,

поддерживающие образование взрослых:

Нынешняя система

образования для взрослых в Италии не

Ст. 117 Итальянской

конституции регламентируетПроф ессиональные курсы (1-ый уровень), предназначенные

для молодых людей от 15 до 18 лет.; Министерский регламент № 455 от 29 Июля 1997 г., учредил Centri Territoriali Permanenti - CTP, предлагающие образование и

подготовку для взрослых. Соглашение государственного, региональных и местных правительств от 2 Марта 2000 г. с последующей директивой № 22. Это соглашение объединило постановления предыдущего регламента № 455 по этому предмету.

Указ № 22 от 6

остается низким,

большинство зарегистрированн ых участников - молодые люди (до 29 лет) и люди с высшим уровнем образования.

По данным ISTAT (Национальный институт статистики): участие в учебных курсах вдля целевой группы 25-64 лет

составил 6,2% от общей численности населения (цель была установлена на уровне 12,5%, а в ЕС-27 средняя составила 9,6%). По данным Евростата:

Участие взрослого

населения в непрерывном образовании - 49%;

в формальном

уделяет внимание

решению любых проблем образования взрослых: обучение и переподготовка лиц третьего возраста, обучение мигрантов, решение проблем безработицы с помощью профессиональной переподготовки и т.д. Приоритеты:

главной целью является искоренение неграмотности и безграмотности. Формальное и неформальное образование ориентировано на взрослых итальянцев и мигрантов с целью приобретения профессиональных и социальныхнавыков.

и обучения.

Женщины и иммигранты являются основной целевой

группой и

представляют большинство

-Национальное агентство по

развитию школьной

автономии (поддержку школьной автономии и инноваций в

образовательных учреждениях);

- ANSAS - научно- исследовательский институт Министерства образования;

-Институт обучения и рабочей квалификации (ISFOL);

-Национальный Институт оценки образовательной системы обучения и повышения квалификации (INVALSI);

-Итальянский союз образования для взрослых (UNIEDA);

-Национальное управление по борьбе с неграмотностью (UNLA);

-Итальянская ассоциации профессионального бучения (AIF);

- Профессиональная ассоциация образования взрослых.

Основные образовательные учреждения:

-Профессиональные курсы

отражает подлинной

стратегии непрерывного пожизненного обучения, законодательный контекст сосредоточен в основном вокруг формального образования, которое находится в ведении Министерства образования и профессиональной подготовки (ФП) и региональных и местных властей.

В настоящее время, если исключить финансирование ЕС, нет институциональных каналов для

финансирования неформального образования взрослых. Министерство образования, тем не менее, экономически поддерживает образование взрослых (вечерние школы для приобретения II уровня дипломов о среднем образовании и функциональной

Февраля 2001 г. о

образовании -

участников

(1-ый уровень) нацелены на

грамотности, курсы для

типах

4%;

образования

обучение особым

приобретения

профессиональных

в дополнительном

взрослых.

профессиональным

первичного и

учреждений для

образовании -

навыкам, в том числе через

вторичного образования

взрослых (Centri

20%;

практику на предприятии.

- I уровень дипломов

Territoriali

в

Они длятся два года и

(CTP и сейчас CPIA).

Permanenti -

самообразовании

делятся на циклы, после

Для обучающихся, как

CTP предназначены

- 47%.

которых выдаются

правило, нет платы за

для лиц старше 15

Т.о., Италия

сертификаты. Курсы состоят

формальные курсы, для

лет);

занимает 17-е

из вступительных,

краткосрочных курсов

Постановление от 25

место в Европе по

ориентационных и учебных

часто оплата

Января 2002 г. о

участию в LLL.

блоков и дают возможность

нетребуется.

расширении услуг

Причины низкого

посещения третьего года

В частности,

трех подсистем в

уровня участия:

обучения, по окончании

государственная

сфере обучения

нехватка кадров

которого выдается

финансовая система

взрослых

специалистов-

сертификат по

поддерживает курсы,

(образование,

андрагогов,

специализации.

направленные на

профессиональная

плохая

Центры услуг в области

взрослых безработных и

подготовка,

материально-

образования и подготовки

социально

неформальное

техническая база

для взрослых Centri

незащищенные(обездол

образование);

организации и

Territoriali Permanenti -

енные) целевые группы

Закон 53/2003 -

учреждений,

CTP - это образование

(инвалиды, лица моложе

утверждает развитие

чрезмерная

высшего уровня, основанное

18 лет без дипломов и

постоянного

стоимость услуг,

на обучении культуре и

т.д.).

образования, следуя

отсутствие

соответствующим

Существует широкий

принципам и

децентрализованн

коммуникативным

спектр учебных курсов

критериям, лежащим

ых центров и т.д.,

способностям; оно дает

(формальных и

в основе

а также

возможность развить

неформальных) на

предыдущих

психосоциальные

языковые,

основе

постановлений.

факторы

коммуникативные и

самофинансирования

Закон от 28 Марта

(отсутствие

культурные возможности и

взрослых, при этом

2003 г. № 53 «О

мотивации,

качества, необходимые для

часть расходов могут

реформе

ограниченный

участия в общественной

нести профсоюзы, др.

Кипр

Законолательство об

По данным

Приоритеты:

Организация,

В ведении

образовании

Евростата:

Ликвидация

поддерживающая

Министерства

взрослых

Участие

безграмотности и

образование взрослых:

образования и культуры.

отсутствует. Есть

взрослого

повышение уровня

-Кипрская ассоциация

Особенности

закон об

населения в

образования граждан.

образования для взрослых

финансирования:

образовании детей и

непрерывном

В соответствии с

(КАОВ) -

Государственное

Законы об

образовании -

ценностями

неправительственная

финансирование

основании

38%;

развивающейся

организация, занимается

Центров обучения

университетов:

в формальном

демократии -

развитием системы

взрослых при

Закон об основании

образовании -

предоставление

обучения взрослых в стране.

Министерстве,

Кипрского ун-та -

3%;

возможности

Ассоциация действует в

государственных

1989,

в дополнительном

получения

общенациональном

университетов.

Закон об основании

образовании -

образования всем

масштабе и входит в

В финансировании

Открытого ун-та

40%%;

гражданам;

Европейскую ассоциацию

участвуют

Кипра - 2002,

в

образование взрослых

образования для взрослых.

муниципалитеты,

Закон об основании

самообразовании

нацелено на развитие

КАОВ расширяет контакты

работодатели,

Латвия

Закон об

По данным

Приоритеты:

Организация,

В

образовании -принят

Евростата:

повышения

поддерживающая

ведении Министерства

Сеймом 29 октября

Участие

квалификации и пере-

образование взрослых:

образования и науки в

1998 года

взрослого

квалификации

В декабре 1993 года в

сфере образования и

и обнародован

населения в

работников,

Латвии было создано

органов самоуправления

Президентом

непрерывном

самообразование как

Латвийское объединение

учреждений.

государства 17

образовании -

одна из составных

образования взрослых

Особенности

ноября 1998 года

46%;

частей системы

(ЛООВ). Это

финансирования:

(С изменениями,

в формальном

непрерывного обра-

негосударственная

Государство

внесенными по

образовании -

зования,

организация, которая не

финансирует

состоянию на 5

5%;

обеспечивающая по-

получает финансирования

подготовку

августа 1999 года) -

в дополнительном

вышение

из государственного

необходимых ему

включает положения

образовании -

общеобразовательно-

бюджета. Цели ее

специалистов и

об образовании

31%;

го,

деятельности -- обеспечить

устанавливает свои

взрослых, которые

отражают общеевропейские идеи непрерывного образования

(«образование взрослых - процесс разнообразного образования лиц, который на протяжении жизни человека обеспечивает развитие личности и конкурентоспособно сть на рынке труда»). ПостановлениеКаби нета министров

«Основные положения политики непрерывного образования в течение всей жизни в 2008-2013 годах»

в

самообразовании

- 43%.

профессионального и

культурного уровня личности

развитие системы

образования взрослых Латвии и участвовать в создании политики образования в течение всей жизни, развивая гражданское, демократическое и открытое общество в Латвии Основные образовательные учреждения:

Формальное образование: Вечерние школы для получения среднего образования

обеспечение повышения квалификации и переквалификации рабочих в техникумах и других учебных заведениях, которым предоставлено право обучения и подготовки таких специалистов.

Повышение квалификации и

переквалификации работни- ков с высшим образованием осуществляет высшее учебное заведение соответствующего профиля Неформальное образование: народные университеты, лектории, курсы, а также

требования в отношении

квалификации этих специалистов.

Кроме государственного бюджета и бюджета самоуправления могут быть следующие источники дополнитель- ного финансирования заведений образования: доходы от подготовки, повышения квалификации и переквалификации работников в

соответствии с договорами, заключенными в

дополнение к государственному заказу;

доходы от учебной и производственной, а также научной деятельности; доходы от сдачи в аренду помещений, производственных, социальных и культурных объектов и другой хозяйственной деятельности; добровольные

иные формы популяризации

достижений в области знаний и культуры

пожертвования;

иные средства, зарабо- танные заведениями образования;

банковские кредиты.

Учреждение

образования взрослых в своей хозяйственной деятельности может кооперироваться с другими юридическими и физическими лицами. Объем бюджетного финансирования заведения образования не зависит от дополни- тельно полученных средств.

Средства из

дополнительных источников финансирования образуют отдельный фонд, и порядок его использования устанавливает само заведение.

Обучение платное. Государственная финансовая поддержка обучения безработных и людей, подверженных риску безработицы.

Участие в в оплате

образовательных услуг работодателей.Финансо вая поддержка отдельных групп обучающихся Европейским социальным фондом.

Литва

Общая концепция

Из общей

Приоритеты:

Организация,

В ведении

образования

численности

форми-

поддерживающая

Министерство

Литвы (1992) -

взрослого

рование потенциала

образование взрослых:

образования и науки

подготовка личности

населения

кадров, улучшение

Ассоциации просвещения

Литвы

к последующей

3015,417 уровень

профессиональных,

взрослых Литвы (LSSA) --

Гос. Расходы на

профессиональной

грамотности -

социальных и

с 1992 года.

образование - 5% ВВП

деятельности,

99,6%.

общественных

Основные учреждения,

Выделяются средства

способной обучаться

По даны

структур общества,

предоставляющие услуги

Евросоюза на

на протяжении всей

Евростата:

снижение и

неформального и

программы по

жизни; Закон о

Участие в

профилактика

формального образования

профессиональному

профессиональном

непрерывном

безработицы.

взрослых:

ориентированию

обучении (1997) -

образовании -

Приоритет

• центры образования

безработных: создаются

регулирует

28%;

неформального

взрослых (19 центров в 8

проекты, где бесплатно

организацию

в формальном

образования:

уездах);

проводятся занятия по

профессионального

образовании -

активизация сельского

• средние школы для

развитию

обучения.

6%;

населения к обучению

взрослых;

общих и специальных

Закон о

в дополнительном

для экономического и

• центры повышения

навыков, различные

неформальном

образовании -

социального развития

квалификации и

курсы и

обучении

31%;

сельских районов,

переподготовки;

семинары. Эти проекты

взрослых (1998) -

в

обеспечения

• неправительственные

предназначены

узаконил систему

самообразовании

сохранения

организации и ассоциации,

непосредственно для

государственной

- 25%

национальной

организующие курсы,

информирования и

поддержки

самобытности,

семинары и другие

обучения граждан

неформальных

традиций и

мероприятия для взрослых;

третьих стран.

программ для

взрослых, их финансирование из государственных и муниципальных источников;

Закон о специальном образовании (1998) - узаконил возможность получения образовательных услуг для лиц старше 21 года, предъявляющих специальные образовательные требования;

Закон о высшем образовании

(2000): утвердил бинарную (binary) [двуступенчатую] систему высшего образования, государственный надзор, а также попечение органов Министерства высшего

образования и т.п.

Виды обучения: курсы,

семинары, обучение на рабочем месте, в интернете. Наиболее востребованы и распространены курсы: иностранный язык, право и основы бизнеса, психология, компьютерная грамота, искусство, литература, философия.

Курсы и семинары чаще всего платные.

Биржа труда организует учебные мероприятия

(курсы, семинары, тренинги) для повышения уровня квалификации иразвития профессиональных навыков. Различные неформальные виды обучения,направленные на повышение имеющейся квалификации, обновление профессиональных знаний и

практических

навыков, необходимых для трудоустройства и знакомства спрофессиями. Карьерное обучение (внутрифирменное - по заказу работодателей). Региональными

Государственная

финансовая поддержка обучения безработных и людей, подверженных риску безработицы только для граждан Литвы. Участие в в оплате образовательных услуг работодателей и спонсоров.

организациями проводятся

Недели просвещения взрослых для пропаганды идей непрерывного образования (в среднем 200 мероприятий - конференции, семинары, круглые

столы, выставки и др.).

Нидерланды

Единого закона об

По данным

Приоритеты:

Виды образования:

В ведении:

образовании

Евростата:

свобода образования

Начальное, среднее, высшее

Министерства

взрослых нет.

Участие

для всех категорий

реализуется через систему

образования, культуры и

Стандарты качества

взрослого

граждан. Образование

специальных учреждений

науки; Министерства

образования в

населения в

взрослых направлено

для взрослых.

экономики;

Голландии

непрерывном

на создание хорошей

Вечерние школы - более

Министерства

закреплены законом,

образовании -

основы для получения

70% вечерних школ в

социального развития и

изданным в 1815-м

42%;

профессионального

Нидерландах создано

занятости.

году, согласно

в формальном

среднего образования

частными организациями и

Особенности

которому все

образовании -

обществами, остальная

финансирования:

учебные программы

7%;

часть приходится на

Затраты на образование

страны должны

в дополнительном

государственные школы.

взрослых в основном

проходить

образовании -

Региональные центры

складываются из

аккредитацию

42%%;

образования (ROC) -

следующих источников:

правительства и

в

предлагают и образование

1) расходы государства;

соответствующих

самообразовании

для взрослых. Существуют

2) расходы частных

организаций.

- 32%

два варианта этой системы:

компаний и различных

Закон об обучении и

обучение с

благотворительных

профессиональном

профессиональным

фондов;

образовании (WEB) -

образованием (BOL,

3) расходы граждан.

1996 год -

практика составляет от 20 до

Государственный

профессиональные

60% учебного процесса) и

бюджет служит

училища разных

обучение в дополнение к

основным источником

типов были

профессиональной

финансирования

единые учебные

комплексы: региональные

центры образования (ROC).

Закон о

региональном партнерстве в финансировании организаций образования взрослых - 2007 год. Закон о развитии общества (ВМО) - статьи о

сотрудничестве регионов и

благотворительных организаций в поддержке


Подобные документы

  • Оценка состояния системы высшего и среднего профессионального образования России. Контроль качества образования как направление деятельности Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Востребованность и конкурентоспособность выпускников.

    презентация [3,6 M], добавлен 30.10.2013

  • Теоретические основы подготовки специалиста по туризму в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Анализ педагогических технологий реализации учебной дисциплины "Геоэкология и туризм" при подготовке специалистов по туризму.

    дипломная работа [1017,4 K], добавлен 02.01.2018

  • Активные методы обучения в подготовке специалистов дошкольного образования: привитие интереса к избранной профессии; активизация деятельности студента; развитие способов управления коллективной деятельностью. Анализ результатов экспериментальной работы.

    курсовая работа [1,8 M], добавлен 04.01.2014

  • Экологическая подготовка специалистов. Формирование экологической культуры. Проблемы организации высшего профессионального экологического образования. Основы компетентностно-ориентированного высшего профессионального экологического образования.

    дипломная работа [101,2 K], добавлен 06.06.2015

  • Подготовка специалистов в системе высшего образования. Педагогическая проблематика метода преподавания социогуманитарных дисциплин. Возможности изучения философской науки в условиях университета. Статус философии в системе образования университета.

    контрольная работа [24,1 K], добавлен 03.08.2013

  • Формирование нового облика старости: продуктивной и компетентной. Обучение пожилых людей как перспективное направление обучения взрослых. Основы и структура образования пожилых людей, обеспечение их занятости. Цели геронтокультуры и геронтообразования.

    реферат [22,4 K], добавлен 10.05.2009

  • Общая характеристика высшего и послевузовского профессионального образования: структура системы, государственные образовательные стандарты и программы, ступени, сроки получения, документы. Виды высших учебных заведений. Прием и подготовка специалистов.

    курсовая работа [143,7 K], добавлен 06.08.2013

  • Проблемы довузовской подготовки специалистов, принципы, тенденции и механизм их развития. Теоретические основы формирования и оценки компетенций. Разработка технологических основ развития систем довузовской подготовки специалистов в системе образования.

    диссертация [738,7 K], добавлен 04.01.2011

  • Анализ социально-экономических и педагогических предпосылок создания многоуровневой системы образования. Экспериментальная разработка организационно-педагогических условий эффективной многоуровневой подготовки специалистов торгово-экономического профиля.

    диссертация [395,8 K], добавлен 27.04.2011

  • Необходимость модернизации системы школьного исторического образования в условиях современной российской школы. Проблема оценки качества образования. Государственной стратегии развития исторического образования в XXI веке и освоение зарубежного опыта.

    реферат [32,0 K], добавлен 17.04.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.