Становление и развитие сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста

Игровые средства должны быть сомасштабны друг другу и другим предметам интерьера. Это означает, что интерьер не должен содержать ничего лишнего и органично сочетаться в эстетическом отношении с игровыми средствами. Все игровые и неигровые предметы должны отвечать принципу безопасности [23, с. 80].

Участие детей в создании игровой обстановки, бережное отношение к ней со стороны педагога оказывает влияние на развитие игр. Дети должны иметь возможность приспосабливать, передвигать мебель, т.е. самостоятельно организовывать и преобразовывать игровое пространство.

Некоторые атрибуты полезно делать вместе с детьми тогда, когда они потребуются в игре. Это значит, что детям должны быть доступны материалы и полуфабрикаты для изготовления самоделок и различных игровых атрибутов. Так, поделки из глины или папье-маше (яблоки, орехи, морковка, тарелка, миска) украсят любой стол. Изделия аппликации, например, коллективная работа «Поезд», «Луг» - могут быть использованы как панно, узорные коврики помогут оформить комнату куклы [14, с. 21].

Таким образом, с точки зрения ученых С.Л. Новоселовой, Д.Б. Эльконина, Д.В. Менджерицкой, Р.И. Жуковской, предметно-игровая среда должна соответствовать возрастным особенностям развития ребенка, быть средством формирования положительных черт его личности; учитывать качественные преобразования игровой деятельности детей в зависимости от их возраста, объективно через свое содержание и свойства создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, отвечать определенным требования: свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех или иных игрушек, места и времени игры.

Для возникновения и развития сюжетно-ролевой игры необходима организация предметно-игровой среды, которая является мощным средством воздействия взрослого на самостоятельную игру ребенка, на степень овладения им игровым опытом и обогащением содержания игры. Для поддержания самостоятельной игры необходимы сюжетные игрушки, а также разнообразные полифункциональные материалы, помогающие обозначить ту или иную игровую ситуацию. Разумное сочетание игрушек, предметов-заместителей, воображаемых предметов, ролевых атрибутов очень важно для развития сюжетно-ролевых игр.

Заключение

На основании изучения научно-методической литературы, можно сделать вывод, что сюжетно-ролевая игра проходит длительный и сложный путь развития, начинаясь в младшем дошкольном возрасте с простейшей ролевой игры и игры «рядом», в старшем дошкольном возрасте она достигает наиболее высокого развития, трансформируясь в длительную коллективную творческую игру с развернутым сюжетом, игровые замыслы у детей становятся все интереснее и разнообразнее.

Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры детей дошкольного возраста. Ей присущи основные черты: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

Сюжетно-ролевая игра по своему характеру - деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Сюжетно-ролевая игра имеет структурные компоненты: сюжет или ее содержание, игровые действия, роли, правила.

Содержание игр в дошкольном возрасте меняется от предметных действий людей к отношениям между ними, а затем к выполнению правил, регулирующих поведение и отношения людей. Содержание сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он берет. Роль является средством реализации сюжетно-ролевой игры.

Выполнение роли, будучи эмоционально привлекательным для дошкольника, оказывает стимулирующее влияние на выполнение действий, в которых роль находит свое воплощение. Введение сюжета меняет смысл действий для ребенка, и правило поведения, неразрывно слитое с привлекательной ролью и сюжетом, становится мотивом его деятельности.

Одновременно, игра является основой творческого развития ребенка, развития умения соотнесения творческих навыков в реальной жизни. Сюжетно - ролевая игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребенка на соблюдение определенных правил взрослой жизни.

От правильного руководства игрой, от своевременного обогащения сюжетно-ролевых игр, зависит успех выполнения игровых действий, умение детьми жить в едином детском коллективе.

Через игру ребенок познает мир, готовится к взрослой жизни, поэтому в подборе игрушек следует исходить из особенностей возраста: малышам нужны свои игрушки, которые помогут ориентироваться в окружающем мире и будут стимулировать его самостоятельную деятельность, направлять ее в определенное русло, а для старших дошкольников необходимы игрушки, которые помогают изучать окружающую действительность, стимулировать коллективные игры. Предметно-игровая среда является средством воздействия взрослого на самостоятельную игру ребенка, на степень овладения им игровым опытом и обогащением содержания игры; побуждает детей к развитию высокого уровня игровых умений в игровой деятельности.

Таким образом, для того чтобы реализовать потенциал заложенный в сюжетных играх дошкольников и осуществлять адекватные педагогические воздействия по отношению к сюжетной игре детей, необходимо хорошо понимать ее специфику, иметь представления о ее развивающем значении, о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе, и уметь играть соответствующим образом с детьми разных дошкольных возрастов. На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен включать моменты формирования игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми, где взрослый является партнером, и создания условий для самостоятельной детской игры. Своевременное изменение игровой среды направляет ребенка на самостоятельный поиск и активное решение игровых задач, побуждает к различным способам воспроизведения действительности в игре.

Список использованной литературы

1. Абрамян, Л.А. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В, Артемова и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989. - 286 с.: ил. - (Б-ка воспитателя дет. сада).

2. Артамонова, О.В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности [текст] / О.В. Артамонова // Дошкольное воспитание. - 1995. - №4. с. 15-18.

3. Виноградова, Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. - М.: Айрис-пресс, 2009. - 128 с. (Серия: Дошкольное воспитание и развитие).

4. Венгер, Л.А. Психология: учеб. пособие для учащихся пед. училищ по специальностям «Дошк. воспитание» и «Воспитание в дошк. учреждениях» /Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

5. Выготский, Л.С. Развитие игры в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1966. - №6. - с. 62-76.

6. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология развития. - СПб: Питер, 2001. - с. 56-79.

7. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 «Педагогика и психология (дошк.)». В 2 ч. Ч. 2. / В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др.; Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - 2-е изд., исп. И доп. - М.: Просвещение, 1988. - с. 270.

8. Жуковская, Р.И. Творческие ролевые игры в детском сад / Р.И. Жуковская - М.: АПН РСФСР, I960. - 60 с.

9. Зворыгина, Е.В. Роль сюжетно-образной игрушки (ранний возраст) /Е.В. Зворыгина // Дошкольное воспитание. - 1981. - №8. - с. 38-42.

10. Зворыгина, Е.В., Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры / Е.В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова // Дошкольное воспитание. - М.: Просвещение, 1989. - №5. - с. 31-39

11. Зворыгина, Е.В. Воспитание детей в игре / Е.В. Зворыгина, Е.А. Кудрявцева, Л.В. Градусова - А.П.О., 1993. - 43 с.

12. Иванкова, Р.А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста / Р.А. Иванкова // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. - 2002. - №4. - с. 53-56.

13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.

14. Комарова, Н.Ф. Как руководить творческими играми детей: Методические рекомендации / Н.Ф. Комарова. - Н. Новгород, 1992.

15. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - М.: Просвещение, 1989. - №5. - с. 10 - 23.

16. Короткова, Н.А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников / Н.А. Короткова // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №2. - с. 84 - 87.

17. Краснощекова, Л.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. Изд. 3-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 251 с. - (Школа развития).

18. Либерман, А. Как развивать способности создавать игровой сюжет [Текст]: Для работы в старшей и подготовительной к школе группах / А. Либерман, О. Репина // Дошкольное воспитание. - 2008. - №11. - с. 39-42

19. Менджерицкая, Д.В. Воспитание детей в игре / Д. В Менджерицкая, О.К. Зинченко, Л.П. Бочкарева и др.; сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик; под ред. Д.В. Менджерицкой. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.

20. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. 2-е изд., испр. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. - 96 с.

21. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребенком. / Н.Я. Михайленко, Н.В. Короткова-М.: Педагогика, 1990. - 231 с.

22. Михайленко, Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры /Н.Я. Михайленко // Дошкольное воспитание. - 1989. - №4. - с. 23-29.

23. Новоселова, С.Л. Развивающая предметная среда детства. Мир Квадро / С.Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. - 1998. - №4. - с. 79-96.

24. Новоселова, С.Л. Игры, игрушки и игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. Аннотированный перечень. Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в г. Москве» / С.Л. Новоселова / отв. ред. Л.Е Курнешова. - М.: «Центр инноваций в педагогике», 1997. - 64 с.

25. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Сост. Е.И. Тверитина, Л.С. Барсукова / Под ред. М.А. Васильева. - М., 2006. с. 236.

26. Сюжетно-ролевые игры дошкольников / Н.А. Бойченко, Г.И. Григоренко, Е.И. Коваленко, Е.И. Щербакова. - Киев: Рад. школа, 1982. - 112 с.

27. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

28. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1976. - с. 327.

29. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1999. - с. 300.

30. Ядешко, В.И. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2002 «Дошк. воспитание» и 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях» /В.И. Ядешко, Ф.А. Сохин, Т.А. Ильина и др.; под ред В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1986. -415 с.

Размещено на Allbest.ru