Обучение учащихся начальных классов с интеллектуальной недостаточностью методам выполнения аппликации

-показ способов и приёмов изображения

- совместное выполнение работы с учителем.

Таким образом, к примеру, метод беседы, может помочь нам объяснить ребёнку из чего будет состоять его работа на занятии, что потребуется для её выполнения.

В результате решения третьей исследовательской задачи, проведённой нами диагностики, было выявлено что ученики 2 «В» класса ГС (к) ОУ «Волгоградской (коррекционной общеобразовательной) школе - интернате 8 вида № 2, частично овладели операциями необходимыми для занятий аппликацией. Исходя из этого целью специальной коррекции по обучению аппликации, мы предлагаем проводить комплекс занятий по аппликации, направленных на обучение учащихся младших классов с интеллектуальной недостаточностью.

Исходя из полученных в ходе диагностики данных, ученики 2 «В» класса были разделены на 3 группы:

1 группа - дети, самостоятельно выполняющие задание.

2 группа - дети, нуждающиеся в частичной помощи учителя.

3 группа - дети, выполняющие работу совместно с педагогом.

В рамках разработанной нами программы, для более эффективных результатов работы осуществлялась постоянная индивидуальная помощь учащимся с использованием различных методов и приёмов.

Мы разработали несколько конспектов по программе. В результате проведения занятий по данным конспектам, мы выявили положительную динамику, развития навыков аппликации, готовности учеников заниматься аппликацией. Эксперимент показал, что дети стали более внимательны, вовлечены, стали более самостоятельны в действиях, процент выполнения задания без помощи учителя вырос, а процент детей, которые вовсе не могли обойтись без помощи учителя, снизился вдвое.

После проведения диагностики мы сравнили результаты констатирующего и контрольного эксперимента. Результаты приведены в таблице (Приложение 3). Таковы результаты четвертой исследовательской задачи.

Библиографический список

1.Айметова С.Ш. Ручной труд в вспомогательной школе. 1948г.

2.Блюмина М. Г. под редакцией Воронковой. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе

3.Богатеева.З.А занятия аппликацией в детском саду Москва Просвещение 1988г

4.Беляков.Н.Д., Покровская А.И., Цейтлин Н.Е. Кружок «Умелые руки» в школе. - М., 1957.

5.Батышев.С.Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям.2007.

6. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии.

7.Воронкова.В.В. обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. Школа-пресс, 1994

8.Гусакова .М.А. «Аппликация: Москва, “Просвещение». 1982 год.

9.Граборов А.Н. Ручной труд в вспомогательной школе. Москва, 1948г.

10.Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1969.

11.Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н. Методика преподавания ручного труда.

12.Жидкина Т.С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.

13.Занков.Л.В. «О начальном обучении»Изд-во АПН РСФСР,1963г.

14.Кузнецова Л.А Ручной труд. Учебник. С методикой. Для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

15.Козлина А.В. Уроки ручного труда

16.Конышева М.И Теория и методика преподавания технологии в начальной школе.2007 г.

17.Крылова, О.Н., Самсонова Л.Ю. Поурочные разработки по трудовому обучению.1 класс. Учебное пособие. - М.: изд. «Экзамен», 2006.

18.Мирский С.Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательных школах.Дефектология.1986.

19.Пинский Б.И. «Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы», 1969.

20.Почикеева.Н.М. Особенности трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. М.: Издательский центр «Академия», 2002.

21.Рубинштейн.С.Я. Психология умственно отсталого школьника «Дефектология».-- 3-е изд., перераб. и доп.--М.: Просвещение, 1986.

22.Рябцев М.И. Методика ручного труда. Изд. АПН РСФСР, 1954г.

23.Сегена.Э.врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных.

24.Трегубинко.Б.Н. Трудовое обучение: 1-4 классы.-М.: Владос, 2001.

25.Хлебникова, Цирулик, Цирулик: Умейка. Рабочая тетрадь по ручному труду для детей 6-7 лет.

26.Щербакова.А.М новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и методические материалы, 2001г.

27.Щеблыкин И.К аппликационные работы в начальных классах Москва Просвящение 1990г.

Приложение 1

Карты изучения сформированности навыков аппликации учащегося 2 "В" класса в ГС (к) ОУ "Волгоградской (коррекционной общеобразовательной) школе - интернате 8 вида № 2 Анастасия Д.

Карта №1 Наклеивание.

Карта №2 Резание.

Карта № 3 Разметка.

Карта №4 Сушка.

Карта №6

Приложение 2

Результаты проведённой диагностики учащихся 2 "В" класса обучающихся в ГС (к) ОУ "Волгоградской коррекционной общеобразовательной школе - интернате 8 вида № 2

Карта №1 (констатирующий эксперимент)

Карта №2 (контрольный эксперимент)

Приложение 3

Результаты сравнительной диагностики учащихся 2 "В" класса обучающихся в ГС (к) ОУ "Волгоградской коррекционной общеобразовательной школе - интернате 8 вида № 2.

Приложение 4

Конспект урока труда.

ТЕМА: Бумага. Обрывная аппликация на тему Лесные животные: Заяц, Белка, Лиса.

Цель: Научить детей изготавливать поделки способом обрывной аппликации.

Задачи:

1. Учить детей в поделках из бумаги передавать образы животных, их характерные черты способом обрывной аппликации.

2. Совершенствование навыков в данном виде аппликативной деятельности.

3. Воспитывать аккуратность, желание создавать красивую, оригинальную поделку; взаимопомощь.

Оборудование и материалы: бумага белая и цветная.

Ход занятия:

Оргмомент. (Звучит мелодия «В гостях у сказки».)

- Ребята, а вы верите в чудеса? В волшебство? А вы хотите стать волшебниками?

У меня есть волшебная палочка и сегодня все мы превратимся в волшебников. Закройте глаза. Произносится заклинание: «Квибли, крабли, корабли. Я хочу, чтобы все сидящие здесь дети стали волшебниками».(Педагог надевает плащ со звездами, колпак). Откройте глаза. Теперь вы не просто мальчики и девочки, а волшебники. А волшебство нам сегодня ой как пригодится!

Сообщение темы и цели занятия. - Ребята, вы, конечно, заметили, как изменилась погода? (Дети говорят о том, что стало холоднее). Холодно не только нам с вами, но и животным в лесу. Обычно животные осенью утепляются - шерсть у них становится гуще, а некоторые животные меняют цвет шёрстки, чтобы стать более незаметными зимой на снегу.

- А еще я, ребята, сегодня утром получила телеграмму: (читает телеграмму) «Помогите, нам холодно. Лесные звери».

- А каких вы знаете лесных животных? ( Ответы детей).

- Кто из животных меняет цвет шёрстки? (Ответы детей: зайцы, белки).

Если дети не отвечают, загадать им загадки:

Комочек пуха,

длинное ухо,

Прыгает ловко,

любит морковку. (Заяц).

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке - летом. (Белка)

- Ребята, сегодня на занятии мы будем помогать нашим лесным друзьям подготовиться к зиме.

Вам надо будет одеть животным шубки. В какую шубку будем одевать зайца? (В белую). А белочку? (В серую). А лисичку? (А вот лисичка цвет шубки не меняет, как вы думаете, почему?)

- Шубки нашим животным мы будем изготавливать способом аппликации. Ребята, вы знаете, что такое аппликация?

- Ребята, сегодня мы будем с вами творчески экспериментировать - будем искать выразительные средства для передачи характерных особенностей образа пушистой, мягкой фактуры.

Подумайте, как наклеить кусочки бумаги так, чтобы шубка казалась пушистой, объемной, а не гладкой? Сегодня мы познакомимся с новым видом аппликации. Это - обрывная аппликация.Вам надо будет одеть животным шубки. В какую шубку будем одевать зайца? (В белую). А белочку? (В серую). А лисичку? (А вот лисичка цвет шубки не меняет, как вы думаете, почему?)

- Шубки нашим животным мы будем изготавливать способом аппликации. Ребята, вы знаете, что такое аппликация?

(«Аппликация» -- это вырезание и наклеивание различных фигур, узоров или целых картин из бумаги, картона).

- Ребята, сегодня мы будем с вами творчески экспериментировать - будем искать выразительные средства для передачи характерных особенностей образа пушистой, мягкой фактуры.

Подумайте, как наклеить кусочки бумаги так, чтобы шубка казалась пушистой, объемной, а не гладкой? Сегодня мы познакомимся с новым видом аппликации. Это - обрывная аппликация. «Обрывная аппликация» - это отдельный вид аппликации. В обрывной аппликации все детали рисунка не вырезаются из цветной бумаги, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики. Техника обрывной аппликации очень похожа на разукрашивание. Здесь тоже нужно заполнить определенным цветом каждую часть рисунка. Кусочки бумаги просто отрываются руками и приклеиваются к основе. Получается своего рода мозаика. Кроме того, здесь не нужно четких контуров и ровных линий, для вас - настоящий простор для творчества!

Гимнастика для пальцев рук.

1. Ладони на столе, на счёт «раз - два» - пальцы врозь - вместе.

2. Ладошки - кулачок - ребро, на счёт «раз - два - три».

3. Пальчики здороваются (на счёт «раз - два - три - четыре - пять» соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т. д.)

4. Зайцы (вытянуть вверх указательный и средний пальцы; большой, мизинец и безымянный - соединить). Зайцы спрятались (сжать пальцы в кулачок).

5. Деревья стоят (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы). Затем опустить руки (нет деревьев).

Этапы последовательности изготовления поделки:

1. Каждому ребенку по желанию выбрать для работы одну из предложенных картинок с изображением зайца, лисы или белки.

2. Подобрать цветную бумагу.

3. Нарвать цветную бумагу на мелкие кусочки.

4. Аккуратно нанести с помощью кисточки клей на картинку.

5. Приклеивать кусочки бумаги на изображение животного.

Физкультминутка.

Скок - поскок, скок - поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт -

В чехарду играть зовёт.

Зайцу холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Лапки - вверх, лапки - вниз,

На носочки подтянись.

На носочках - скок - скок - скок.

А затем в присядку,

Чтоб не зябли лапки.

6. Дополнить изображения своих лесных животных различными деталями одежды (шарфик, варежки, сапожки и т.д.), утеплив их и украсив по своему вкусу и желанию, создав свою неповторимую, оригинальную поделку.

Поделка готова!

Во время самостоятельной работы детей звучит тихая мелодия.

(Оказание дифференцированной, индивидуальной помощи педагога при необходимости, призыв детей к взаимопомощи)

итог занятия:

- Ребята, а что нового вы сегодня узнали? (Об отдельном виде аппликации обрывной аппликации). - Чему вы научились?

- Ребята, ну что, помогли мы сегодня нашим волшебством лесным зверюшкам в их просьбе, теплее им стало?

- А какой одеждой вы придумали утеплить животных?

- А чем вы ее украсили?

- А у кого, на ваш взгляд (Настя, Сагида , Наташа), получилось лучше? А почему? Может, быть, кому - то своя поделка не понравилась? А почему?

Молодцы, ребята, у всех вас сегодня получились красивые, оригинальные поделки, и здесь моя волшебная палочка даже ни при чём - просто вы применили свою фантазию и воображение!

Размещено на Allbest.ru