Воспитательное значение природы для детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Каких бы образовательных концепций воспитатель не придерживался, он не может не ставить перед собой цель: научить бережно относиться к природе своего края, своей Родины.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои представления, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Экологическре воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

- воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);

- формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);

- развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её).

- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Все составляющие подобного комплексного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения существуют не обособленно, а взаимосвязано.

В своей работе по экологическому воспитанию детей дошкольного возрастаиспользую следующие методы и приёмы:

*рассматривание фото, картин, иллюстраций с изображением природы;

*наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе;

*слушание музыкальных произведений;

*экскурсии;

*беседы по теме занятия;

*чтение и рассказывание стихотворений;

*чтение рассказов экологического содержания (решение проблемных ситуаций);

*отгадывание загадок, разучивание пословиц и поговорок и т.д.

Полученные представлениядетей по экологии будут лучше и глубже усвоены, если будут закрепляться с помощью продуктивных видов деятельности.

Продуктивная деятельность тесно связана с познанием окружающего мира. Она помогает отразить впечатления детей, выразить эмоциональный отклик на красоту объектов природы. Важно не только чувствовать, но и создавать нечто красивое.

Детское творчество - одна из форм самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.

В процессе продуктивных видов деятельности происходит более точное представление и осмысление нового материала.

Понимание дошкольниками простейших закономерностей функционирования окружающей природы , осознание своего места в ней способствуют формированию у детей осознанно-деятельного отношения к представлениям растительного и животного мира.

В формировании у детей представлений о сезонных изменениях растений большую роль играет наблюдение.

Знакомство детей с красотой природы , состоянием и изменением растений осуществляется во время прогулки в утренние и вечерние часы.

Зимой предлагаю детям полюбоваться красотой зимней природы.Обращаю внимание детей на то, как снег укрыл деревья, травы, кусты снегом, обращаю внимание на строение деревьев и кустов, расположение веток. Подвожу детей к выводу, что снег является «одеялом» для растений зимой. В сильный мороз предлагаю детям подгребсти снег к корням деревьев , укрыть снегом кусты.

Во время экскурсий по экологической тропе обращаю внимание детейна хвойные и лиственные деревья. Лиственные деревья стоят без листьев, хвойные не изменились. Предлагаю детям вдохнуть аромат хвои. Вечером предлагаю нарисовать увиденное на пргулке и поместить в календарь наблюдений.

На занятиях по изобразительной деятельности детям предлагаю следующие темы:«Зимний лес», «Деревья в снегу», «Лесная зимняя полянка». Рисование, аппликация помогаютдетям увидетьзимние изменения девьев , сравнить ихстроение. Таким образом, подвожу детей к выводу, что зимой только хвойные деревья стоят зелёные , все остальные находятся в состоянии покоя. экологический воспитание интеллектуальный эстетический

С наступлением весны обращаю внимание детей на первые проталины, появление почек на деревьях,а затем и листьев. В процессе наблюдения за фруктовыми деревьями обращаю внимание на красоту цветущих деревьев, их душистый аромат. Во время прогулок по экологическойтропе мы рассматриваемкусты сирени, в «уголке леса» обращаю вниманиедетей на появление у ели молодых листочковнежного светло-зелёного цвета, предлагаю детям погладить ветки ели.

Когда на клумбах появляются первые весенние цветы, вместе с детьми рыхлим, поливаем растения. Наиболее яркие и запоминающиеся в порцессе наблюдения моменты предлагаю нарисовать и поместить в календарь природы.

На занятиях по изобразительной деятельности детям предлагаю следующие темы: «Первые листочки», « Весенний лес», «Цветущий сад», «Клумба весной». Создание рисунков, аппликаций помогает детям осознанно пополнять представления о сезонном изменении растений.

С наступлением лета продолжаем наблюдать за изменениями в состоянии растений, изменениями в природе. Обращаем внимание на то, чтолистья на деревьях приобретают разную форму, имеют тёмно-зелёный цвет. Во время цветения липы обращаем внимание на цвет листьев, соцветий, душистый аромат липового цвета.

Большой интерес у детей вызывает цветение фруктовых деревьев: появление почек, завязывание плодов, появление зрелых плодов.

Используя макет лесной полянки, вырезаем с детьми из бумаги цветы , листья, лепимягоды,с помощью веток и листьев делаем деревья, кусты , украшаем полянку травкой, камешками.

На протяжении всего лета с детьми рисуем цветы, создаёмцветочные композиции , делаемподелки из природного материала.

С наступлением осени предлагаю детям полюбоваться красотой осеннего пейзажа, выделяемизменения растений ранней , «золотой», поздней осенью. На макете лесной полянки вносимизменения: лепим из пластилина грибы, орехи, в мох помещаемжёлуди, каштаны. С наступлением осени украшаем нашу полянку разноцветнымилистьями разных деревьев , грибами , сделанными из бумаги. Дети зарисовывают увиденное. Рассматривая затем рисунки, делаем вывод: жизнь растений меняется в зависимости от сезона и состояния погоды.

Для закрепления представлений о сезонных изменениях растений на занятиях по рисованию, лепке, аппликации использую традиционные и нетрадиционныематериалы и техники изображения. Это создаёт у детей интерес , помогает создавать более интересные работы. Такие впечатления надолго остаются в памяти детей.

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться узнать, полюбить!

Мы хотим чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Литература

1. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в . детском саду/ С. Н. Николаева. - М. : Мозаика-Синтез, 1999.

2. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. -2000. -N 7. -с. 31-38.

3. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду//Первое сентября. - 2005.- № 17.- С.11-15.

4. Комарова Т. С. Изодеятельность в детском саду: обучение и творчество/ Т. С. Комарова. - М. : Педагогика, 1990. - 134с.

Размещено на Allbest.ru