Птички на кормушках

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Понятие природоохранной деятельности и особенности окружающей среды Республики Беларусь

Живые организмы встречаются на Земле не в любых случайных сочетаниях, а образуют закономерные комплексы. Биоценоз (от греч. bios - жизнь и koinos - общий, делать что-либо общим - это совокупность популяций различных видов живых организмов, населяющих какой-либо более или менее однородный участок земной поверхности (суши или водоема). Биоценоз характеризуется определенными отношениями организмов между собой и приспособленностью к окружающей их среде. Он может быть составлен немногими и многими видами. Один вид биоценоз составлять не может: даже в сельскохозяйственной монокультуре (пшеничное поле, яблоневый сад и пр.) всегда участвуют многие виды наземных и почвенных организмов.

Деятельность человека разнообразна и многие ее виды приводят к изменению биоценоза. Рассмотрим некоторые из них.

1. Организация различных производств, строительство предприятий и реализация деятельности по выпуску той или иной продукции.

Этот вид деятельности оказывает прямое и косвенное воздействие на природу. На территории, где строится предприятие, практически полностью разрушается биоценоз, включая и растительное сообщество, хотя в настоящее время и делаются попытки сохранять растительный покров, животные покидают места своего обитания и могут полностью погибнуть, возникает особый биоценоз из животных и растений, способных к сосуществованию с человеком. Как правило, рядом строится населенный пункт (рабочий поселок, город), который оказывает аналогичное воздействие на природные экологические процессы. Косвенное воздействие состоит в том, что при функционировании предприятия могут образовываться различные соединения, бесконтрольно попадающие в природную окружающую среду, оказывающие воздействие и на людей, и на различные организмы, проживающие на данной территории.

2. Создание искусственных биоценозов -- агроценозов в процессе реализации задач сельскохозяйственного производства

Выращивание культурных растений с целью получения больших урожаев, создающих базу и для производства растительных продуктов питания, и для эффективного развития животноводства, делает необходимым создание высокоэффективных агроценозов. Агроценоз - это биоценоз, созданный человеком искусственно на основе культурного растения, находящихся на естественной почве в контакте с сорняками и другими организмами, проживающими на данной территории. Этот биоценоз испытывает влияние комплекса факторов, характерных для данной географической зоны, а также ряд воздействий от деятельности человека, направленных на повышение продуктивности главных организмов его образующих (прополка, полив, подкормка удобрениями, борьба с сорняками и другими вредителями биологическими и химическими методами и т. д.).

Основная цель создания агроценозов -- это получение высоких урожаев и максимального количества высококачественной продукции. Очень важно рационально проводить работу по созданию и эксплуатации агроценозов, эффективно использовать землю для получения устойчивых и богатых урожаев, таким образом сохраняя равновесие экологических процессов в природе.

3. Транспортировка различных веществ.

В деятельности человека большую роль играет перемещение различных предметов и химических соединений. Удобрения, топливо, ядохимикаты, нефть и другие вещества перемещаются из одного региона в другой и даже с одного континента на другой. В процессе перевозок происходят потери веществ из-за нарушения условий перевозок или из-за аварий, что приводит к загрязнению природной окружающей среды. Нарушение технологии перевозок способствует разрушению природных биогеоценозов, нарушает экологическое равновесие в регионах, наносит большой экономический ущерб народному хозяйству, поэтому необходимо строго соблюдать правила техники безопасности работ на транспорте и исключать в максимально возможной степени нарушение технологии перевозок.

4. Добыча полезных ископаемых как сырья для различных производств.

Для успешного функционирования производственной деятельности необходимо сырье и энергетические ресурсы, которые добывают из недр Земли. При любом способе добычи происходит нарушение природных биоценозов, ландшафтов, разрушение растительных сообществ. Возникают горы отвалов, которые требуют работы по восстановлению растительных насаждений и элементов фауны. Добыча полезных ископаемых также сопряжена с поступлением на поверхность газов, отрицательно воздействующих на природную среду (метана, сероводорода, сернистого газа). Добыча полезных ископаемых шахтным способом является одной из причин землетрясений техногенного характера. Итак, при разработке и добыче полезных ископаемых (газообразных, жидких, твердых) необходимо так организовывать работы, чтобы наносить среде обитания минимальный вред, что пока еще находится в области научных разработок и мало применяется на практике.

Фактором, обусловливающим стабилизацию экологического потенциала Республики Беларусь, является рациональный поход к использованию ее природных ресурсов. Природные ресурсы или природно-ресурсный потенциал - это та часть природных условий и природных ресурсов, которая реально может быть вовлечена в хозяйственную деятельность страны без нарушения природного равновесия. Ведущее место в природно-ресурсном потенциале принадлежит земельным, водным, лесным, топливно-энергетическим, минерально-сырьевым ресурсам.

Оценивая земельно-ресурсный потенциал Беларуси как достаточно высокий, следует отметить, что изменения структуры земельного фонда за последние годы связаны с процессами восстановления природного и хозяйственного потенциала земель, обеспечения граждан земельными участками, передачей лесохозяйственным предприятиям низкопродуктивных сельскохозяйственных земель, оптимизацией сельскохозяйственного землепользования.

В целом состояние лесных ресурсов, их естественная динамика, выполнение предлагаемых стратегических направлений деятельности гарантируют полное удовлетворение потребности Беларуси в древесной и недревесной лесной продукции, сохранение и усиление экологических функций леса, и существенное увеличение экспортного потенциала страны.

Стратегическая цель в области сохранения водного потенциала страны состоит в повышении эффективности использования и улучшении качества водных ресурсов, сбалансированных с потребностями общества и возможным изменением климата.

Оценивая совокупность топливно-энергетических ресурсов, необходимо отметить, что собственные ресурсы Беларуси ни сегодня, ни в ближайшем будущем не смогут полностью удовлетворить потребности ее хозяйства. Для укрепления минерально-сырьевой базы Беларуси необходимо:

* наращивание геологоразведочных работ, что требует значительных финансовых и материальных затрат;

* экономное и рациональное использование добываемого сырья, уменьшение его потерь при добыче, транспортировке и переработке;

* использование попутно добытых материалов и т.д. [4, 152]

Республика Беларусь одной из первых среди государств мира осуществила разработку Национальной стратегии устойчивого развития (НСУР -- 1997 г.). В ней определена модель устойчивого развития страны, оценены ее природные ресурсы и социально-экономический потенциал, механизмы и средства реализации устойчивого развития.

Экологическую политику часто определяют как своеобразный свод правил по созданию согласованной системы управленческих решений в сфере природопользования, сохранения и развития экологического потенциала страны.

Законом Республики Беларусь «О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития Республики Беларусь» (1998 г.) НСУР включена в систему государственных прогнозов социально-экономического развития страны. Она разрабатывается один раз в 5 лет на 15-летний период за два года до начала прогнозируемого периода.

В настоящее время принята Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 года. Важнейшими принципами экологической политики определены:

- поддержка целостности экологических систем посредством эффективного правления экологическим потенциалом страны;

- снижение давления на окружающую среду со стороны экономики (в процессе ее роста);

- защита окружающей среды как неотъемлемой части процесса развития;

- социальное и экологическое взаимодействие для повышения качества жизни;

- расширение сотрудничества с другими странами с учетом глобальной экологической взаимозависимости.

Ведущая роль в сохранении биологического разнообразия Беларуси принадлежит особо охраняемым природным территориям (ООПТ). Природно-заповедный фонд страны включает: "Березинский биосферный заповедник" (80,9 тыс. га); 4 национальных парка - "Беловежская пуща" (87,4 тыс. га), "Браславские озера" (69,1), "Припятский" (82,3) и "Нарочанский" (94 тыс. га); 97 заказников республиканского значения (841,3 тыс. га) и 456 - местного значения (309.7 тыс. га.); 337 памятников природы республиканского и 572 - местного значения. В зоне влияния чернобыльской катастрофы функционирует Полесский радиационно-экологический заповедник, который выполняет специфические функции и не включен в сеть ООПТ.

Целям охраны редких и исчезающих видов животных и растений служит Красная книга Республики Беларусь, в которую включено 105 видов позвоночных и 85 видов беспозвоночных животных, 173 вида высших растений и 101 вид низших растений и грибов. [3, 214]

2. Организация природоохранной деятельности в детском саду

Можно выделить следующие условия организации природоохранной деятельности в дошкольных учреждениях:

1. Вызвать у малышей интерес к природоохранной деятельности:

- через ознакомление с природоохранной деятельностью нашего государства, отдельных взрослых, ознакомление с Красной книгой Республики Беларусь, работой детских организаций пo охране природы. С этой целью можно использовать как художественные произведения, в которых показано участие взрослых и детей в разнообразной по содержанию природоохранной деятельности, так и непосредственные наблюдения дошкольников за этой деятельностью, встречи с ребятами - участниками различных природоохранных организаций существующих при школах, при лесничествах, при станциях юных натуралистов. Эта работа поможет осознать дошкольникам необходимость природоохранной деятельности, даст положительное примеры отношения к природе, достойные подражания

- через раскрытие ценностной значимости объектов природы, на защиту которых встают дошкольники. Этими объектами чаще всего становятся разные группы растений (деревья, кустарники, цветущие травы луга, леса, декоративные растения цветника, уголка природы), птицы и другие животные.

- через включение малышей в разнообразную по содержанию природоохранную деятельность;

- через взаимосвязь природоохранной деятельности с другими видами продуктивной деятельности (ручной труд с разнообразными материалами: деревом, тканью, бумагой, аппликация, рисование, конструирование). При этом дошкольники изготавливают повязки для зелёного патруля, друзей птиц, разнообразные кормушки, коробки для хранения корма и др.;

- через особые формы организации природоохранной деятельности («Друзья птиц», «Доктора деревьев», «Зелёный патруль», операции «Подснежник», «Кормушка» и др.);

- через формирование интереса к результату природоохранной деятельности (покормили птиц - отметим, как они повеселели, оживились, подвязали обломанную ветку - наблюдаем, как она приживляется, каким красивым останется дерево и т. д.).

2. Второе условие - выработать у дошкольников природоохранные умения.

3. Третье условие - дать систему экологических знаний, раскрывающих взаимосвязи как внутри самой природы, между её объектами, так и отношения между природой и человеком, проявляющиеся через разнообразные виды его деятельности. В дошкольном возрасте эти отношения будут складываться на основе конкретных правил поведения в природе, т. е. малышей необходимо познакомить, как себя вести возле кормушек для птиц, возле их гнездований, как поступать, находясь в лесу, на лугу и других природных сообществах.

4. Четвёртое условие - сочетать руководство природоохранной деятельностью малышей с самостоятельностью и инициативностью самих дошкольников. Этому в большей мере будет способствовать предлагаемая ниже форма организации природоохранной деятельности ДРУЗЬЯ ПТИЦ.

Вся группа детей борется за право быть членами организации «ДРУЗЬЯ ПТИЦ». Воспитатель выполняет роль командира этой организации, даёт «наряды» дошкольникам на выполнение конкретного задания, «поддерживает» постоянную связь с «командирами» таких же объединений, сформированных при школах и некоторых общественных организациях.

В группе дошкольников устанавливается лимит полезных дел в отношении птиц, который даёт право торжественно принять достойных того дошкольников в организацию. Основной критерий приёма - стремление постоянно помогать птицам.

Цель организации -забота о пернатых, выполнение разнообразной природоохранной деятельности на пользу птиц.

Все члены организации имеют определённые права и обязанности.

Обязанности:

- знакомиться с содержанием природоохранной деятельности в отношении птиц, т. е., с тем, как помогают птицам другие,

- старательно выполнять любое порученное задание,

- бережно относиться к птицам, вовремя помочь им,

- советоваться с командиром и своими товарищами, членами организации, об оптимальных способах помощи пернатым, попавшим в различные бедственные ситуации (перелом крыла, ноги, недостаток корма и др.), природоохранный пернатый детский птица

- знать и выполнять правила поведения возле мест обитания птиц, знакомить с ними своих «подшефных»,

- узнавать как можно больше о пернатых,

- искать среди сверстников и «подшефных» малышей достойную себе смену.

Каждый член организации имеет право:

- постоянно носить значок члена организации, а при выполнении природоохранной деятельности и повязку,

- ходатайствовать перед командиром и членами организации о принятии в кандидаты «Друзей птиц» достойного члена из числа «подшефных»,

- принимать участие в подведении итогов работы организации за прошедший период,

- принимать участие в обсуждении плана действий организации на предстоящий сезон,

- ходатайствовать о поощрении особо отличившихся членов, организации (объявление благодарности, изготовление и вручение похвального листа организации, составление письма-ходатайства в школьную организацию «Друзей птиц» с просьбой принять в её ряды и др.),

- знакомить подшефных с работой своей организации.

Для выполнения заданий ребят объединяют в группы в зависимости от цели и содержания задания. Это могут быть группы «разведчиков», «поварят», «патрулей», «скорой помощи», «официантов» и др.

Группы «разведчиков» создаются для поиска указанного командиром объекта (поиск мест произрастания сорных трав, мест для вывешивания кормушки и др., см. Выход «разведчиков» может быть осуществлён только с разрешения командира.

Группа «скорой помощи» оказывает поддержку пернатым, попавшим в беду (переломы, переохлаждение и пр.).

Группа «поварят» принимает участие в составлении «меню» для птиц и в приготовлении «блюд».

Группа «официантов» осуществляет раздачу приготовленного.

Группа «патрулей» создаётся для предупреждения неправильного поведения детей вблизи кормушек, скворечников и других мест гнездования.

Группа «конструкторов» призвана выявить возможные варианты кормушек, скворечников, синичников и рассказать о них членам организации.

Возможны другие варианты названия групп, иное их количество. Состав исполнителей целесообразно постоянно менять, что даст возможность у всех членов организации выработать необходимые умения природоохранной деятельности.

В течение всего года члены организации готовятся к «Празднику птиц», который традиционно проводится во второй половине марта. На нём малыши дают своеобразный «отчёт» «подшефным», выступающим в роли зрителей, о деятельности организации, демонстрируют сделанные своими руками кормушки, тут же учат делать простейшие из них, инсценируют встречу перелётных птиц, выбор ими лучшего домика-скворечника из числа сделанных, «птицы» указывают, как исправить погрешности, имеющиеся в других домиках, чтобы и они были заселены, призывают всех дошколят защищать их малышей-птенцов от всевозможных врагов.

Велика роль этого праздника в деле пропаганды идей охраны птиц.

Кульминационным событием в деятельности организации является передача эстафеты полезных дел в отношении пернатых. Право принять эстафету доверяется группе дошкольников, имеющей своих кандидатов в организации и победившей в соревновании «Любители птиц», где выявлялись знания о птицах местности, знание корма, предпочитаемого разными птицами зимой, умение изготавливать простейшие кормушки, знание стихов, песен о птицах и др. Это соревнование проводится в конце года. Завершает его церемония передачи флажка-эмблемы организации «Друзья птиц» победившей команде дошкольников. Членами организации могут быть дошкольники и других групп.

Подготовка воспитателя к руководству деятельности организации «ДРУЗЬЯ ПТИЦ»:

1. Изучение следующей литературы:

- Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой

- Губиш Г.В., Ковалевская .М. Что мы оставим потомкам?

- Груба Г. Работа с деревом в детском саду (Дошкольное воспитание №8)

- Сергеева Д.В. Воспитение детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности

2. Изготовление флажок - эмблемы организации «ДРУЗЬЯ ПТИЦ».

3. Выбор девиза организации, создание торжественного обещания членов организации.

4. Изготовление значков с изображением птиц.

5. Создание необходимой атрибутики: для разведчиков - бинокли, для скорой помощи - сумки, повязки для всех членов и т.д. [2, 11-16]



Список литературы

1. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с.

2. Методические рекомендации по организации и проведению природоохранной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. - Могилевский государственный педагогический институт им. А.А. Кулешова, 1998 - 96 с.

3. Национальная экономика Беларуси: Потенциалы. Хозяйственные комплексы. Направления развития. Механизмы управления: Учеб.пособие / Под общ.ред.В.Н. Шимова. - Минск: БГЭУ, 2005. - 431 с.

4. Шимова О.С., Соколовский Н.К. «Основы экологии и экономика природопользования».- Минск, БГЭУ, 2001. - 274 с.



Приложение

Конспект занятия старшей группы «Птички на кормушках»

Программное содержание:

- уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются), природоохранительные представления;

- развивать память, воображение, познавательный интерес;

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

Материал и оборудование. «Птичий календарь», картинки-вставки птичек (снегирь, воробей, синица, голубь), загадки про этих птиц, картинки с изображением корма для птиц,

Игровое действие.

Первый вариант. Воспитатель загадывает загадку (описание птицы), дети отгадывают и поднимают картинку с изображением этой птицы.

Второй вариант. Ведущий (сначала воспитатель, затем ребенок) описывает корм, который склевали птицы. Дети отыскивают картинку соответствующей птицы и выставляют ее на кормушке.

Третий вариант. Воспитатель называет птицу, дети подбирают картинку с изображением корма, который необходим данной птице. В игре использована речевая логическая задача Н. В. Виноградовой «Кто обедал в птичьей столовой». В дальнейшем можно использовать разные варианты дидактической игры, углубляющие и обобщающие знания детей. При повторении игры дошкольники безошибочно выполняют задания, а самое главное, часто мотивируют свое решение.

Ход игры

Предварительно проводится беседа, в которой уточняются знания о зимующих птицах. Это помогает детям лучше понять содержание и правила игры.

Воспитатель загадывает загадку: «В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей». Что это? Правильно, кормушка. Ведь зимой птичкам холодно и голодно, поэтому их надо подкармливать. Сегодня мы поиграем в игру «Птички на кормушках» и вспомним, какие птицы прилетали на наши кормушки и чем мы их кормили. (В руках у воспитателя «Птичий календарь», на столе -- картинки-вставки.)

1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину не тронули. Кто это?

2. Вызванный ребенок выбирает картинку, изображающую воробья, и выставляет ее на кормушке. Остальные дети проверяют правильность ответа.

2. Во вторник прилетели птички с желтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку птички-синички и выставляет на кормушке.

3. В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они сидели нахохлившись и клевали ягоды рябины. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением снегиря и выставляет на кормушке.

4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, черные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением голубя и выставляет на кормушке.

5. В пятницу прилетело много птиц. Отгадайте: кто это?

1) Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это…

(Снегири).

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют.

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут.

(Снегирь.)

Свои ответы дети сопровождают показом картинки.

2) Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка.

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее?

(Синичка.)

3) Уличный мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает,

По полям кочует,

Коноплю ворует.

(Воробей.)

4) Гладенький, аккуратненький.

Урчит, воркует,

Дружка целует.

(Голубь.)

В конце игры воспитатель вместе с детьми чистит кормушки и насыпает свежий корм.

Для формирования у дошкольников представления о природе как едином целом мы использовали рассказы Ю. Дмитриева «Если бы…», 3. Плохий «Кто нужнее?». Здесь в доступной форме рассказывается о существующих в природе взаимосвязях и взаимозависимостях (зачем нужны насекомые, земноводные, рептилии, растения и т.д.). [1, 94]

Размещено на Allbest.ru