Роль ИКТ в организации самостоятельной работы учащихся

Размещено на http://allbest.ru

Роль ИКТ в организации самостоятельной работы учащихся

Говоря об учебной деятельности, исследователи традиционно имеют в виду работу ученика в классе. Однако, организация учебной деятельности школьника включает наряду с классной, его домашнюю, внеклассную и самостоятельную работу по учебному предмету. Наименее изученной и в то же время представляющей наибольший интерес в плане психологического анализа учебной деятельности является самостоятельная работа школьника. Именно в ней более всего могут проявляться его мотивация, целенаправленность, а также самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль и другие личностные качества. Самостоятельная работа обучающегося может служить основой перестройки его позиций в учебном процессе.

Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в ввиду две тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая -- в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеcя знания в учении и практичеcкой деятельности.

Самостоятельная работа только тогда дает положительный результат, когда она определённым образом организована, т. е. представляет систему. система должна удовлетворять оcновным принципам дидактики, и, прежде всего, принципам доступности и систематичности, связи теории с практикой. Элементы самостоятельной работы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию. Большое значение в этом деле имеет принцип творческой активности, а также принцип дифференцированного подхода к ученикам, самостоятельная работа должна иметь целенаправленный характер и побуждать учащихся напряжённо работать при её выполнении.

В организации самостоятельной работы необходимо учитывать, что для овладения знаниями, умениями и навыками различным учащимся требуется разное время. Задания для самостоятельной работы должны вызывать интерес. Самостоятельные работы учащихся необходимо планомерно систематически включать в учебный процесс. При выполнении учащимися самостоятельных работ любого вида руководящая роль должна принадлежать преподавателю.

Переход современного образования от знаниевой парадигмы к компетентноcтной ставит своей целью воспитание социально-компетентной личности, где среди прочих, особенно важными являются информационная и учебно-познавательная компетентность личности, успешно формировать которые позволяют инновационные формы организации самостоятельной работы учащихся.

Своеобразие инновационных форм заключается в том, что их основу составляют действия, которые ученик выполняет без помощи преподавателя. Он сам выбирает способы выполнения этих действий, совершает множество операций, контролирует и проверяет их соответствие с поставленной целью и учится находить, классифицировать, систематизировать и использовать информацию различного вида (текст, схема, таблица, иллюстрация, видео и т.д.)

В основе инновационных форм лежат современные информационные технологии. Они являются базой для организации таких форм самостоятельной работы, как работа в виртуальных лабораториях, участие в дистанционных олимпиадах, работа с различными математическими тренажёрами, использование различных учебных видеоуроков, подготовка и участие в конференциях, создание презентаций, роликов.

Ученик получает уникальную возможноcть для самообразования, поcкольку образовательные Интернет-реcурcы активизируют познавательную деятельноcть, формируют информационную культуру, навыки иccледовательcкой и аналитичеcкой деятельноcти, а также формируют умения самоcтоятельно принимать решения.

Все это способствует повышению уровня мотивации и интереса к изучению математических дисциплин и, как следствие, повышению уровня и качества математических знаний учащихся. Но это возможно при соблюдении ряда требований к организации самостоятельной работы учащихся с использованием ИКТ:

1. Наличие необходимых навыков работы с компьютером.

2. Наличие умений работы с Интернетом.

3. Наличие конкретной цели.

4. Наличие конкретного задания.

5. Чёткая форма выражения результата самостоятельной работы.

6. Определение формы проверки самостоятельной работы.

7. Обязательность выполнения самостоятельной работы каждым учеником, получившим задание.

8.содержание и методический аппарат заданий должны обеспечить познавательную деятельность на всех уровнях познавательной самостоятельности (репродуктивном, частично-поисковым, творческим).

9. Индивидуализация заданий для обеспечения успешного выполнения самостоятельной работы.

Важнейшим средством формирования у учащихся всех разновидностей познавательной деятельности является выполнение ими различных типов и видов самостоятельных работ. Необходимо отметить особую роль для развития личности учащихся тех видов самостоятельной работы, которые построены с учётом возможности применения компьютерных технологий.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что:

· Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к выполнению самостоятельной работы:

· ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесса, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности и развивают самостоятельную творческую деятельность учащихся.

· Использование ИКТ в организации самостоятельной работы увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения.

· созданные учащимися образовательные продукты дают им возможность наглядно представить результат своих действий.

Из всего вышесказанного следует, что ИКТ являются неотъемлемой составляющей организации самостоятельной работы обучающихся способствуют наиболее продуктивной ее организации и эффективности.

Литература

школьник самостоятельный познавательный мотивация

1.[Электронный ресурс] Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.- http://schооl-соllеctiоn.ru

2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений./Захарова И.Г. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. /Под ред. Полат Е.С. - М., 2007.

4.[Электронный ресурс]. Социальная сеть работников образования.- http:// nspоrtаl.ru.

5. [Электронный ресурс] Учительский портал.- http://www.uchpоrtаl.ru

Размещено на Аllbest.ru