Выявление и развитие одаренных детей на раннем этапе физического развития

Размещено на http://allbest.ru

Выявление и развитие одаренных детей на раннем этапе физического развития

Гуманизация системы непрерывного образования, в том числе и первого его звена - дошкольного, предполагает ориентацию на личность ребенка, создание благоприятных условий для проявления и развития индивидуальности каждого. В связи с этим особое значение приобретает проблема понимания педагогом своих воспитанников и индивидуализации подхода к каждому из них.

В числе ярких индивидуальных отличий ребенка - способность и одаренность. Как правило, под способностями понимаются особенности ребенка, обеспечивающие высокие достижения в конкретном виде деятельности. Одаренность трактуется, как качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения действий.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставит одну из приоритетных задач образования - модернизации институтов системы образования как инструментов социального развития, в том числе: создание системы выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодежи.

.Исследователями установлено, что наиболее благоприятный период для развития способностей - это дошкольное детство. В дошкольном возрасте отчетливо проявляются творческие возможности, изобретательность ребенка. Это сенситивный период для развития художественных, психомоторных способностей. Важно использовать возможности этого периода для развития дарований дошкольника.

Между тем, в настоящее время выявлено довольно значительное разнообразие видов человеческой одаренности. В их числе - общая интеллектуальная, художественная, творческая, лидерская (социальная), психомоторная одаренность - обнаруживающие себя уже в дошкольный период жизни. Психомоторная одаренность проявляется в сфере движений, и заметить ее можно по следующим признакам:

· повышенная двигательная активность ребенка, ее разнообразие, стремление к овладению сложно координационными движениями;

· умение тонко различать движения по пространственным, силовым и временным параметрам, воспринимать и создавать новые на основе двигательного воображения;

· умение выступать инициатором двигательной деятельности, собственная позицию в ее построении (объяснять двигательные действия, знать точную их последовательность и качественную характеристику);

· использование своего «двигательного багажа» в новой обстановке (самостоятельно реализовывать двигательные навыки в интересных и полезных видах деятельности);

· умение проявлять настойчивость, азартность в достижении цели.

Важной психологической чертой спортивно одаренных детей является соревновательность. Она проявляется в стремлении к победе, доводить результаты своей деятельности до их соответствия самым высоким требованиям.

Одной из проблем в современном дошкольном воспитании является гиподинамия (ограничение движений). Для ребенка - человека с постоянной потребностью в движении - обездвижение - самое страшное наказание, которое отражается не только на физическом, но и на нервно-психическом состоянии детей. Возрастает объем и интенсивность образовательной деятельности, вводятся дополнительные занятия статического характера, дети много времени проводят в сидячем положении, что приводит к снижению и без того недостаточного объема двигательной деятельности детей.

Одной из актуальных проблем современного общества является отсутствие интереса к физкультуре и спорту со стороны взрослых и занятость родителей, что ведет к снижению интереса к двигательной активности и у детей. Вместо активной двигательной деятельности, ребенок, имеющий психомоторную одаренность, вынужден проводить время перед телевизором или у компьютера.

Таким образом, возникла необходимость введения в перспективно-тематический план кружков физкультурно-спортивной направленности, способствующих оптимизации двигательной деятельности детей, имеющих психомоторную одарённость. В результате была разработана программа «Легкая атлетика». Данная программа ориентирована на детей с высоким уровнем физического развития и имеющих явно выраженные природные двигательные задатки.

Программа «Легкая атлетика» физкультурно-спортивной направленности, составлена на основе основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения. Принципиальное отличие программы кружка достигается за счет усложнения содержания игровой и двигательной деятельности, ориентации на двигательную инициативность и соревновательность, активизации лидерских способностей, обогащение физкультурно-оздоровительной среды, осуществление физкультурно-образовательной деятельности с учетом двигательных потребностей ребенка.

Программа рассчитана на детей 5-7лет и предполагает два года обучения: первый год - дети 5-6 лет, второй год обучения - дети 6-7 лет. Программа «Легкая атлетика» предполагает повышение физических возможностей ребенка, увеличение его двигательной активности, развитие психомоторных способностей. Реализуется данная программа через кружки «Аэробика» и «Веселые ребята».

Лёгкая атлетика, один из основных и наиболее массовых видов спорта, объединяющий ходьбу и бег на различные дистанции, прыжки в длину и через скакалку, а также различные виды метания. Основой легкой атлетики являются естественные движения человека. Занятия легкой атлетикой способствуют всестороннему физическому развитию, укреплению здоровья детей. Благодаря занятиям легкой атлетикой ребенок совершенствует двигательные навыки ходьбы, бега, прыжков, преодоления препятствий и т.д., необходимых ему в повседневной жизни. Развивает ловкость, быстроту, силу и выносливость, точность и красоту движений, реализует двигательный потенциал.

Программа представляет собой стройную гибкую систему, которая позволяет научить ребенка чувствовать свое тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость. В программе выделены оздоровительные, воспитательные, образовательные задачи физического воспитания. Предусматривается охрана жизни и укрепления здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактике негативных эмоций, воспитание положительных нравственно-волевых качеств.

Использование на занятиях кружка игр-эстафет и командных игр так же производит большой положительный эффект. Так как данные игры характеризуются совместной деятельностью команд, направленной на достижение общих целей, подчинением личных интересов интересам своей команды, а так же, тем, что от действий каждого игрока зависит победа всей команды. Вследствие этого, дети учатся согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, адекватно реагировать на свои победы и победы своих соперников.

Кроме того, характер данной программы обеспечивает реализацию одного из направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» - выявление, развитие и поддержка спортивно одаренных детей. В которой отмечается, что выявление, развитие и поддержка одаренных детей образуют единую систему. Ни одна из этих форм работы не может являться самоцелью и выступать в отрыве от других.

Чтобы создать у дошкольников интерес, положительное отношение к физической культуре и спорту, эффективно взаимодействуем со спортивными школами и секциями: организуем экскурсии в специализированную детско-юношескую спортивную школу олимпийского резерва № 1, приглашаем лучших спортсменов Старооскольского городского округа с показательными выступлениями, для проведения мастер-класса. С целью выявления и привлечения к занятиям спортом талантливых детей в детско-юношеских спортивных школах, а также пропаганды здорового образа жизни активно участвуем в городской Спартакиаде среди дошкольных образовательных учреждений.

Полученные результаты:

1. Разносторонняя и повышенная физическая подготовленность дошкольников, посещающих кружок (спортивная выносливость, ловкость, быстрота, гибкость, подвижность).

2. Сформированность начальных организационных умений, необходимых для самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом, организационных навыков.

3. Умение взаимодействовать с партнерами в игровых и соревновательных ситуациях, высокоразвитые волевые и моральные качества личности.

4. Снижение показателей заболеваемости дошкольников, увеличение показателя индекса здоровья.

В результате пятилетней работы по выявлению и развитию одаренных детей на раннем этапе физического развития достигнуты определенные результаты. Дошкольники подготовительных к школе групп с 2009-2010 учебного года являются постоянными победителями городских соревнований по аэробике среди дошкольных образовательных учреждений. В рамках городской Спартакиады среди дошкольных образовательных учреждений воспитанники детского сада № 45 «Росинка» дважды становились абсолютными победителями в командном зачете (2009-2010 учебный год - 1-я городская Спартакиада среди ДОУ, 2011-2012 учебный год - 3-я городская Спартакиада среди ДОУ); 2012-2013 учебный год - II место в 4-й городской Спартакиаде среди ДОУ, 2014-2015 учебный год - III место в 5-й городской Спартакиаде среди ДОУ. А также дошкольники стабильно показывают высокие результаты (выше уровня своих сверстников) в личном первенстве в рамках городской Спартакиады среди ДОУ: прыжки в длину с места - 176-180см, прыжки со скакалкой за 10 сек - 36-40 раз, бег 30м - 5,84 - 5,76с, метание мешочка 100 г - 20-22м.

По результатам анализа реальных спортивных достижений дошкольников - за 5 лет 57% талантливых детей были привлечены к занятиям спортом в детско-юношеские спортивные школы городского округа и 25% из них уже сейчас имеют за плечами победы на престижных спортивных соревнованиях.

Работа по развитию и поддержке спортивно-одаренных дошкольников на этом не заканчивается и цель остается неизменной. Те люди, которые будут активно работать в 2050 году уже родились, живут рядом с нами. Насколько нам удастся раскрыть талант каждого ребенка, настолько Россия будет конкурентоспособнее и благополучнее....

Список литературы

воспитание обучение одаренный ребенок

1. Адашкявичене Э.И., Карманова Л.В., Коровина Л.М. и др. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе: (Из опыта работы) /: Под ред. А.В. Кенеман и др. - М.: Просвещение, 1980.

2. Авторский коллектив: Богоявленская Д. Б. (ответственный редактор), Шадриков В. Д. (научный редактор), Бабаева Ю. Д., Брушлинский А. В., Дружинин В. Н., Ильясов И. И., Калиш И. В., Лейтес Н. С., Матюшкин А. М., Мелик- Пашаев А. А., Панов В. И., Ушаков В. Д., Холодная М. А., Шумакова Н. Б., Юркевич В. С. Рабочая концепция одаренности. -- 2-е изд., расш. и перераб. -- М., 2003. -- с

3. Вавилова Е.Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада - М.: Просвещение, 1983.

4. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

5. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, от 17 ноября 2008 г. № 1662-р

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 04 февраля 2010 г. Пр-271

7. Фомина Н.А. Сюжетно-игровая ритмическая гимнастика. Методические рекомендации к программе по физическому воспитанию дошкольников. - М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2005.

8. Шебеко В.Н., Ермак Н.Н., Шишкина В.А. - Физическое воспитание дошкольников. - М.:1999.

9. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1984.

10. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2003.

Размещено на Allbest.ru