Я, Ермолова М.Н. студентка 3 курса заочного отделения дефектологического факультета проходила практику в период с 01 декабря по 14 декабря 2014 года на логопункте в дошкольном отделении Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии № 1926, расположенного по адресу: 111673, города Москвы, ул. Салтыковская, д. 5Б.

Телефон: 8 (495) 702-80-30

Директор гимназии №1926 Духновская Нынэл Яковлевна.

Зам. директора по дошкольному образованию Молева Ирина Борисовна.

За время прохождения практики познакомилась со структурой и работой дошкольного отделения, с работой учителя-логопеда на логопункте.

Изучила нормативные документы ГБОУ гимназии № 1926:

Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения гимназии №1926. Утверждено распоряжением Департамента правительства города Москвы от 29 мая 2013 г. №81р

В дошкольном отделении функционируют 6 групп:

5 групп - коррекционных, для детей дошкольного возраста с нарушением зрения;

1 группа кратковременного пребывания (разновозрастная);

Структурное подразделение Семейный детский сад.

Коллектив состоит из 36 работников:

Руководителя структурного подразделения

Старшего воспитателя

11 воспитателей;

5 учителей-дефектологов (тифлопедагогов);

2 учителей-логопедов;

Педагога-психолога;

Инструктора по физической культуре;

Инструктора по физической культуре (плавание);

Музыкального руководителя;

Помощников воспитателя (6), завхоза, рабочего по обслуживанию здания, уборщицы, рабочего по стирке белья, дворника, садовника.

Программы обучения и воспитания:

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с Федеральными государственными требованиями (Приказ Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11.2009 года "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования").

Программа "От рождения до школы", являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия - "Программе воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Благодаря этому большинство пособий к "Программе воспитания и обучения в детском саду" могут быть использованы при работе по Программе "От рождения до школы".

2. Программы специальный (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. /Под ред.Л.И. Плаксиной. Программы детского сада разбиты на два раздела. Первый раздел включает следующие общеобразовательные программы:

- Развитие речи

- Формирование элементарных математических представлений

- Ознакомление с окружающим миром

- Изобразительное искусство

- Физическое воспитание

- Трудовое обучение

- Игра

Таким образом, общеобразовательные программы составлены с учетом основных видов детской деятельности.

Одновременно с общеобразовательным процессом осуществляется специальная коррекционная работа, направленная на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей с патологией зрения. Содержание коррекционной работы в детском саду отражено во втором разделе сборника программ и включает программы следующих коррекционных курсов:

Развитие зрительного восприятия

Коррекция нарушений речи

Развитие осязания и мелкой моторики

Ориентировка в пространстве

Социально-бытовая ориентировка

Ритмика

Лечебная физкультура.

Конечной целью является стабилизация всего хода психофизического развития ребенка для успешной интеграции его в общеобразовательную школу и общество сверстников.

Учителя-логопеды используют в своей работе программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи "Коррекция нарушения речи":

от 14 декабря 2000 г.

Выдержки

Настоящее инструктивное письмо определяет порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.

Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку). Основными задачами логопедического пункта являются:

- коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;

- своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;

- разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся

В логопедический пункт зачисляются обучающиеся общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи разной степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; фонематическое недоразвитие речи; заикание; недостатки произношения - фонетический дефект; дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушения чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).

логопедический пункт образовательное учреждение

В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).

Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе обследования речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая.

Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек.

На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту.

Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе.

Занятия с обучающимися в логопедическом пункте, как правило, проводятся во внеурочное время с учетом режима работы общеобразовательного учреждения. Коррекция произношения у обучающихся первых классов с фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в виде исключения может осуществляться во время уроков (кроме уроков русского языка и математики). Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития.

Групповые занятия проводятся:

с обучающимися, имеющими общие недоразвития речи; нарушения чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи, не менее трёх раз в неделю;

с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи, не менее двух-трех раз в неделю;

-с обучающимися, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю - с заикающимися обучающимися не менее трех раз в неделю.

Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по Р.Е. Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающимися не могут проводиться в одной группе с заикающимися обучающимися и обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.

Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия - 20 минут.

В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в ПМПК.

Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель и руководитель общеобразовательного учреждения.

Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией, комплектование групп.

Учитель-логопед:

а) проводит занятия с обучающимися по исправлению различных нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному языку, обусловленной первичным речевым нарушением;

б) осуществляет взаимодействие с учителями по вопросам освоения обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку);

в) поддерживает связь с дошкольными образовательными учреждениями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий;

г) участвует в работе методических объединений учителей-логопедов;

д) представляет руководителю общеобразовательного учреждения ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте по форме.

Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием.

Основными задачами учителя-логопеда являются:

· формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;

· коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;

· своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;

· привитие детям навыков коммуникативного общения;

· решение задач социального и речевого развития;

· организация работы педагогов государственного образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования, по формированию речевого развития детей.

Учитель-логопед работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы - 20). График работы может быть составлен в зависимости от занятости детей как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня.

Лист занятости учителя-логопеда