Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов к будущей профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аннотация

В настоящее время технический прогресс растет, что требует повышения эффективности функционирования человеческого фактора в системе человек-машина-среда. Значительное число профессий связано с пребыванием в условиях повышенной или пониженной температуры воздуха, шума, вибрации, вынужденным конвейерным ритмом работы. Эти условия предъявляют повышенные требования к функциональному состоянию центральной нервной системы (ЦНС), особенно ее вегетативному отделу, к аппарату кровообращения в целом, вынужденной рабочей позой, напряжением отдельных мышечных групп, конечностей, такие работы обусловили повышение требования к функциональному состоянию опорно-двигательного аппарата. В связи с этим к подготовки студентов все жестче предъявляют требования, как в области профессиональных знаний, так и в области физической подготовленности студентов. Рассматривая данную проблему, со временем родилась направление изучающая физическую подготовленность студентов к будущей профессиональной деятельности, которая называется профессионально- прикладная физическая подготовка студентов к будущей профессии.

Ключевые слова: профессионально-прикладная физическая подготовка, профессиональная подготовленность, профессиональная деятельность, профессиограмма, прикладность.

Введение

Совершенствование производства и высоких технологий в XXI веке возрастает геометрической прогрессией, что требует более высокие требования к эффективности подготовки специалистов.

Самые первые упоминания данной проблемы уходят в начало 1900-х годов, когда в учебные программы вузов по физической культуре начали ставить цели трудовой подготовки студентов. 1 апреля 1990 года было постановление Президиума Центрального Исполнительного Комитета СССР «Об учреждении Всесоюзного Совета физической культура при ЦИК СССР». Оно включало в себя развитие социальных и государственных мероприятий по подготовке профессиональных кадров с целью содействия всестороннему развитию и укрепления здоровья будущих специалистов. [1]

С тех самых пор данная проблема занимает лидирующие позиции среди актуальных проблем не только России, но и всего мира.

Известно, что адаптация человека к условиям производства без специальной психофизической подготовки может длиться от 1 года до 7 лет. Поэтому учебные заведения, обучающие профессиональной деятельности для повышения качества выпускаемых специалистов, развивают специфические физические качества, физиологические функции, психические качества.

Составная часть физического воспитания, занимающаяся вопросами, связанными с подготовкой к трудовой деятельности, получила свое название - профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП). Под понятием прикладности здесь подразумевается факт ее пригодности в деле подготовки человека к будущей деятельности. [2]

Целью ППФП является достижение психофизической готовности человека к успешной и безопасной профессиональной деятельности. Конкретные задачи ППФП студентов определяются особенностями их будущей профессиональной деятельности. Чтобы детально представить характер требований конкретного вида труда к профессиональной, в том числе физической подготовленности работающих, нужна серьезная исследовательская разработка профессиограммы. Что такое профессиограма? Профессиограмма- система признаков, описывающее определенную профессию, которая составляется на основе изучения содержания и форм данной трудовой деятельности в психологическом, физиологическом, биомеханическом, эргономическом и других аспектах с учетом предмета, технологии и условий труда (имеющиеся профессиограммы используются также для профориентации и профотбора; тогда они сопоставляются с тестовой оценкой индивидуальных задатков, качеств, способностей). [3]

Для примера рассмотрим несколько типов профессиональной деятельности на профессиограмме.

Инженеры-химики

Направленность комплекса: обеспечение высокого уровня функционирования, механизмов внешнего и внутреннего дыхания, системы терморегуляции, вестибулярного аппарата, развитие общей выносливости, быстроты и точности движений, двигательной реакции, ловкости, ловкости рук, пальцев, равновесия, вестибулярной устойчивости, устойчивости к низкой и высокой температуре, резким ее колебаниям; развитие объема, распределения, переключения, концентрации и устойчивости внимания, оперативного мышления, эмоциональной устойчивости, решительности, смелости, стойкости, формирование и совершенствование навыков в лазание, работе на высоте, передвижение по ограниченной опоре, в задержке дыхания.

Специальные способности: устойчивость к интоксикации.

Знания: профессиональные заболевания, профессионально важные качества, особенности поддержания ПВК и показателей здоровья на должном уровне. профессиональный способность физический химический

Навыки: лазания, работы на высоте, передвижение на ограниченной опора.

Инженеры-строители трубопроводов

В трудовом процессе преобладают следующие функции: организация и руководство коллективом, прогнозирование и планирование производства, методов организации и управления производством. Из физических и психофизических качеств наиболее значимы: общая выносливость, быстрота, ловкость; точность и согласованность движений, устойчивость и переключение внимания. Повышенные требования предъявляются к уровню развития вестибулярной устойчивости, поскольку нередко приходится работать на высоте при ограниченной опоре.

Психические и психофизические качества личности (коллективизм, работоспособность, решительность и смелость, самообладание, способность объективно оценивать людей, воля).

Специальные способности: устойчивость к неблагоприятным метеорологическим условиям.

Знания: профессиональные заболевания

Навыки: лазания, управление авто и мототранспортом, плавание.[4, 5, ]

Следует отметить, что разработка данных комплексов осуществляется на основании детального изучения представленных специальностей путем исследования содержаний и структуры профессиональной деятельности. Анализ трудовых операций позволил выявить определенный перечень характерных физически качеств будущих специалистов. [7]

Заключение

Большинство исследователей указывают, что высокой эффективности при воспитании профессионально-прикладных физических качеств можно достичь с помощью весьма разнообразных средств физической культуры и спорта. При этом применяемые в процессе ППФП специальные прикладные упражнения -- это те же обычные физические упражнения, но подобранные и организованные в полном соответствии с ее задачами.

В настоящее время еще не существует специальной классификации физических упражнений, ориентированной на задачи ППФП специалистов различных профессиональных групп, поэтому в каждом отдельном случае этот вопрос должен решаться самостоятельно.

Однако при подборе средств физического воспитания в целях ППФП имеет смысл провести более дифференцированную их группировку, что позволит более направлено и избирательно использовать эти средства в процессе физического воспитания студентов.

Такими группами средств ППФП студентов можно считать: прикладные физические упражнения и отдельные элементы из различных видов спорта; прикладные виды спорта; оздоровительные силы природы и гигиенические факторы; вспомогательные средства, обеспечивающие рационализацию учебного процесса по разделу ППФП.

Прикладные физические упражнения, и отдельные элементы из различных видов спорта могут в сочетании с другими упражнениями обеспечить воспитание необходимых прикладных физических и специальных качеств, а также освоение прикладных умений и навыков.

Список литературы

1. Матвеев Л. П. , Полянский В. П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация современных условиях // Теория и практика физической культуры. 1996. № 7.

2. Раевский Р. Т. Профессионально-прикладная подготовка студентов технических вузов: Учебн. пособие. -- М.: Высш. шк., 1985. -- 136 с.

3. Рютина Л. Г. Методология научного поиска при определении содержания профессионально- прикладной физической подготовки студентов вузов железнодорожного транспорта // Теория и практика физической культуры. 2005. № 4. С. 30- 34

4. В. И. Попов, М. И. Попов, В. В. Жеванов Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-экономистов ДОННАСА.

5. Иванов Г. Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Алма-Ата, 1998.

6. Баранов В.В. Физическая культура: учебник, Оренбург 2009 - 289с.

7. Наскалов В. М. Педагогические технологии адаптации организма студентов к требованиям избранной специальности // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2013. Вып. 4. С. 143-147.

Размещено на Allbest.ru