Проведення уроку з історії у формі диспуту

Виховна робота вчителя над розвитком історичної свідомості учнів, формування вміння у старшокласників висловлювати свою думку, обґрунтовувати її, використовуючи архівні матеріали. Проведення заняття у формі диспуту, аналіз його педагогічної ефективності.

Рубрика Педагогика
Вид конспект урока
Язык украинский
Дата добавления 08.12.2014
Размер файла 17,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

МІНІСТРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В. ВИННИЧЕНКА

Кафедра педагогіки та освітнього менеджменту

Диспут

«Відлига» крок до демократії, чи еволюція сталінізму?

Виконав:

студент VI курсу 63-ї групи

факультету історії та права

Черних Олег

Перевірила:

к. п. н. Краснощок І.П.

Кіровоград - 2014

Вступ

Навчальна: розкрити суть процесу десталінізації, показати протиріччя цього процесу.

Розвиваюча: домогтися щоб учні дали оцінку періоду відлиги, уяснили, що «відлига» - це еволюція сталінізму, період неосталінізму.

Виховна: продовжити роботу над розвитком історичної свідомості учнів, формувати вміння в старшокласників висловлювати свою власну думку, обґрунтовувати її, використовуючи при цьому документи. архівні матеріали

ОБЛАДНЕННЯ: документи ХХ з'їзду КПРС, фрагменти документального фільму, хрестоматія, партійні документи періоду 1953-1964 рр.

ОСНОВНІ ДАТИ: відлига 1953-1964 рр., лютий 1956 р. - ХХ з'їзд КПРС; 30 червня 1956 р. - постанова ЦК КПРС «Про подолання культу особи та його наслідків»; 1953 -1964 рр. перебування при владі М. Хрущова.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: сталінізм, відлига, демократія, неосталінізм.

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ : диспут.

ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ: «відлига» - крок до демократії, чи еволюція сталінізму (неосталінізму)?

педагогічний диспут вчитель старшокласник

1. Планування уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина).

Під час підготовки до диспуту учні поділені на 3 групи.

1 група - прихильники діяльності М. Хрущова.

2 група - прихильники демократичного розвитку країни, опоненти та критики діяльності М. Хрущова.

3 група - експерти.

ІІ. ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ:

Діти сьогодні ми проаналізуємо вивчення хрущовського періоду. В кожного з вас склалась своя оцінка та власна думка з приводу цих подій. На нашому занятті - диспуті ми спробуємо дати відповідь: «Відлига» - це крок до демократії, чи еволюція сталінізму». Для цього давайте нагадаємо що таке сталінізм, тоталітаризм, «відлига», неосталінізм.

Смерть Й.Сталіна, усунення Л. Берії, прихід М. Хрущова до влади дав початок новому періоду в історії СРСР. На пам'ять про себе Й. Сталін залишив розстріляні покоління. Але він залишив ще один не менш тяжкий спадок - тоталітаризм, який надовго скував живу думку, волюта активність людей. Сталінщина - генетична програма - програма радянського тоталітаризму, який виріс із монополії на владу більшовицької партії й характеризувався повним контролем держави над усіма сферами суспільства. Фізична смерть Й. Сталіна не означала смерті ані «сталінщини» ані тоталітаризму. Вони пустили в країні глибокі коріння, корчування якого потребувало тривалого часу й велетенських зусиль. Перші крокі були зроблені ще у 1953 році, що свідчило про наближення хрущовської відлиги. У М. Хрущова тривалого часу на викорчовування сталінізму не було і він роботи рішучій крок на ХХ з'їзді КПРС.

Що змусило його зробити цей крок?

3. Проведення диспуту з учнями

Прихильники

Опоненти

· Вихованець більшовицької партії М. Хрущов все ж розумів, що країна на межі краху.

· М. Хрущов смілива людина, яка виступає проти тоталітарної системи - це внутрішній поклик.

· М. Хрущов володів великою владою, яка посилилась після арешту Л. Берії.

· М. Хрущов вірив у слова, які вимовляв на ХХ з'їзді партії. Звучала тривога за долю країни.

· М. Хрущов був прагматиком і не зважаючи на комуністичний фанатизм, розумів, що майбутнє країни, це відхід від тоталітаризму і крок до демократичних реформ. Тому його виступ на з'їзді - це початок нового періоду в історії СРСР. Треба сміливість. Щоб сказати на закритому засіданні ХХ з'їзду КПРС: «Сталін - не марксист, а ворог!»

· Виступ на ХХ з'їзді КПРС М. Хрущова - це приклад боротьби в верхах за владу.

· Не усунення від влади сталінської кліки, автоматично означало нові репресії та чистка в партії, які могли би знищити самого М. Хрущова.

· М. Хрущов сам був ярим сталіністом: «Я боготворив в його особистість.»

· М. Хрущов прагне зайняти місце Й. Сталіна.

ВЧИТЕЛЬ:

Одна з самих значних заслуг М. Хрущова полягає в тому, що він пішов на скасування ГУЛАГУ. Що це було - поклик душі, чи вимога часу?

ПРОДОВЖЕННЯ ДИСПУТУ:

· М. Хрущов розумів, що Й. Сталін - ворог.

· Рішення ХХ з'їзду КПРС, постанова ЦК КПРС «Про подолання культу особи та його наслідки» - це відкрите засудження беззаконня.

· Ліквідація ГУЛАГу, спасіння мільйонів людей, реабілітація цілих народів.

· М. Хрущов зумів відійти від колишніх своїх поглядів, змінитися та стати на шлях демократичних перетворень. Це були перші паростки до демократії.

· Реабілітація була здійснена з необхідності. Мільйони людей в ГУЛАЗі - це економічно не вигідно. В ГУЛАГ потрапили учасники Великої Вітчизняної війни. І це стало небезпечно.

· Повстання в таборах.

· Або М. Хрущов піде зверху на ліквідацію ГУЛАГу, або ГУЛАГ звільниться сам.

· М. Хрущов застосував самі жорстокі заходи, щодо повстань, які відбулися в ГУЛАЗі.

· М, Хрущов не демократ і не які демократичні тенденції в країні не відбувалися.

· Нові репресії в країні в період відлиги.

· Виступи робітників та репресії проти них.

ВЧИТЕЛЬ:

Незважаючи на протиріччя процесу реабілітації з ГУЛАГу з надією на майбутнє повернулися мільйони людей. Поступове міняється суспільство, яке отримало перше віяння демократії

Як це вплинуло на міжнародний статус СРСР?

ПРОДОВЖЕННЯ ДИСПУТУ:

· Послаблення ідеологічних настанов, зменшення контролю КПРС над культурним життям;

· Послабилась політики самоізоляції, піднявся “залізний занавіс”;

· Активна зовнішня політика: поїздки до США, в Європу, Азію (у 1964 році М. Хрущов 136 днів перебував у поїздках), встановлення дипломатичних відносин з ФРН;

· М. Хрущов цікавиться європейською економікою, її досягненнями, хотів бачити , порівнювати, запроваджувати;

· Відхід від політики “холодної війни”;

· Американський журнал “Таймс” назвав М. Хрущова “Людиною 1957 року”

· Країна залишилась закритою, М. Хрущов боявся, що порівняння не на користь СРСР;

· Посилення контролю за країнами Східної Європи;

· Втручання у внутрішні справи країн Східної Європи;

· Негативна реакція на події в Угорщині, Польщі (1956 рік), НДД (1961 рік), Карибську кризу (1962 рік);

· Берлінська стіна доказ , що

· М. Хрущов ніколи не відійде від спроб експерту соціалістичної революції і ідеї світової комуністичної революції;

· Гонка озброєння (Фрагмент документального фільму)

ВЧИТЕЛЬ:

Всі роки правління М. Хрущова супроводжувались соціально-економічними реформами. Який же наслідок цих реформ?

ПРОДОВЖЕННЯ ДИСПУТУ:

· У 1959 році М. Хрущов відвідав виставку досягнень США;

· Проведення реформ у галузі управління народним господарством;

· Проведення реформ в сільському господарстві, спроба реалізувати трьох «над програм»;

· Реальні успіхи економіки відобразились в соціальній політиці;

· Вперше держава намагається вирішити проблеми простої людини. Покращення життя простих людей;

· М. Хрущов намагається ліквідувати партійні привілеї (гроші в конвертах, спец. магазини).

(Фрагмент документального фільму).

· М. Хрущов - мрійник, якій в своїх реформах намагається досягнути реальних змін, не розуміє, що реформи діють тільки в умовах демократії;

· Розробляються тільки концепції реформ, а плану реалізації цих реформ не було;

· М. Хрущова охопила гіперманія - догнати й перегнати США, наступне покоління повинно жити при комунізмі;

· Провал всіх реформ, не вирішення соціальних проблем, закупка зерна за кордоном;

· У. Черчель - М. Хрущову: “ У вас починаються реформи, пам'ятайте, що неможливо переплигнути пропасть в два стрибка”

ВЧИТЕЛЬ:

Спроба частково реформувати тоталітарну радянську систему, перетворити її в більш життєздатний організм. Атмосфера змін, новизни дала відзнаки і в духовному житті.

ПРОДОВЖЕННЯ ДИСПУТУ:

· Підтримка інтелігенцією реформ М. Хрущова;

· Відкриття нових імен, видань;

· “Відлига в літературі, мистецтві;

· Подорож М. Хрущова у 1961 році до могили Т.Г. Шевченка;

· Позитивні наслідки реформ 1958 року. удар по соціалістичному реалізмові. «Шестидесятництво» - удар по соціалістичному реалізмові;

· Виникнення неформальних молодіжних об'єднань;

· Поширення в країні творів західних письменників.

· Жорстокий контроль над діячами культури;

· Знищення в літературі, мистецтві всього, що виходило за рамки комуністичної ідеології;

· Заборона науковцям розробляти теми, пов'язані з культом Й. Сталіна;

· Переслідування «підписантів», молодих талановитих письменників, поетів;

· В рішенні ХХІІ з'їзду КПРС, який затвердив третю програму КПРС, говорилось про подальший розвиток загальної для всіх радянських націй інтернаціональної культури;

· Дисидентство.

ВЧИТЕЛЬ:

Які висновки можуть зробити експерти з нашої дискусії?

· “Відлига” - новий стан в розвитку СРСР, спроба відійти від самих яскравих прояв тоталітаризму.

· Суперечливий характер реформ, провал Сіми хрущовських «К»: комунізм, кукурудзяна епопея, культура, Китай, краснобайство, Карибська криза, «Кузькіна мать».

· М. Хрущова не можна віднести до демократа, а його реформи назвати демократичними, так як він не зміцнював соціалістичну систему, в основі якої лежить диктатура пролетаріату, як це зробив С. Горбачов, а намагався цю тоталітарну систему прикрасити.

· Тому “відлига” це не крок до демократії, а еволюція сталінізму - неосталінізм.

7. Зробимо підсумки нашої дискусії.

Експерти вважають, що “відлига” це не крок до демократії, а неосталінізм.

Скажіть, чи можна дати на сьогодні остаточно відповідь на це проблемне питання? Я думаю, що ні. Ми можемо поставити три крапки...

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Історична свідомість як складова суспільної свідомості людини. Визначити основні напрями формування історичної свідомості учнів. Чим можна пояснити існування різних підходів до класифікації методів навчання історії. Класифікація засобів навчання історії.

    реферат [23,9 K], добавлен 15.06.2010

  • Мета і план уроку з теми "Суспільно-політичне життя й політична боротьба в Україні 1953–1964 років." Розповідь учителя з елементами конспектування. Проведення уроку у формі прес-конференції з теми "Опозиційний рух в Україні в другій половині ХХ сторіччя".

    методичка [31,4 K], добавлен 31.10.2009

  • Урок як форма організації навчання. Нетрадиційні форми організації. Методика організації занять з кулінарії у формі гри. Особливості розробки та проведення уроку-гри. Визначення ефективності впливу уроку гри на активізацію пізнавальної діяльності учнів.

    дипломная работа [89,3 K], добавлен 16.09.2010

  • Аналіз формування особистості громадянина у практиці сучасної школи. Розробка сценарію виховної години у формі гри-вікторини, спрямованої на формування патріотизму та національної свідомості учнів. Огляд досвіду вчителя-методиста Карлівської гімназії.

    курсовая работа [45,2 K], добавлен 20.02.2012

  • Характеристика сучасного уроку, як цілісної системи: типологія, структура, вимоги. Вивчення особливостей проведення уроку історії, з використанням педагогічних технологій (модульні, особистісно-орієнтовані, проектні, ігрові, інтерактивні технології).

    курсовая работа [60,2 K], добавлен 29.01.2010

  • Кваліфікаційна характеристика спеціальності "Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем" та методика проведення уроку з теми: "Робота з панеллю керування". Розробка фрагмента поурочно-тематичного плану та його комплексно-методичного забезпечення.

    курсовая работа [61,6 K], добавлен 09.01.2010

  • Викладання і виховна робота як основні види сучасної педагогічної діяльності. Педагогічні здібності – це сукупність психічних особливостей вчителя. Поняття і структура педагогічного таланту, його методичні основи та напрями професійного вдосконалення.

    курсовая работа [39,8 K], добавлен 24.12.2014

  • Збагачення і розширення знань учнів про життя та творчість поетеси Наталі Забіли як мета уроку читання в 3 класі. Формування вміння правильно, виразно читати поетичні твори, висловлювати думки, збагачувати словниковий запас. Організація класу до уроку.

    разработка урока [13,2 K], добавлен 26.12.2011

  • Аналіз проблеми індивідуалізації навчально-виховної роботи. Стан і розвиток індивідуального підходу до учнів в історії педагогічної думки. Теорія та практика індивідуалізації навчально-виховної взаємодії при роботі з обдарованими та творчими учнями.

    курсовая работа [54,1 K], добавлен 13.07.2009

  • Сценарій проведення ігрового заняття "Математичне кафе" з метою активізації діяльності учнів, розвитку вміння формулювати й викладати думки, моделювати ситуацію. Формування творчого інтересу до вивчення математики; розширення кругозору, винахідливості.

    разработка урока [3,8 M], добавлен 01.11.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.