Уроки психологической культуры в школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский институт бизнеса, управления и психологии»

Контрольная работа

Методика преподавания психологии

«Уроки психологической культуры в школе»

Выполнил:

Ю. С. Матросова,

студент гр. 251 - н

Проверил:

М.А. Домнина

Красноярск 2014



Введение

Основной целью уроков психологии является формирование гуманистического мировоззрения и психологической культуры учащихся, устойчивых навыков конструктивного общения, развитие социальной компетентности. «Уроки психологической культуры» преподаются в 6 классах общеобразовательной школы, 1 раз в неделю.

Задачи курса: психологический культура внеклассный курс

1. Формирование у детей позитивной Я - концепции и устойчивой самооценки, снижение уровня школьной тревожности.

2. Повышение уровня психологической готовности к обучению, формирование учебных навыков.

3. Развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений друг с другом, с новыми учителями и другими сотрудниками школы.

4. Педагогическое побуждение к самопознанию, формирование мотива самопознания.

5. Формирование адекватной самооценки, т.е. правильного отношения к себе.

Уроки психологии дают возможность приблизиться к пониманию феномена человека, уникальности его внутреннего мира и неразрывной связи его с внешним миром и с другими людьми. Уроки психологической культуры раскрывают и развивают способности, способствуют овладению навыками самоанализа, пониманию чувств и мотивов поведения других людей, конструктивному повседневному и деловому общению, обучению приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях, умению преодолевать конфликты. Ребята учатся моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои права, уважая интересы других людей.

1.

Тематический план

№	Тема урока	Количество часов	Общее количество часов
		Аудиторные формы работы	Самостоя-тельные формы работы
		Урок	Внек. занятия
1	Введение	1			1
2	Создание группы, основные правила	1	-	-	1
3	Сплоченность группы. Закрепление правил	1	-	-	1
4	Здравствуй, 6 класс!	1	-	-	1
5	Находим друзей	1	1	-	2
6	Мы и наши близкие	1	1	-	2
7	Мы и наше настроение	1	1	1	3
8	Чего я боюсь?	1	1	1	3
9	Как преодолеть неуверенность в себе	1	1	1	3
10	У тебя все получится!	1	1	1	3
11	Наша агрессивность	1	1	1	3
12	Работа с негативными переживаниями	1	1	1	3
13	Что поможет мне учиться?	1	1	1	3
14	Легко ли быть учеником?	1	1	-	2
15	Учимся планировать	1	1	1	3
16	Как готовить домашние задания	1	1	1	3

2. Содержание курса

Тема№1 «Введение». Особенности протекания процесса адаптации учащихся шестых классов. Развитие внутригрупповых отношений; диагностика умения работать в группах, по заданию. Помощь в осознании собственных индивидуальных особенностей и особенностей одноклассников.

Тема№2 «Создание группы, установление правил». Формирование представлений или актуализация имеющихся знаний о психологическом тренинге.

Тема№3 «Сплоченность группы, основные правила». Закрепление правил регламентирования работы на занятиях. Развитие сплоченности группы участников.

Тема№4 «Здравствуй, класс!». Развитие умения оказать поддержку себе и другим. Формирование у детей позитивного отношения к своим возможностям.

Тема№5 «Находим друзей». Способствование формированию навыков взаимодействия в группе. Повышение самооценки детей.

Тема№6 «Мы и наши близкие». Развитие представления участников о роли близких в жизни человека.

Тема№7 «Мы и наше настроение». Актуализация представлений о факторах, влияющих на настроение людей. Помощь в осмыслении приобретенного опыта.

Тема№8 «Чего я боюсь?» Обучение детей умению распознавать свои школьные страхи, помощь в нахождении способов их преодоления.

Тема№9 «Как преодолеть неуверенность в себе». Формирование у детей позитивной Я - концепции и устойчивой самооценки, снижение уровня школьной тревожности.

Тема№10 «У тебя все получится!» Формирование правильного, адекватного отношения к себе.

Тема№11 «Наша агрессивность». Актуализация позитивного опыта участников.

Тема№12 «Работа с негативными переживаниями». Повышение эмоциональной устойчивости детей. Формирование навыков принятия собственных негативных эмоций.

Тема№13 «Что поможет мне учиться?» Помощь участникам группы в осознании правил работы на уроке.

Тема№14 «Легко ли быть учеником?» Помощь детям в осознании качеств, необходимых хорошему ученику.

Тема№15 «Учимся планировать». Раскрытие значения рациональной организации времени для достижения результата.

Тема№16 «Готовим домашние задания». Повышение уровня психологической готовности к обучению, формирование учебных навыков. Осознание учащимися важности правильной подготовки домашних заданий.

3. Содержание внеклассных занятий

Тема №5 «Находим друзей». Помощь детям в осознании качеств, которые важны в дружбе.

Цель: формирование понятия «дружба», умение находить друзей, формировать представления о качествах необходимых в дружбе;

Задачи:

1. Развитие навыков социальной перцепции;

2. Развитие уверенности в себе; чувства собственного достоинства

3. Формирование доброжелательных отношений в группе.

Ход занятия:

- Здравствуйте! Сегодня наша встреча будет посвящена теме дружбы между людьми.

Упражнение №1. «Ищу друга»

Цель: разогрев к дискуссии о дружбе; формирование понятия о наиболее ценимых человеческих достоинствах, о значении дружбы и о тех качествах которые необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным дружбы.

Сейчас я стану редактором особой газеты бесплатных объявлений. Она называется «Ищу друга». Каждый из вас поместит туда объявление о поиске друга. В этом объявлении нет ограничений на количество слов или размер букв. Принимается любая форма. Вы можете изложить список требований к кандидату в друзья, весь набор качеств, которыми он должен обладать, а можете нарисовать его портрет. Можете рассказать о себе. Одним словом, делайте объявление таким, каким пожелаете. Но следует только позаботиться о том, чтобы именно ваше объявление привлекло внимание среди других.

Возьмите листы бумаги, ручки, карандаши и приступайте к своему объявлению. Время на подготовку - 15 минут.

- Время истекло. Выложим наши объявления на стол. Теперь каждый молча читает их и на понравившихся 1-2 объявлениях, которые привлекли ваше внимание, и вы готовы связаться с его подателями, ставит галочку сбоку.

- Теперь посмотрите, отозвались ли на ваше объявление. Посчитайте количество галочек на ваших листах. Пусть каждый по кругу назовет одну цифру - количество доставшихся вам выборов.

- Теперь предлагаю обсудить, чем характеризуется объявление, получившее наибольшее число заинтересованных ответов?

- Что помешало вам откликнуться на другие объявления? -Там, где перечислено большое количество требований, предъявляемых к будущему другу ? Естественно, ведь нелегко соответствовать высокому запросу. Не каждый обладает такими замечательными качествами как «преданность» и т.д. И потом самое главное: в таких объявлениях ищут друга, который должен что-то давать, и ничего не предлагают взамен. Подобное потребительское отношение к другу, от которого требуется служить подателю объявления, вряд ли встретит понимание и сочувствие.

Тема№6 «Мы и наши близкие».

Цель: учить детей конструктивно общаться со своими близкими.

Постановка проблемы: Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда нам хамили, грубили или вели себя с нами неподобающим образом? И непременно кто-нибудь давал совет: «Не обращай на него внимания!» Оказывается, это вовсе не пустые слова. Если мы вступаем в конфликт или перепалку с неприятным нам собеседником, это может иметь негативные последствия для мозга.

Известен феномен психологического вампиризма. Есть люди, которые готовы по поводу и без повода придираться к тем, кто находится рядом. Они могут устроить целый концерт, если им, не дай бог, наступили на ногу или толкнули в общественном транспорте, или им просто показалось, что кто-то косо на них посмотрел.

Часто это пожилые или больные люди, которым не хватает собственной энергии. Такой человек будет кричать и оскорблять вас до тех пор, пока вы ему отвечаете. Таким образом, он подпитывается от вас жизненной энергией. Когда вы расстанетесь, щеки у агрессора порозовеют и настроение заметно повысится, тогда как вы будете ощущать себя буквально выжатым лимоном... Поэтому единственный способ сохранить внутреннее равновесие -- это не давать вампиру подпитки. Он упрекает вас в том, что вы его толкнули или еще как-то обидели? Извинитесь и больше не реагируйте на его реплики. Если не реагировать никак не удается, отвечайте подчеркнуто спокойным тоном: «Я толкнул вас случайно», «Я уже извинился». Ни в коем случае не повышайте голос: вампир этого как раз и добивается -- вывести вас из себя! Если же он поймет, что подпитаться от вас не удастся, то свернет свою активность или переключится на другой объект.

А вот как вести себя с близким человеком, если тот на вас наезжает? Тут стоит применить иную тактику, считают психологи. Игнорирование хорошо с посторонними людьми, но если вы постоянно будете уходить от разговора с близким родственником, то между вами постепенно возникнет отчуждение. Ведь это не бабушка в автобусе!

Нет, кричать друг на друга не стоит! Попробуйте выразить свою точку зрения, но опять же спокойно, «без нервов». Если нормально поговорить с человеком не удается, тот слишком заведен, попытайтесь изложить ответ на претензии в письменной форме -- отправьте послание по электронной почте или просто напишите письмо на бумаге и постарайтесь, чтобы адресат его увидел...

Обсуждение проблемы.

Подведение итогов.

Учитесь общаться конструктивно. Пустые перебранки со взаимными выпадами и оскорблениями только разрушают отношения и отрицательно сказываются на нервной системе и вредны для мозговой деятельности.

Тема№7 «Мы и наше настроение».

Цель: развитие навыков произвольного контроля и регуляции собственного настроения.

Вводная беседа.

Упражнение " Вырази свои чувства".

Педагог предлагает детям ситуации, учащиеся выражают их мимикой.

Девочка сильно упала и разбила себе коленку.

Баба Яга злится, потому что гуси-лебеди не догнали Аленушку.

В цирке дети увидели, как из ящика фокусника пропал кролик.

Малышу подарили новую красивую игрушку.

-Итак, чувства - это эмоциональные переживания, которые испытывает человек в данный момент.

Практическое упражнение на индивидуальных карточках.

Радость О, Обида О, Грусть О, Восторг О, Тоска О , Ненависть О

Страх О, Печаль О, Интерес О, Сочувствие О,Благодарность О

- Прочитайте слова. Что они обозначают? (Чувства).

- Напротив каждого слова вы видите кружок. Закрасьте кружок красным цветом, если чувство положительное и черным, если оно отрицательное.

Психогимнастика.

Читаем стихотворение Е. Алябьевой, а учащиеся изображают эмоции и чувства.

Сначала они удивились, Потом глубоко возмутились. Обиделись, но не на всех. С обидой они отвернулись, Как мышь на крупу, все надулись. И вдруг опечалились все. Поникли печальные плечи. В глазах опечаленный вечер, И слезы вот-вот побегут. Но тут лучик солнца украдкой По щечке скользнул нежно-гладкой. И все засветилось вокруг. От радости все улыбнулись. Как будто от сна все очнулись. Запрыгали и закричали:

- Ура! Мы веселыми стали!"

Творческое упражнение.

Педагог раздает детям по две одинаковые картинки. Нужно разукрасить их так, чтобы одна картинка вызывала радостное настроение, а другая - грустное.

Итог.

- Чему был посвящен наш урок?

- Что же такое настроение? Мимика? Чувства?

Тема№8 «Чего я боюсь?»

Цель: Снижение школьной тревожности.

Дети приглашаются психологом в необыкновенное сказочное путешествие такими словами: «Сегодня мы отправимся с вами в волшебную страну, где вам предстоит проявить свою силу, мужество, чтобы победить страшных героев, которые нам встретятся на пути. Ведь мы решительные, смелые и сообразительные. А я буду всегда с вами, и, если вам потребуется моя помощь, вы можешь на меня рассчитывать».

1 этап. Внешнее отделение

Психолог: «Мы закроем комнату, чтобы нам никто не мешал».

2 этап. Подготовка

Психолог: «Давайте опустим руки в тазик с водой. Это волшебная вода. Видите, какая она необычная. Такая вода придаст нам силы и уверенности. Вы можете поболтать руками в воде, поиграть с ней или просто подержать руки в этой волшебной жидкости до тех пор, пока не почувствуете, что готовы к путешествию. Хорошо. Сейчас мы с вами вытрем насухо руки и отправимся и путь».

3 этап. Представление или актуализация

Психолог: «А сейчас мы по очереди будем садиться на этот волшебный пенек. Всем, кто на него садится, он помогает сочинять разные истории и защищает нас от всего плохого. Я тоже сяду рядом с вами. Бывают в жизни такие моменты, когда мы чего-то боимся. Нам кажется, что нас кто-то пугает или нападает на нас. В такие минуты нам бывает страшно. Давайте попробуем закрыть глаза и представить ту ситуацию, когда вам было страшно. Обратите внимание на ощущения, которые возникают внутри тела. А теперь откройте глаза и попытайтесь по очереди рассказать о своем страхе или о том, чего вы боитесь. Можно сочинить целую историю, ведь мы сидим на волшебном пенечке».

На этом этапе наступает завершающая стадия, это осуществляется следующим образом: дети подводятся к тазику с волшебной водой, им предлагается опустить в него руки, совершить какие-либо плавные действия, а затем умыться этой водой и опять насухо вытереться полотенцем. Детей просим сказать несколько слов о том, как они себя сейчас чувствуют, как изменились их внутренние ощущения, какое у них настроение. Затем выключается лампа, открывается дверь комнаты. Детям озвучиваются слова: “Сегодня мы с вами совершили волшебное путешествие, где мы встретились со своим страхом, и победили его. Страх уничтожен. Его больше нет. Теперь мы сильные, уверенные и бесстрашные. Вы молодцы. Спасибо вам”.

Тема№9 «Как преодолеть неуверенность в себе».

Цель: познакомить с навыками уверенного поведения.

Рассказ психолога: Сегодня быть неуверенным в себе человеком не просто не модно - это опасно для психологического и материального выживания. Как считают психологи, последствия стеснительности могут быть печальными. Вот что делает неуверенность в себе:

- мешает заводить новые знакомства и друзей, строить долгосрочные отношения;

- не позволяет создавать ситуации нового опыта в социальном плане, достигать продвижения по карьерной лестнице,

- подпитывает и усиливает страх перед авторитетами и представителями противоположного пола.

Поэтому сегодня так важно становиться открытыми, мобильными, спонтанными людьми, умеющими быстро ориентироваться и приспосабливаться к современному ритму жизни. Многих может занимать вопрос, как стать интересным для других, как преодолеет свои страхи и сомнения. Начнём с простых и понятных вещей.

1. Начните сами интересоваться другими

2. Чаще позволять себе выходить в зону дискомфорта и запоминать ощущения в теле, например: почёсывания на ладонях, интенсивное потение под мышками, пульсация в висках, давление в груди…

3.Каждый раз, когда ощущение стеснительности возникает, записывайте метафоры, выражающие состояние тела и души, например: будто кто-то душит, как в кипящий котёл бросили, ком в горле, волосы встали дыбом, придавило плитой…

Тема№10 «У тебя все получится!»

Цель: Отработка навыков уверенного поведения в условиях класса, школы.

Упражнение «Интервью».

Участники тренинга «разбиваются» на пары. Затем беседуют друг с другом, стараясь как можно больше узнать информации об оппоненте. После интервью участники рассказывают от своего лица, но используя полученную информацию от своего портера. (И.ф., год рождения, любимые увлечения и т.д.)

Рефлексия «Все в твоих руках».

Подведя итог нашей встрече, мы попробуем оценить сегодняшний день следующим образом. Возьмите лист бумаги, обведите свою руку. На каждом пальчике напишите, отвечая на вопрос:

Большой - для меня было важным …

Указательный - я смогу использовать из того, что узнала сегодня...

Средний - мне было трудно (мне не понравилось)…

Безымянный - для меня было недостаточно…

Мизинец - я сейчас чувствую…..

Упражнение «У тебя все получится!»

Психолог предлагает каждому ученику поддержать своего соседа справа, ведь всем необходимо, чтобы рядом были те, кто может помочь и делом, и добрым словом. Каждый по очереди поворачивается к своему соседу справа и, пожав ему руку, говорит: «Я верю, у тебя все получится!»

Тема№11 «Наша агрессивность».

Цель: Обучение участников безопасным способам разрядки гнева, агрессивных эмоций. Развитие навыков саморегуляции.

Работа с гневом

Игра "Гнев на сцене"

Этот игровой коррекционный прием основан на зрительном представлении образа своего негативного чувства.

Когда ребенок злится, предложите ему представить, как выглядел бы его гнев на сцене театра. В образе кого выступал бы актер, играющий гнев, - монстра, человека, животного, а может быть, бесформенного пятна? Какого цвета был бы его костюм? Каким он был бы на ощупь - горячим или холодным, шершавым или гладким? Чем бы он пах? Каким голосом говорил бы? Какими интонациями? Как бы он двигался по сцене? При желании ребенок может нарисовать образ своего гнева, а еще лучше, войти в роль этого актера и изобразить гнев "от первого лица", выразительно двигаясь за него и произнося реплики, которые ему хочется в данный момент произнести, и с такой громкостью и интонациями, как считает нужным. Спросите ребенка, с чего начиналось бы выступление гнева? Как развивалось бы? Чем оно должно закончиться? Пусть он покажет вам весь спектакль. Позитивным моментом в этой игре является возможность совмещения ребенком ролей режиссера и актера, играющего гнев, то есть, получая возможность выплеснуть гнев, он в то же время имеет возможность руководить им и, в конце концов, "убрать" его со сцены.

Тема№12 «Легко ли быть учеником?»

Цель: способствование развитию воображения и навыков совместной деятельности.

Цель:

- помочь детям осознать, какие качества необходимы хорошему ученику;

- способствовать развитию воображения и навыков совместной деятельности.

Приветствие

Обсуждение домашнего задания

Попросите детей рассказать об основных правилах работы на уроках.

В ходе обсуждения часто выясняется, что разные учителя требуют соблюдения разных правил. Например, на уроке математики на устном счете надо обязательно включаться в работу одновременно, а для урока русского языка нужно заранее, еще дома записать в тетради дату следующего дня. Постарайтесь, чтобы дети поняли смысл соблюдения тех или иных правил.

О том, как важно уметь рационально планировать время, готовиться к работе заранее, говорится в притче о башмачника.

Упражнение «Кляксы»

Упражнение выполняется в парах. Один из детей берет немного краски того цвета, какого ему хочется, и капает на лист бумаги. Его партнер дорисовывает «кляксу» до какого-либо образа, затем участники меняются ролями. Это упражнение способствует налаживанию взаимодействия между детьми, кроме того, оно обладает некоторой диагностической ценностью. Агрессивные и подавленные дети часто выбирают краски темных цветов. Они «видят» в «кляксах» агрессивные сюжеты (драку, страшное чудовище и др.). К агрессивному ребенку полезно посадить спокойного. Последний будет брать для рисунков светлые краски и видеть приятные, спокойные сюжеты.

Дети, предрасположенные к гневу, выбирают преимущественно черную или красную краску. Дети с пониженным настроением предпочитают лиловые и сиреневые тона. Серые и коричневые тона выбираются детьми напряженными, конфликтными. Однако нередко невозможно проследить четкую связь между выбранным цветом и психическим состоянием ребенка, поэтому на основе рисунков нельзя делать серьезных диагностических выводов, можно говорить лишь об общих тенденциях, которые помогут выбрать верное направление работы при более глубокой диагностике.

Обсуждение итогов занятия

Домашнее задание

Подумайте о том, какие качества помогают вам учиться и какие качества вы хотели бы в себе развить.

Тема:№13 «Учимся планировать».

Цели:

- помочь детям в осмыслении личных целей на период обучения в пятом классе;

-- подвести итоги работы группы.

Приветствие

Упражнение «Определи, насколько ты веришь в себя, в свои силы?»

Прочтите детям следующие утверждения и попросите оценить их. Если утверждение верно, то дети должны поднять большой палец вверх, если же утверждение не подходит, палец следует опустить вниз.

Утверждения:

- Обычно и утром, и вечером я в хорошем настроении.

-- Мне нравится мое отражение в зеркале.

- Я очень люблю школу.

-- В моей жизни много хорошего.

-- Я -- оптимист (оптимистка).

-- Я могу посмеяться над своими ошибками.

Скажите следующее: «Если ты согласился с большинством утверждений, значит, ты вполне уверен в своих силах и многое можешь сделать самостоятельно. Если же больше было таких, с которыми ты не согласен, не огорчайся, у тебя еще все впереди! »

Завершается работа коллективным рисованием в микрогруппах по 3-4 человека. Каждой микрогруппе выдается по одному листу ватмана. Предложите тему совместного рисунка (например, «Мир, в котором хотелось бы жить и т.п.).

Обсуждение итогов тренинга

Обратите внимание детей на знания и умения, которые они приобрели за время тренинга. Желательно каждого участника наградить грамотой за те или иные достижения.

Тема:№16 «Готовим домашние задания».

Цель: отработка навыков приготовления устных и письменных домашних заданий.

Метод ключевых слов.

Ключевые слова - самые важные в каждом абзаце.

Ключевое слово должно способствовать воспроизведению соответствующего абзаца. Вспоминая ключевые слова, мы сразу вспоминаем весь абзац.

Читая абзац, выбери для него одно-два ключевых слова. После выбора ключевых слов запиши их в той последовательности, которая нужна для выполнения задания.

К каждому ключевому слову поставь вопрос, который позволит понять, как оно связано с соответствующим разделом текста. Обдумай и постарайся понять эту взаимосвязь.

Соедини два соседних ключевых слова с помощью вопросов.

После соединения каждого ключевого слова со своим разделом текста и с последующим ключевым словом образуется цепочка.

Запиши эту цепочку и постарайся ее выучить.

Перескажи текст, опираясь на эту цепочку.

4. Развернутый план - конспект занятия

Конспект психологического занятия со школьниками «Путь к дружбе»

Цель: познакомить школьников с правилами, которые способствуют созданию дружеских отношений.

Задачи: коррекция и развитие процесса общения и взаимоотношений школьников, развитие понимания личностных особенностей каждого человека, осознание восприятия себя окружающими людьми, получение навыка выстраивания дружеских отношений.

Стимульный материал: заготовка силуэтов мальчика и девочки без выражений лица по количеству человек, палочки разных цветов, запись песен: «Настоящий друг», «Лебединая песня», цветные карандаши, картинки с написанными правилами, плакат с надписью «Дружба», вырезанные из бумаги облачка.

Содержание конспекта:

По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе, шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним - оазис! Прекрасные ворота, за оградой - музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых.

"Что это такое?" - спросил путешественник у привратника.

"Это рай, ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему".

"А есть там вода?" - "Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны..."

"А поесть дадут?"

- "Все, что захочешь".

"Но со мной собака".

- "Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь".

И путешественник пошел мимо.

Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник.

"Я хочу пить" - попросил путешественник.

"Заходи, во дворе есть колодец"

"А моя собака?"

- "Возле колодца увидишь поилку".

"А поесть?"

- "Могу угостить тебя ужином".

"А собаке?"

- "Найдется косточка".

"А что это за место?"

- "Это рай".

"Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай - там".

- "Врет он все. Там ад".

"Как же вы, в раю, это терпите?"

- "Это нам очень полезно. До рая доходят только те, кто не бросает своих друзей".

Скажите, а у вас есть друзья?

Что значит дружить??

Как много важных слов вы сейчас назвали.

Скажите, а дружбе можно научиться?

А чтобы чему-то научиться, что мы сначала должны узнать? (правила)

Вот сегодня мы с вами и постараемся узнать эти правила.

Упражнение «Комплимент».

Участники выстраиваются в два круга - внутренний и внешний, лицом друг к другу.

Количество человек в обоих кругах одинаковое. Участники, стоящие напротив, говорят друг другу комплименты. Затем по команде психолога внутренний круг сдвигается (по часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

Приятно ли вам было слушать комплименты в свой адрес? Что было приятнее говорить или принимать комплимент? Как часто в жизни вы и вам говорят комплименты?

Правила:

Стараться чтобы другу было приятно в твоем обществе.

Радоваться вместе с другом успехам, победам.

А сейчас я снова предлагаю вам сыграть в игру.

Упражнение «Слепой и поводырь».

Музыка.

По комнате раскладываются предметы и препятствия. Участники группы делятся на пары. Один закрывает глаза. Второй становится поводырем. Он должен провести партнера по всей группе, обходя при этом препятствия. Затем участники пары меняются ролями.

Скажите, а что должен испытывать «слепой», чтобы спокойно следовать за поводырем?

Правила:

Доверять.

Но доверять мы можем не только свою жизнь, но и тайны.

Знаете, в животном мире множество примеров дружбы, которым нам подчас можно только позавидовать.

Музыка

А сейчас прослушайте отрывок из одной песни, которая называется «Лебединая верность»

Насколько самоотверженно поступает он по отношению к своей подруге.

И вот, например те же самые гуси, когда заболевает один из них, или кого-то ранят. То 2 гуся сопровождают и охраняют его до последнего момента, пока тот либо не выздоровеет, либо не умрет. И лишь потом летят либо отдельно, либо прибиваются к другой стае, чтобы догнать своих.

А как это происходит у людей?

Упражнение «Облака»

Музыка.

Облачка раскладываются на определенном расстоянии друг от друга , но так, чтобы можно было перешагнуть с одного на другое без помощи. Детям предлагается пройтись по облакам. Затем облачко убирается и расстояние становится больше, затем еще одно и так далее пока расстояние не станет таким, что без помощи товарища они не смогут переступать.Дети должны догадаться о том, что нужно помочь товарищу, если они не догадываются, то ведущий намекает на то, что чтобы преодолеть сложность нужно взяться за руки.

Сложно ли было перешагивать одному, и как когда в помощь пришел товарищ?.

Правила:

Не критиковать.

Поддерживать в трудные минуты

Смотрите сколько правил дружбы мы открыли

Музыка.

Запомните, что особое место, в развитии каждого человека играет дружба. Когда вы обретаете друзей, вместе преодолевая трудности, насмешки, непонимание, вы на самом деле поднимаетесь на следующую, новую ступенечку развития.

Плакат «Дружба».

В качестве рефлексии детям раздаются силуэты мальчиков и девочек, но без изображения лица. Они дорисовывают эмоции, которые испытывают сами, по окончании занятия. Затем создается общий плакат «Дружба».

Посмотрите внимательно на плакат и на лица, которые вы изобразили. Какие эмоции преобладают на нем. Вот видите, что дружба приносит положительные эмоции.

Запомните, что учиться дружить никогда не поздно!!!

5. Материал для проверки знаний

К каждой теме были разработаны карточки с проверочными вопросами, на которые учащиеся отвечали устно.

Введение.

Карточка 1.

Каковы особенности протекания процесса адаптации учащихся шестых классов?

Карточка 2.

Каковы особенности обучения и общения в средней школе?

Карточка 3.

Каковы твои индивидуальные особенности и особенности одноклассников?

Создание группы, установление правил.

Карточка 1.

Что такое психологический тренинг?

Карточка 2.

Каковы способы взаимодействия на тренинговых занятиях?

Сплоченность группы. Закрепление правил.

Карточка 1.

Каковы правил работы на тренинговых занятиях.

Карточка 2.

Как создать доброжелательную обстановку и атмосферу поддержки в группе?

Здравствуй, класс!

Карточка 1.

Как узнать, являешься ли ты членом группы?

Карточка 2.

Способен ли ты оказывать поддержку своим одноклассникам?

Находим друзей.

Карточка 1.

Как нужно взаимодействовать в группе.

Карточка 2.

Что такое самооценка?

Мы и наши близкие.

Карточка 1.

Кто такие близкие люди?

Карточка 2.

Для чего нужны человеку близкие люди?

Мы и наше настроение.

Карточка 1.

Что такое настроение?

Карточка 2.

Расскажите о своем опыте хорошего и плохого настроения.

Чего я боюсь?

Карточка 1.

Что такое страх?

Карточка 2.

Как распознавать свои школьные страхи?

Как преодолеть неуверенность в себе.

Карточка 1.

Что такое неуверенность в себе?

Карточка 2.

Что такое Я-концепция?

У тебя все получится!

Карточка 1.

Как нужно относиться к себе?

Карточка 2.

Почему нужно правильно и адекватно относиться к себе?

Наша агрессивность.

Карточка 1.

Что такое агрессивность?

Карточка 2.

Почему нельзя быть агрессивным?

Карточка 3.

Расскажите о своем опыте.

Работа с негативными переживаниями.

Карточка 1.

Что такое негативные переживания?

Карточка 2.

Почему нельзя долго переживать негативные эмоции?

Карточка 3.

Что поможет мне учиться?

Карточка 1.

Какие правила работы на уроке ты знаешь?

Карточка 2.

Почему нужно соблюдать правила работы на уроке?

Легко ли быть учеником?

Карточка 1.

Кто такой хороший ученик?

Карточка 2.

Учимся планировать.

Карточка 1.

Что такое план?

Карточка 2.

Зачем нужно планирование?

Карточка 3.

Как ты планируешь свой день?

Готовим домашние задания.

Карточка 1.

Что такое домашнее задание?

Карточка 2.

Для чего задают домашнее задание?

Карточка 3.

Как правильно готовить домашнее задание?

6. Темы самостоятельных работ

Были разработаны темы для самостоятельных работ.

Чего я боюсь?

Подготовить реферат о своем страхе.

Мы и наше настроение.

Подготовить реферат о своем настроении.

Как преодолеть неуверенность в себе.

Подготовить реферат о том, как ты развивал уверенность в себе.

У тебя все получится!

Подготовить реферат о том, как ты относишься к себе.

Наша агрессивность.

Подготовить реферат о том, как ты работал над снижением своей агрессивности.

Работа с негативными переживаниями.

Подготовить реферат о том, какие негативные переживания ты переживал и каким способом ты справился с ними?

Что поможет мне учиться?

Подготовить реферат о том, что помогает тебе учиться?

Легко ли быть учеником?

Подготовить реферат о том, легко ли тебе быть учеником.

Учимся планировать.

Подготовить реферат о рациональной организации времени для достижения результата в учебной деятельности.

Готовим домашние задания

Подготовить реферат о том, как ты готовишь домашние задания?

Критерии оценки реферата:

1. Насколько раскрыта тема.

2. Наличие примеров из жизни.

3. Наличие собственных рассуждений.

4. Правильное оформление.

5. Наличие выводов.

6. Наличие списка литературы.



Список литературы

1. Забродин Ю.М., Попова М.В. Психология в школе: Экспериментальный учебный курс для подростков. - М.: Всеросийский научно-практический центр профориентации и психологической поддержки населения, 2010. - 378 с.

2. Мелибурда Е. Я-Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения. Перевод с польского. - М.: Прогресс, 2009. - 267 с.

3. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. - М.: Интерпракс , 2008. - 189 с.

4. Робер М.А. , Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.: прогресс, 2010. - 190 с.

5. Психологические исследования общения / Под редакцией Б.Ф. Ломова. - М.: Наука, 2009. - 378 с.

6. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. - М.: Прометей, 2008. - 254 с.

7. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М.: Новая школа, 2011. - 293 с.

Размещено на Allbest.ru