Значение мультсериалов в воспитании детей дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство спорта Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Чайковский государственный институт физической культуры»

Кафедра философии и социально-гуманитарных наук

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «ПЕДАГОГИКА»

«Значение мультсериалов в воспитании детей дошкольного возраста»

Исполнитель: студентка 20 гр. БЖД

С.Ю. Большакова

Чайковский, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Особенности воспитания детей дошкольного возраста

Глава II. Анализ положительного и отрицательного влияния мультсериалов

Глава III. Сравнительная характеристика западной и российской мультипликации и ее влияния на воспитание детей дошкольного возраста

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

воспитание дети мультсериал

ВВЕДЕНИЕ

Проблема «дети и телевидение» волнуют всех: и родителей, и педагогов, и врачей. Сегодня почти для каждого ребенка телевидение стало чем-то вроде игрушки или книги. Телевоздействие формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Внутренний мир еще только складывается, и существенную роль в его формировании играет все, что они получают от взрослых: игры, сказки, совместные занятия, в том числе и телевизионные передачи. За последние годы на телевидении появляется большое количество различных мультфильмов, как отечественного, так и зарубежного, в основном американского, производства. Засилье иностранных мультфильмов на отечественном телевидении, наводит на размышления относительно их влияния на развитие и становление психики подрастающего поколения. Вызывают много вопросов новые технологии создания мультфильмов (компьютерная графика, различные спецэффекты и т.д.). Если старые кукольные и рисованные мультфильмы, были естественны, как по способу производства, так и по восприятию и не наносили вреда не устоявшейся психике ребёнка, современные мультфильмы часто не несут добра, миросозидания и порядочности. Применительно к дошкольному возрасту можно говорить об элементах сознательного подражания образцам поведения старших и сверстников, а также героям мультсериалов. Таким образом, мы сталкиваемся с проблемой подражания детей не только положительным героям, но и героям отрицательным, которых дети всё чаще встречают при просмотре мультсериалов. Неорганизованность досуга и не принятие родителями проблемы, могут привести к отрицательным моментам воспитания, одними из которых является затруднение общения со сверстниками, скудность речи, чувство неполноценности и т.д. Именно родители должны отсеивать всё то, что может негативно повлиять на воспитание ребёнка и в первую очередь следует обратить внимание на продукцию иностранного происхождения, ведь у них совсем другие ценности и приоритеты , их мультсериалы ориентированы на совсем другой уклад жизни , который навязывается современному ребёнку.

Объект исследования: воспитание детей дошкольного возраста.

Предметом исследования является мультипликация и её влияние на воспитание детей дошкольного возраста.

Цель работы - определить значение влияния мультсериалов на воспитание детей дошкольного возраста.

Задачи работы:

1) Выявить особенности воспитания детей дошкольного возраста.

2) Определить положительные и отрицательные стороны влияния мультипликации.

3) Проанализировать разницу между западной и российской мультипликацией и ее влиянием на воспитание дошкольников.

ГЛАВА I

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитание дошкольников можно назвать своеобразным фундаментом, с которого начинается строительство и развитие всего дальнейшего - характера, способностей, навыков. Личность ребенка начинает формироваться именно в этот интересный и сложный период. И родителям, которых волнует воспитание в дошкольном возрасте, приходится многому учиться, чтобы быть готовыми к любым неожиданностям. Дошкольное воспитание детей подразумевает понимание родителями особенностей детской психологии. В этом возрасте происходит становление личности ребенка. Малыш постоянно общается не только с родителями и другими членами семьи, но и со сверстниками в детском саду и во дворе, с ребятами постарше и помладше. Иногда в процессе общения возникают различные сложности, вызванные неумением слушать других людей или отстаивать свое мнение. Грамотное дошкольное воспитание детей - это постоянное наблюдение за ребенком, понимание особенностей взаимоотношений между детьми.

Игра - основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести-семи лет, детские игры проходят довольно значительный путь развития: от предметно-манипулятивных и символических до сюжетно-ролевых игр с правилами.

Младшие дошкольники играют еще, как правило, в одиночку. В своих предметных и конструкторских играх они совершенствуют восприятие, память, воображение, мышление и двигательные способности. Сюжетно-ролевые игры детей этого возраста обычно воспроизводят действия тех взрослых, за которыми они наблюдают в повседневной жизни.

Постепенно к среднему периоду дошкольного детства игры становятся совместными, и в них включается все больше детей. Главное в этих играх не воспроизводство поведения взрослых в отношении предметного мира, а имитация определенных отношений между людьми, в частности - ролевых. Дети выделяют роли и правила, на которых строятся эти взаимоотношения, строго следят за их соблюдением в игре и сами стараются им следовать. Детские сюжетно-ролевые игры имеют различные темы, с которыми ребенок достаточно хорошо знаком по собственному жизненному опыту. Роли, которые воспроизводятся детьми в игре,- это, как правило, или семейные роли (мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь и т. п.), или воспитательные (няня, воспитательница в детском саду), или профессиональные (врач, командир, пилот), или сказочные (козлик волк, заяц, змей). Исполнителями ролей в игре могут быть люди, взрослые или дети, или заменяющие их игрушки, например куклы. Именно поэтому важно в процессе воспитания ребенка дошкольного возраста как можно больше проводить с ним свободное время, с помощью книг и рассказов знакомить с высоконравственными героями детских произведений, роли которых ребенок будет воспроизводить в жизни. Вследствие отсутствия адекватного знания своих возможностей ребенок первоначально на веру принимает свою позицию и оценивает себя как бы через призму взрослых, целиком ориентируется на мнение воспитывающих его людей. Когда ребенок демонстрирует различные роли, он ждет оценки взрослых, поэтому родителям важно подмечать и выражать свое мнение по поводу роли ребенка. В процессе подражания и идентификации он усваивают социальные роли, нормы поведения, ценностные ориентиры, что подразумевает сильную эмоциональную связь с персонажем мультфильма или книги, роль которого ребенок принимает, ставя себя на его место. Но игра в персонажи из мультфильма будет стереотипна, ребенок будет копировать жесты, манеру поведения персонажа, и в игре не будет ни творчества, ни развития, а сам ребенок будет подвержен опасности копировать биомеханические сооружения. В процессе воспитания, родителям следует учесть, что из-за традиционного подражания складывается неправильное мышление, образ, который способствует конфликту с ребенком.

Спецификой дошкольного возраста является изменение социальных условий (социальной ситуации развития), в которых живет ребенок. Он становится более самостоятельным, повышаются требования со стороны взрослых, изменяется система взаимоотношений со сверстниками. Начинается внутренний конфликт между своим желаниями, потребностями быть как "большой" и недостатком физических и психических возможностей. Возникает кризисная ситуация, имеющая несколько особенностей :

Негативизм (ребенок отказывается подчиняться требованиям взрослых).

Упрямство (ребенок настаивает на собственных требования и решениях).

Строптивость (ребенок протестует против порядков, существующих в доме).

Своеволие (проявляется в стремлении отделится от взрослых).

Обесценивание взрослых (мать может услышать от ребенка, что она не права).

Протест-бунт (ребенок часто ссорится с родителями).

Очень важно во время воспитания учитывать данные особенности психики, ведь от этого зависит ,каким ребенок будет в будущем- инициативным и предприимчивым, либо, если ребенка подавляли в процессе воспитания- зависимым и закомплексованным.

Следовательно, одним из аспектов понимания тенденции развития и возможного прогнозирования динамических изменений в самосознании, в том числе в развитии общей и частной самооценки ребенка, может служить изучение отношения к нему со стороны социальной среды, которая во многом определяет направление этого развития через переживание среды самим ребенком.

Все это позволило предположить, что направленность самооценки ребенка, вероятнее всего, воспитывается наличием так называемой идеальной перспективы его развития и ее соотношением с реально существующим положением ребенка, сложившимся в его социальном окружении.

В будущем ребенок будет основываться на прошлом опыте восприятия, создавая зрительные и графические образы в мозге. Поскольку из-за частого просмотра телевизора основные параметры предмета отсутствуют, накопленный опыт не может служить опорой для создания собственных образов, ребенок просто копирует увиденные картины. Очень важно для семьи не запускать воспитание ребенка, так как в последствии его мозг не сможет полноценно развиваться, если его лишать основной информации, поступающей от осязательного и кинестетического каналов. Эти импульсы влияют и на построение зрительного и слухового образов. Следует учесть, что рассматривая повторно реальный объект, ребенок находит все новые и новые его свойства, мозг каждый раз устанавливает новую необходимую связь, раз от раза уровень понимания повышается, процесс восприятия активен и влияет на мыслительную деятельность.

При просмотре мультфильмов ребенок дошкольного возраста не может осмысленно воспринимать увиденное по-другому, на качественно новом уровне. Нейроны «простаивают», мыслительные операции не развиваются. Кроме того, за короткий промежуток времени мозг принимает нереальное для обычного рассматривания количество зрительной информации. Он посылает сигналы о перегрузке в нервную систему, а та пытается «образумить» организм, вызывая различные импульсы и нервные реакции. Крайние проявления заботы нервной системы о бедном перегруженном мозге: нервные тики, энурез, гиперактивность, аффективные реакции . Родителям следует знать и учитывать, что в процессе просмотра мультфильмов, многие дети привыкают к экрану, более того, для ребенка дошкольного возраста это становится наркотиком. Такие дети очень ярко и бурно реагируют на прекращение показа мультфильма, они становятся агрессивными и неуправляемыми. Это обусловлено тем, что дошкольник раннего возраста в состоянии произвольно управлять своим вниманием, если в поле его зрения оказываются сигналы, указывающие ему на то, что необходимо удерживать в поле внимания. Обратите внимание на то, как быстро меняется картинка на экране, она просто захватывает абсолютно всё внимание ребенка. Именно поэтому, многие дети как- бы «выпадают» из реальной жизни: не слышат, что им говорят, не обращают внимания на действия происходящие вокруг них. Родителям важно помнить, что они должны воспитывать своего ребенка, а не телевизор. Именно в процессе воспитания должны чётко оговариваться такие вопросы как: количество времени, проводимого перед телевизором, качество мультфильма, расстояние на котором детскому зрению будет комфортно воспринимать изображение и поза ребенка, когда он смотрит мультпродукцию. Это следует оговаривать и приводить в действие в процессе воспитания, так как от того, насколько здоров ребенок, зависит и его восприимчивость к данному процессу. Только физическое здоровье может стать залогом и здорового психического восприятия, всех мыслительных и творческих процессов.

ГЛАВА II

АНАЛИЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО И ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ НА ДЕТЕЙ

На сегодняшний день телевидение исполняет не столько информативную функцию, сколько управляет мозгом человека. Самое страшное, что главными жертвами телевизионного помешательства становятся маленькие дети. Передачи, кино и, главное, мультфильмы - это все, чем сегодня напичкан современный ребенок. Самым сильным аспектом детского восприятия реальности можно смело назвать влияние мультфильмов на детей.

В своем исследовании мы постарались привести примеры положительного и отрицательного влияния мультипликации на детей дошкольного возраста.

Нами было отмечено, что наиболее ценными в области воспитания была мультипликация «советского» периода, так как в них отражается нормальная для ребенка, картина мира. В основе своей она православная, потому что зло в этой картине мира не вечно, а вечно - добро. И в этой доброй картине мира существует отрицательный персонаж, который легко перевоспитывается. Очень важно, что в «советских» мультфильмах злой персонаж подавался в юмористической форме, что уравновешивало его отрицательную сущность. Такая картина мира гармонизирует психику ребенка. Поэтому мультфильмы эти полезны детям нездоровым или ослабленным какой-то душевной травмой. Для детей с проблемами общения (которых сейчас очень много) они дают правильные модели поведения: как заводить дружбу, как быть хорошим товарищем, как помогать другим. Для ребенка это еще один важный момент в познании мира: есть в жизни такие вещи, которые важнее своей безопасности и даже жизни. И мультфильм может рассказать об этом, не пугая (а значит, не отпугивая) ребенка, а, наоборот, привлекая сердце к таким героям веселой и доброй сказки. Что касается образа женщины, то советские старые добрые сказки прославляет такие традиционные качества - как целомудрие, застенчивость, бескорыстие, скромность, и материнство как таковое. Часто в современных мультфильмах затрагивается тема сексуального характера, однако в «советской» мультипликации такие моменты передавались через романтику и робость перед противоположным полом. Мальчик мог стать настоящим мужчиной только через любовь, только скромная, целомудренная девушка, способна была привлекать к себе настоящих мужчин. Детские стыдливость и стеснительность - одни из условий создания крепкой семьи в дальнейшем и продолжения рода в будущем.

Современная российская мультипликация выпускает немало мультфильмов, в которых научно-популярно объясняют устройство многих вещей, которые интересны ребенку дошкольного возраста. В наш век развитых технологий, дети становятся всё более любознательными, им интересно, как работает разные механизмы. Во избежание детского травматизма, полезно включать детям мультфильмы такого характера. Они покажут и наглядно-образно продемонстрируют всё то, что интересует ребенка.

Многие мультфильмы российской мультипликации показывают образ малышей, которые учатся общаться со сверстниками, дружить и помогать друг другу. Например, детский мультфильм «Лунтик» рассказывает о малыше, который изучает окружающий мир, дружит с другими малышами, заботится о бабушке и дедушке и приходит на помощь своим товарищам. Как и в «советском» мультфильме, в данном мультсериале присутствуют отрицательные герои - гусеницы. Но в конце каждой серии, гусеницы пытаются исправить свое поведение, чтобы подружиться с другими малышами и остальные ребята принимают их , несмотря на шалости, которые гусеницы сделали ранее.

Мультипликационные фильмы оказывают большое влияние на развитие детей дошкольного возраста. Это яркие, зрелищные, образные, простые, ненавязчивые, доступные детям мультфильмы. Они формируют у него первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение себя с любимыми героями дошкольник имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют воспитывать детей: повышать его осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать его мировоззрение.

Но есть и отрицательная сторона влияния мультипликации, которую мы постараемся представить. В современных мультфильмах можно выделить целый ряд недостатков, таких как:

1) переизбыток агрессии и насилия на экране. Слишком подробные сцены драк с кровью, убийств, демонстрации атрибутов смерти (черепа, кладбища). Главный герой, как правило, агрессивен, может наносить вред окружающим. Ребёнок может затем подражать жестокости в своей жизни.

2) полная безнаказанность. Плохой поступок персонажа не наказывается, а иногда даже приветствуется. У ребёнка может сформироваться стереотип о вседозволенности, что приведёт к негативным последствиям в дальнейшем.

3) нет чёткой границы между добром и злом. Даже положительный персонаж может тоже совершать плохие поступки ради благих целей.

4) наделение женщины мужскими чертами характера и наоборот. Это отражается в поведении, одежде, роли персонажа.

5) неуважение к женщине, матери, престарелым людям, животным и растениям.

6) неправильное формирование инстинкта самосохранения, неосознанное подталкивание ребёнка к суициду. Герои могут по нескольку раз умирать и воскресать на экране. Нет гарантии, что ребёнок в реальной жизни не захочет попытаться повторить подвиг своего любимого героя.[]

В современных мультфильмах стёрта граница между хорошим и плохим. Ребёнку трудно самому провести границу между безобидными шалостями и издевательством. Яркие и динамичные мультики под своей «!красочностью» скрывают размытый и не ясный смысл. Например, сериал «Маша и медведь» с одной стороны очень позитивный мультик, с весёлой музыкой и бесконечными шалостями. Но если присмотреться, то можно заметить, что единственное, чем занимается Маша в каждой серии- мешает медведю проводить свои дела. Такое поведение дети проецируют и в реальной жизни: мешают родителям проводить домашние дела, пачкают одежду и вещи, мучают животных и т.д. В ходе нашего исследования нами был проведён опрос, из которого стало ясно, что «Маша и медведь»- абсолютный лидер и любимец среди российских детей. Это значит, что большинство детей в отечественных семьях стали неуправляемыми, гиперактивными и капризными. Эти дети окружены заботой, у них много развивающих игрушек, но есть один существенный недостаток- «Машу и медведя» они смотрят ежедневно, не отрываясь и зная все серии наизусть.

ГЛАВА III

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАПАДНОЙ И РОССИЙСКОЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ И ЕЁ ВЛИЯНИЯ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Американский мультфильм, только с виду кажется весьма безобидной поделкой. Часто так же кажется поделкой весьма глупой и грубой, но, не несущей никакой особой смысловой, а, тем более, идеологической, нагрузки. Прежде всего, в этих мультфильмах абсолютно другая картина мира. Мир, фон, на котором происходят события мультфильма, безнадежно лежит во зле. И только крупицы добра стараются со злом сразиться. И зло, как правило, уничтожается физически, что абсолютно не привычно для нашего образа действия в сказках, где со злом старались бороться другими способами: его пытались перехитрить или уговорить. Дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры и продолжают сидеть перед телевизором. Мультфильмы, которые кажутся добрыми на первый взгляд, оказывают весьма специфическое влияние. Присмотревшись внимательно можно заметить, что образ женщины здесь представлен ярко. Если в наших добрых советских мультфильмах половая принадлежность женщины прикрыта, не выставлена напоказ, их женские атрибуты в основном выражены через внутренние качества, духовность, то героини западных мультфильмов физиологичны, обладают формами развитых женщин, очень ярко выражено все то, что должно нравится взрослым мужчинам, а не маленьким детям, и они умело их используют, у них нет целомудрия - того, что отличает продукцию для детей от фильмов для взрослых. А ведь манеры поведения героев копируется детьми. В наших мультфильмах самая большая эротика - сомкнутые руки, поцелуи лишь обозначены, он сокровенен, тогда как западные герои откровенно заигрывают друг с другом, прикасаться к женщине можно как угодно, бесцеремонно, грубо. Например, как в популярном мультфильме Шрек несет свою девушку на плече, заигрывает с ней. Подсознание схватывает такие моменты и в дальнейшем во взрослой жизни мальчик может считать нормой такое поведение по отношению к женщине. С нашей точки зрения взрослые стереотипы поведения в детских мультиках показывать нельзя. Это раньше положенного срока формирует в ребенке половое влечение, к которому эмоционально и физически ребенок еще не готов. В западных мультфильмах редко встречается образ красивой мамы, с истинно женскими качествами, которая своим образом будет вдохновлять девочку ей подражать. Современные западные мультфильмы своими образами женщин-мам способны на подсознательном уровне отбить всякое желание у девочек в дальнейшем иметь детей.

Западные мультики воспитывает антисоциальную личность. Можно подумать, что это случайность, но если учесть что такое поведение встречается в абсолютном большинстве тех мультиков, и рассмотреть ту социально-психологическую модель, лежащую в основе любого американского мультика, то такое содержание будет восприниматься как закономерное.

В этих мультфильмах показывается нормальное поведение индивида, ищущего удовлетворения своим сугубо личным стремлениям. Как правило, стремлениям к единоличному лидерству и силовому превосходству над окружающими. Если на первом плане - превосходство, то социальная приемлемость такого превосходства оказывается на втором плане.

Проанализировав несколько взятых особо популярных американских мультфильмов, мы пришли к выводу, что во всех находится нечто, несущее откровенно антисоциальное содержание, но подающееся как вполне нормальное и приемлемое.

Данная мультпродукция откровенно учит конкурентному поведению -достижению превосходства над окружающими и превосходства любым способом и в любом виде.

Герои мультфильмов получают по голове смертельные удары разнообразными предметами, но, всегда продолжают вести себя, как абсолютно здоровые. В связи с этим в Америке очень участились случаи убийств животных малолетними детьми. Эти дети бьют со всей силы молотками и прочими тяжёлыми предметами своих домашних животных, в следствии чего животные погибают, а маленькие дети расстроены тем, что животные погибли, а не воскресли как в мультфильме. Но чаще всего в тех мультиках описывается всё что угодно, но только не созидательная деятельность. В Западных мультиках не бывает коллектива. Все взаимоотношения между персонажами мультфильмов, как правило, конкурентные. Изредка, как нечто необязательное - дружеское. Всегда эти мультики показывают поведение и стиль жизни завзятого индивидуалиста, живущего во враждебном социальном окружении.

В "Улице Сезам" те же принципы: пропаганда девиантного и неуспешного поведения. Кроме того, персонажи на редкость уродливы и отвратительны. Дело в том, что ребенок идентифицируется не только с поведением персонажа. Механизмы имитации у детей рефлекторные и такие тонкие, что позволяют улавливать малейшие эмоциональные изменения, мельчайшие мимические гримасы. Посмотрите внимательно на маму с годовалым младенцем, и вы заметите между ними какое-то мимическое сходство. Дети учатся по подражанию, в том числе подражают мимике близких людей, любимых телегероев. А ведь физиономии у чудищ из "Улицы Сезам" одна другой гаже: тупые, злобные или безумные. Когда ребенок идентифицируется с такими персонажами, его внутреннее самоощущение соотносится с выражением их лиц. И малыш начинает вести себя соответствующим образом: невозможно перенять злобную мимику и остаться в душе добряком, перенять бессмысленный оскал и стремиться к доброте.

Мы считаем, что и в Российской и Западной культуре встречаются много ненужных элементов в мультфильмах. Но следует помнить, что Западная культура отлична от нашей, она воспитывает совсем других людей. Российские мультфильмы более проработаны и продуманы, они несут мораль, вывод, понятный для ребенка. Сюжетные линии переплетаются, заставляют ребенка проявлять интеллектуальные способности. Часто присутствуют весёлые песни, которые дети с удовольствием напевают. В Зарубежной мультипликации, в частности Американской, сюжеты в мультфильме присутствуют в одной, максимум двух линиях, музыка режет слух, удары, выстрелы, шутки- сопровождаются громкими звуковыми эффектами, которые пугают и притягивают одновременно. Мультфильмы зачастую выглядят странно, неправильно- животные имеют неправильную раскраску, геометрическое туловище, а люди наделены большими челюстями или через чур большими глазами, ртом, ушами. Яркие цвета, кричащие атрибуты, быстрая смена цветов на экране- всё это уловки привлечения ребенка к экрану. На одном из детских каналов мы взяли один из мультфильмов, наиболее популярного среди девочек. Он называется «Винкс-школа волшебниц» , где несколько волшебниц постоянно превращаются в фей. Цвет данных персонажей имеет яркие, ядовитые краски, а момент превращения из обычных девочек в фей сопровождается частым мерцанием разных цветов на экране. Этот прием эксплуатирует свойства детской психики реагировать на все самое яркое. Таким образом, все внимание ребенка приковано к персонажу, который ведет ребенка туда куда захочет, не давая возможности отвлечься и поразмышлять. Поэтому маленькие дети бросают всё, когда на телеэкране появляется реклама и смотрят ее так внимательно.

Обратите внимание на лицо главных героинь, практически во всех американских мультиках они на одно лицо. Из-за частоты мелькания этого лица на экране, оно превращается в приобретенный эстетический стереотип. Таким образом девочки будут стремится выглядеть, так как персонажи мультфильмов. А мальчики будут искать себе спутницу, ориентируясь на то же самое. Кстати персонажи американских мультфильмов не только имеют сходство во внешнем, но и манера разговора у них одинаковая. []К сожалению, современные дети чаще обращают свое внимание на иностранные мультики, а ведь это в некоторых случаях не безопасно для них. Так, мультсериал «Покемоны» получил печальную известность после того как 685 японских детей госпитализировали с симптомами, напоминающими эпилептический припадок, после его просмотра. По словам психологов, такую реакцию вызвала высокая скорость смены кадров. В результате на экране происходят своего рода резкие световые вспышки, негативно влияющие на психику ребенка. Британский сериал «Телепузики» был запрещен во всем мире, когда его создатель Сара Грэм созналась, что эта программа была придумана под воздействием галлюциногенов. Но опасность телепузиков заключается и в том, что они в некоторой степени затормаживают развитие ребенка: взрослеющий малыш в мультяшных героях видит пример для подражания. Поэтому едва научившиеся говорить существа, то и дело совершающие нелогичные поступки, являются не лучшим примером для маленького первооткрывателя.[]

Сегодня проблемой влияния "неправильных мультиков" на развитие психики детей задумываются специалисты всего мира. Психологи советуют родителям тщательно отбирать для своих малышей мультфильмы и по возможности смотреть их вместе с детьми, наблюдая за их реакцией.

А вот совсем другое дело в мультфильмах "Мадагаскар", "Ледниковый период", "Тачки" и др., хоть там также добро побеждает зло, но при этом персонажи часто и некрасиво выражают свои эмоции. Такие выражения и поведение персонажей мультфильмов запоминается ребенком и дети сами начинают копировать их.

Сегодня проблемой влияния "неправильных мультиков" на развитие психики детей задумываются специалисты всего мира. Психологи советуют родителям тщательно отбирать для своих малышей мультфильмы и по возможности смотреть их вместе с детьми, наблюдая за их реакцией

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время вопросы нравственного воспитания и морального развития приобретают важнейшее значение. Социально-политические и экономические изменения, произошедшие в России, затронули идеологию общества, его ценности, нормы и моральную сферу, смяты многие нравственные ориентиры; оно остро нуждается в подготовке широкообразованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и положительными чертами личности. Показатели современной жизни - новейшие технологии, ускорение темпа жизни, приводят к пересмотру традиционных взглядов на мораль и распространению ситуационной, вариативной морали. В общей системе всестороннего развития личности большую роль играет нравственное воспитание.

Одним из важнейших факторов формирования личности является семья. Именно семья дает ребенку первый жизненный опыт, закладывает основы характера и морального облика. То, что привито человеку в детстве, так или иначе, сказывается на протяжении всей его жизни. Становление и развитие личности начинается в семье. Семья - это первая общественная ступень в жизни человека. Она с раннего возраста определяет сознание, формирует чувства детей. Под руководством родителей ребенок приобретает свой первый жизненный опыт, умения и навыки жизни в обществе. Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания влияют на весь дальнейший уклад. Человек может забыть о них, но они, помимо его воли, часто определяют его поступки. Каждый ребенок - это особый мир, и познать его могут только те родители, которые понимают каждое движение детского сердца, умеют вместе со своим ребенком разделить детские радости и тревоги, успехи и огорчения. Воспитание современного ребенка требует от родителей терпения, любви, душевных сил и времени. Главными качествами родителей, которые так необходимы детям, являются гуманность, доброта и родительский такт. Любовь и дружба, взаимная поддержка отца и матери являются для ребенка наглядным примером.

Проводя свободное время с детьми, родители должны учитывать, что для детей необходимо разнообразие форм досуга. Выбор форм проведения свободного времени происходит в каждой семье с учетом ее интересов, склонностей, возможностей. Формирование семейных традиций в проведении свободного времени является залогом счастливой дружной семьи, в которой не остается места непониманию, отчужденности, озлобленности, скуке. У малыша, вырастающего на добрых традициях, постепенно формируется «образ семьи», который он проносит через свою жизнь и, став взрослым человеком, создает свою семью. Воспитание ребенка -сложный педагогический процесс и задача родителей учитывать все особенности подрастающего человека. Многие проблемы и задачи, которые появляются у ребенка в процессе взросления необходимо решать семьей. В силу особенностей подрастающего организма, становления темперамента, развития эмоциональных и мыслительных процессов, ребенок может стать сложным в общении, однако от родителей требуется только понимание, такт и поддержка малыша.

Никакой мультфильм, никакая сказка не заменят собственных впечатлений, полученных от совместного проведения досуга. Более того, мы убедились, что мультфильмы зачастую несут только отрицательное, либо размытое представление окружающего мира. Ребенок всегда испытывает потребность в общении с другим человеком, и для ребенка этим человеком должен быть родитель.

В наше время ситуация такова, что перед телевизором усаживают даже годовалых детей. Родителям удобно, ребенок не мешает заниматься своими делами. Но мультфильмы могут пробуждать агрессию и негативно влиять на психику ребенка. Нужно быть внимательным к тому, что смотрит малыш, но самое удручающее и опасное в этой ситуации ,что теряется связь родителей с детьми, ведь доверительные отношения закладываются с рождения. Маленький ребенок уже чувствует, насколько он нужен родителям, телевизор или компьютер не заменят теплоту и нежность матери, дружеское участие отца. Результат невнимания к малышу проявится очень скоро- ребенок начнет капризничать, обманывать, а в дальнейшем решать свои проблемы не советуясь, не доверяя родителям. Такие дети совершенно не представляют жизни без компьютера, они не привыкли и не умеют общаться. Даже с одноклассниками им проще говорить по Интернету, чем при встрече. Отсюда проблема с учебой и поведением. родителям нужно чаще бывать с детьми, играть, заниматься общими интересными делами. Помнить, что они семья- неделимое целое. Вместе смотреть и обсуждать фильмы, совместно преодолевать возникающие трудности, тогда ребенок будет уверен, что всегда найдет понимание и поддержку близких людей. Это поможет на всех этапах взросления. Стоит еще и задуматься о том, что если малыша постоянно бросать у компьютера, то в дальнейшем просьбы о помощи к уже взрослым детям, могут остаться без ответа. Необходимо регулировать частоту просмотра дошкольниками различных западных и отечественных мультфильмов. К сожалению, многие отечественные мультфильмы перестали нести добро и радость, они стали более циничными и «американизированными». В своем исследовании мы показали, что западная мультипликация опасна и вредна для наших детей. Эти мультфильмы пробуждают ненужные чувства и эмоции в детях, мешают нормальному восприятию мира. Хороший мультфильм должен быть наградой, праздником. Полезно использовать мультфильмы как инструмент поощрения и наказания. На самом же деле ребенок всегда предпочитает телевизору общение, и если взрослый с ним общается, то ребенку кино или мультфильм не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абраменкова В, Богатырева А. Дети и телевизионный экран. // Восп. шк.- 2006. - №6. - С.28 -31.

2.Алаева М.А, Медведева И.Я. Лучшие родительские собрания в началь ной школе: 3-4 классы. / М.А. Алаева. // Родительское собрание. - 2007.

-№11.-С132-140.

3.Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. - 2006. - 32 с.

4.Башова М.В. Педагогика и практическая психология: учебное пособие. - Ростов-наДону.: Феникс, 2000. - 416 с.

5.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ.- М.: Акодемия, 2000. - 192 с.

6.Би X. Развитие ребенка. М.: Питер, 2004. - 768с.

7.Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Рос сийская энциклопедия», 1998. -1434 с.

8.Борьба идей на мировом: сборник. -М.: Знание, 1985. - 144 с.

9.Венгер Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культу ры ребенка, от рождения до 6 лет: кн. для воспитания детей, /под ред. П.А. Венгера. -М.: Просвещение, - 1988. - 144с.

Размещено на Allbest.ru