Физическая культура и здоровье младших школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Физическая культура и здоровье младших школьников (преемственность, проблемы, поиск решений)

Учитель Физической культуры МБОУ «СОШ №17»,

Шумская Т.В.

В нашей стране в девяностые годы прошлого столетия возник демографический спад. Ежегодно больше людей умирало, чем рождалось. Ощутимый рост рождаемости наметился только после того, как правительством России был принят закон о материнском капитале. Но тут возникла очередная проблема. За время распада СССР и демографического спада закрыли, продали, преобразовали и просто развалили много дошкольных учреждений. И сейчас мы пожинаем плоды этих действий, а именно, катастрофическую нехватку ДОУ и мест в тех садах, которые имеются в городе. Многие мамы становятся в очередь для получения путевки в садик сразу же после рождения малыша. Но нет гарантии того, что ребенок сможет посещать сад хотя бы год, перед поступлением в школу. Посещение ДОУ дает для психологического и физического развития и адаптации ребенка неоценимый опыт. В первом классе начальной школы, особенно первые 1,5 - 2 месяца, заметно кто из деток посещал сад, а кто - нет. «Домашние» дети, как правило, в своей семье были центром внимания. С ними индивидуально играли, их обучали, уделяли им столько внимания, сколько было необходимо, чтобы ребенок понял или выполнил задание. А в школе от 25 до 30 детей в каждом классе. И учитель даже физически не может уделить каждому ребенку больше двух минут за урок. Дети, посещавшие ДОУ, адаптированы к большому количеству детей на занятиях, придя в школу, они уже многое умеют, быстрее понимают задание, когда объясняют всей группе сразу, а не каждому отдельно. У них возникает меньше вопросов в процессе работы и они, как правило, быстрее и правильнее выполняют задания.

Для «домашних» детей, начало обучения в школе может вылиться в психологический стресс, расстройство сна, быструю утомляемость или излишнюю возбудимость и, как следствие данных факторов - снижение иммунитета. На фоне этого обостряются те незначительные отклонения в здоровье ребенка, которые в домашней обстановке его не беспокоили. С каждым годом процент «домашних» детей увеличивается, следовательно, увеличивается риск приобретения детьми нарушения здоровья и заболевания.

Я опросила детей второго класс и выяснила, что из них примерно 5-6% не посещали ДОУ. А процент нынешних первоклассников, не посещавших ДОУ, составляет уже около 8%. Дальше эта проблема будет только усугубляться. Стоит задуматься о том, чтобы максимально обеспечить дошкольников местами в детских садах. Я уверена, что это необходимо сделать для того, чтобы укрепить здоровье, детей, адаптировать их в коллективе, психологически подготовить их к обучению в школе, привить им азы двигательных навыков и умений.

Я хочу обратить внимание родителей и учащихся младших классов на уроки физической культуры, как на фактор сбережения, укрепления и сохранения здоровья граждан России.

В настоящее время остро встал вопрос о сохранении здоровья школьников. Не секрет, что с каждым годом возрастает количество детей, не относящихся по состоянию здоровья к основной медицинской группе. Школьная программа и объем материала возрастают от класса к классу. Усиливается нагрузка на глаза, позвоночник, мышцы спины. Дети много времени проводят у компьютера и телевизора, мало гуляют на свежем воздухе, неправильно питаются. Все эти факторы приводят к обострению и прогрессу заболеваний, к новым заболеваниям. Дети часто болеют ОРВИ и ОРЗ их иммунитет ослаблен. Государство знает об этой проблеме и пытается исправить сложившуюся ситуацию. В школьную программу ввели третий урок физической культуры. Обидно, что некоторые родители не понимают значимость этого урока. Они относят данный урок к предмету второстепенной значимости, не задумываясь о том, что здоровье - это самое главное, что есть у человека. И если в детстве потерять здоровье, то никакие знания, деньги и престижная работа не восстановят утраченное здоровье.

На примере своей школы я представила распределение младших школьников на группы здоровья.

Таблица распределения младших школьников на группы здоровья.

Диаграмма распределения детей на группы здоровья.

· к первой группе здоровья относятся здоровые дети;

· ко второй группе здоровья относятся те дети, у которых выявлены незначительные нарушения здоровья, но диагноз пока не поставлен. Например: нарушение осанки (еще не сколиоз), деформация стопы (еще не плоскостопие) и т.д.;

· к третьей группе здоровья относятся дети, которые нуждаются в диспансерном наблюдении.

Диаграмма распределения детей на медицинские группы здоровья.

В соответствии с состоянием здоровья, физическим развитием, уровнем общей физической подготовленности и тренированности детей школьного возраста делят на три медицинские группы: основную, подготовительную и специальную. дошкольный физический урок медицинский

Основная медицинская группа. В нее включают детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья (или с незначительными отклонениями), имеющих достаточную физическую подготовленность.

Подготовительная медицинская группа. В нее включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность.

Специальная медицинская группа. В нее включают учащихся, имеющих такие отклонения в состоянии здоровья, которые являются противопоказанием к повышенной физической нагрузке.

Из диаграмм мы видим, что основное количество младших школьников приходится на вторую группу здоровья. Многие из них входят в основную медицинскую группу. Наша задача заключается в том, чтобы сохранить здоровье детей, привить им любовь к физической культуре и научить беречь и контролировать свое здоровье. В одиночку данная проблема не может быть решена. Необходимо тесное сотрудничество между родителями, детьми и педагогами. В этой связи мне хочется более подробно остановиться на тех рекомендациях по проведению уроков физической культуры, которые разработали специалисты.

Основная медицинская группа.

В качестве основного учебного материала в данной группе следует использовать обязательные виды занятий (в соответствии с учебной программой) в полном объеме, а также сдачу контрольных тестирований с дифференцированной оценкой.

Подготовительная группа здоровья.

В данной группе можно использовать те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышенные требования к организму.

Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установленные контрольные тестирования. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплексов двигательных навыков и умений. Соответственно школьники данной группы нуждаются в дополнительных тренировочных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. А родители, зачастую, наоборот стремятся оградить таких детей от занятий физической культурой, не понимая важности физических упражнений и нагрузок для укрепления здоровья своих детей.

Специальная медицинская группа.

Занятия по физической культуре со школьниками этой группы должны проводиться по специально разработанной программе в условиях обычного режима школы.

При определении медицинской группы для школьников с отклонениями в состоянии здоровья необходимо предусматривать доступность физических нагрузок, а также создание оптимальных условий для выздоровления или предупреждения обострений заболевания. Хочется отметить, опираясь на практику работы в школе, что те родители, чьи дети имеют специальную медицинскую группу, в большинстве своем понимают важность и значимость занятий физической культурой, и не стремятся полностью оградить своих детей от уроков.

Включение учащихся в специальную медицинскую группу может носить как временный, так и постоянный характер (в зависимости от вида заболевания и других отклонений в состоянии здоровья).

Перевод из специальной в подготовительную группу, а затем в основную, должен производится совместно с врачом и учителем, при условии положительных результатов, полученных во время занятий в предыдущей группе.

Выше я осветила медицинскую сторону вопроса здоровья младших школьников, а ниже хочу представить результаты анонимного анкетирования детей 2-4 классов нашей школы. Анкету разработала Самусенко И.Г., учитель физической культуры. В анкетировании принимало участие 275 школьников 2- 4 классов.

Я хочу остановиться и проанализировать ответы учащихся на часть вопросов, представленных в анкете. Все эти вопросы позволяют понять отношение детей к урокам физической культуры.

Анкета: «Отношение младших школьников к урокам физической культуры»

Вопрос №1.

Тебе нравится то, чем ты занимаешься на уроках физической культуры?

· нравится - 2 балла;

· не очень - 1 балл;

· не нравится - 0 баллов.

Вопрос №2.

Если сегодня у тебя первый урок физическая культура, то всегда ли утром ты с радостью идешь в школу?

· иду с радостью - 2 балла;

· бывает по-разному - 1 балл;

· чаще нет - 0 баллов.

Вопрос №3.

Если бы учитель сказал, что завтра можно не приходить на урок физической культуры, как бы ты поступил?

· все равно бы пришел на урок - 2 балла;

· не знаю - 1 балл

· не пошел бы на урок - 0 баллов.

Вопрос №4.

Нравится ли тебе, когда отменяют уроки физической культуры?

· не нравится - 2 балла;

· бывает по-разному - 1 балл;

· нравится - 0 баллов.

Вопрос №5.

Ты часто рассказываешь родителям о том, чем вы занимались на уроке физической культуры?

· часто - 2 балла;

· редко - 1 балл;

· не рассказываю - 0 баллов.

Таблица процентного и количественного соотношения ответов учащихся на поставленные вопросы анкеты.

Диаграмма процентного и количественного соотношения ответов учащихся на поставленные вопросы анкеты.

Анализируя результаты ответов, я увидела следующую картину. Вопрос №5 анкеты показал, что дети недостаточно часто рассказывают родителям о том, что они делали на уроках физической культуры. Почему это происходит? Я предполагаю, что возможно, родители не считают уроки физической культуры важными и значимыми в общем обучающем процессе, поэтому и не интересуются этим. Если в первом классе родители редко задавали детям вопрос о физической культуре, или не задавали его вообще, то во 2-4 классе у детей не выработается привычка рассказывать им об уроке.Поэтому наша задача, как педагогов, привлекать внимание родителей к урокам физкультуры, к здоровому образу жизни, закаливанию, выполнению утренней гимнастики, соблюдению режима дня, сна и отдыха, здоровому питанию и сбережению здоровья школьников.

Хочу обратить внимание на вопрос №3. Только 67,3% детей с радостью идут в школу утром, если первый урок - физическая культура. И в то же время 81,1% учащихся, вопрос №4, не нравится, когда отменяют урок физкультуры. Скорее всего, детям просто трудно вставать по утрам в школу потому, что они не высыпаются. Что указывает на нарушения в режиме дня, сна и отдыха. И в этом, в первую очередь, виноваты родители. Младшие школьники еще не могут самостоятельно полностью контролировать свой режим дня. А некоторые дети вовсе его не имеют, поэтому именно родители должны следить за временем, во - сколько ребенок ложиться спать.

Часто в начальной школе родители излишне опекают своих детей, стараясь при малейшем недомогании освободить их от урока физкультуры. Со временем подобное поведение входит у детей в привычку, и они теряют интерес к занятиям физической культурой. Начинают пропускать уроки, придумывая себе оправдание, или просят родителей написать записку с просьбой не заниматься на уроке. И родители зачастую идут на это. Не задумываясь о том, что здоровье - это самый важный дар, и его нужно беречь.

На вопрос №1, 90,2% детей ответили положительно, т.е. им нравится то, чем они занимаются на уроках физической культуры. И это по - настоящему радует. В наше время дети уже в начальной школе испытывают недостаток двигательной активности. Для того чтобы поддержать здоровье детей, им необходимо обязательно посещать уроки физической культуры. Поэтому нужно контактировать с родителями, вести разъяснительную работу, начиная с первого класса. Поощрять желание детей ходить на уроки, посещать спортивные секции.

Для того чтобы поднять статус уроков физической культуры на должную высоту, учителя, родители и дети должны работать в тесном сотрудничестве. Только тогда можно рассчитывать на положительный результат в решении любых учебных задач.

Используемая литература

1. Л.Б. Кофман «Настольная книга учителя физической культуры». - М.: Физкультура и спорт, 1998. - с. 48-49.

2. Данные медицинских карточек школьников «СОШ №17».

Размещено на Allbest.ru