Формирование представлений о времени и пространстве у детей дошкольного возраста средствами искусства

В заключении подводятся итоги исследования, формулируются научно-методические рекомендации.

В ходе исследования подтвердились высказанные нами гипотетические положения о том, что у детей старшего дошкольного возраста возможно сформировать представления о времени и пространстве при таких педагогических условиях, как создание культуросообразного интегративного содержания программы, отражающей ценностные смыслы пространства и времени в жизни людей; использование игровых методик, обеспечивающих формирование у детей пространственно-временных представлений в процессе познавательной деятельности, использование произведении искусств - литературы и живописи, содержащих ценности и отражающих их в пространственно-временных категориях; организация в социокультурной среде дошкольного учреждения жизнедеятельности ребенка с ориентацией его на представления о пространстве и времени для достижения собственной цели и действий с другими детьми.

Созданная автором программа "Ребенок в мире пространства и времени" позволила создать условия для познавательного развития дошкольников, сформировать у них представления о пространстве и времени как средствах познания мира и коммуникации, их значимости в жизнедеятельности людей Разработанные игры - путешествия, обеспечивающие формирование пространственно - временных представлений у дошкольников, представляют собой формы организации познавательной деятельности дошкольников. Пространственно - предметная среда дошкольного образовательного учреждения строилась как социокультурная развивающая среда, обеспечивала формирование у ребенка пространственно - временных представлений, изменение его взгляда на взаимодействие с окружающим миром, первоначально существующим и отраженным в художественной литературе и живописи, а также позволила ребенку апробировать способы построения личного пространства и организации личного времени.

В ходе исследования менялась и позиция педагога, который первоначально выступал как носитель образца рассуждения и использования в речи слов, обозначающих пространство и время, далее как субъект общения по поводу пространства и времени, отраженных в художественных и живописных образах, как личность, активизирующая детей к диалогу и монологу, раскрывающих ценность категорий пространства и времени в жизни человека и познании реального мира.

Полученные в ходе экспериментального исследования данные позволили выявить следующие зависимости:

- содержание программы "Ребенок в мире пространства и времени" обусловливает формирование представлений о пространстве и времени у детей средствами искусства;

- успешность формирования пространственно - временных представлений детерминируется использованием игр - путешествий во время и пространство, сочетанием методических приемов, обеспечивающих познание детьми окружающего мира с помощью педагога и самостоятельно,

- пространственно - предметная социокультурная среда, наполненная знаками и символами культуры, содержащими пространственно - временные категории, способствует познавательному развитию ребенка.

В ходе проведения исследования обозначился круг проблем, требующих дальнейшей разработки, связанных с необходимостью поиска педагогических средств и форм работы с родителями в направлении развития пространственно-временных представлений у дошкольников в условиях семьи.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающую полноту характеристик рассматриваемой проблемы.

Литература

1. Ребенок и мир вокруг /Развитие научного потенциала на Дону в системе непрерывного педагогического образования (тезисы докладов областной научно--практической конференции студентов - исследователей). - Ростов-на-Дону, 1996. - С. 16-17.

2. Социально-психологическая адаптация старших дошкольников к школьному обучению на занятиях по математике //Всероссийская научно-практическая конференция "Человек. Культура. Здоровье" - г. Москва. 18-20 ноября 1997 г. Изд-во "Генезис", г. Москва. 1997. С. 176 - 178с.

3. Парциальная программа "Мир математических знаков" /Моделирование образовательного пространства. Межвузовский сборник научных трудов Ростов-на-Дону: РГПУ, 1998. Вып. 1. - С. 127 -136.

4. Ребенок в мире математических знаков. /"Ребенок в мире культуры" /Под общ. редакцией Р.М. Лумичевой. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. - С 347-369.

Размещено на Allbest.ru