Формирование чувства юмора посредством произведений Николая Носова

Воспитать, развить в ребенке чувство юмора -- задача серьезная и важная! Умение заметить смешное в обыденной жизни поможет ребенку раскрасить скучные будни, а способность посмеяться над собой позволит легче преодолевать возникающие на пути жизненные неурядицы.

Чтобы ваш малыш сделал первые шаги в развитии чувства юмора, иногда специально нарушайте установленные порядки: Зимой, надев пальто, «забудьте» на ногах тапочки.

Дети очень чувствительны к тому, что над ними смеются. Они часто бывают обидчивы, поэтому не надо специально их высмеивать. Намного проще «подставиться» таким вот образом и показать, как надо смеяться над собой. Тогда в дальнейшей жизни ребенку будет намного легче переносить смешки окружающих -- он всегда будет знать, что любую смешную ситуацию можно свести к клоунскому поклону.

Объясняйте смешное: почему смешно, почему не смешно, кому смешно, а кому не очень.

Рассказывайте ребенку смешное, обращайте внимание на улице на смешные вывески и забавные совпадения. Иронизируйте, но не забудьте для начала объяснить, что такое ирония -- дети не понимают ее природы. После иронии -- время сарказма, будьте с ним осторожнее, поскольку саркастические нотки очень часто ранят чувства окружающих.

Смотрите мульфильмы вместе со своими детьми, смейтесь, обсуждайте, что смешного было.

И, конечно же, читайте детям произведения Николая Носова и смейтесь от души!!!

Предлагаем список для чтения произведений Николая Носова:

Автомобиль

Бенгальские огни

Бобик в гостях у Барбоса

Витя Малеев в школе и дома

Дружок

Живая шляпа

Замазка

Заплатка

Затейники

И я помогаю

Как шутили в старину

Карасик

Клякса

Когда мы смеемся

Леденец

Метро

Милиционер

Мишкина каша

На горке

Находчивость

Наш каток

Незнайка в Солнечном городе

Незнайка на Луне

Незнайка: Приключения Незнайки и его друзей

Огородники

Огурцы

Повесть о моем друге Игоре

Под одной крышей

Приключения Толи Клюквина

Про Гену

Про репку

Прятки

Рассказы о незнайке: Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос

Рассказы о незнайке: Как Знайка придумал воздушный шар

Рассказы о незнайке: Как Незнайка был музыкантом

Рассказы о незнайке: Как Незнайка катался на газированном автомобиле

Саша

Ступеньки

Телефон

Три охотника

Тук-тук-тук

Фантазёры

Федина задача

Шурик у дедушки

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи.

Чтение рассказа Н.Носова « Фантазёры » в старшей группе.

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

- продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;

- подвести детей к пониманию идеи рассказа;

- формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;

- совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;

2. Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение и желание фантазировать;

3. Развивающие задачи:

- Развивать чувство юмора, творческое изображение.

Методические приемы:

- игровая мотивация (приход Незнайки);

- чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»;

- вопросы воспитателя;

- физкультминутка «Фантастическая»;

- домашнее задание «Мои фантазии».

Игровой прием:

- дидактическая игра «Узнай рассказ по предмету»;

Предварительная работа:

Чтение рассказов Н. Носова по выбору воспитателя, рассматривание и рисование иллюстраций к рассказам; чтение стихотворения Б. Заходера «Моя вообразилия», рассуждения на тему «Фантазии».

Материалы и оборудование:

1. Кукла Незнайка;

2. Сборник рассказов Н. Носова;

3. Иллюстрации к рассказу;

4. Демонстрационная доска;

5. Чудесный мешочек;

6. Предметы к рассказам Н. Носова: шляпа, огурец, пистолет, машинка, леденец, телефон, кастрюля.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, а вы любите фантазировать?

Дети: Да, любим.

Воспитатель: А зачем, как вы думаете, люди фантазируют?

Дети: Чтобы развеселить, удивить другого человека

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, послушайте, кто-то стучится. К нам в гости пришёл сказочный герой, который очень любит фантазировать, придумывать интересное. А кто он, я думаю, вы ответите хором, в рифму:

Озорной, смешной мальчишка, он художник и поэт.

Он весёлый коротышка, от него вам всем привет!

Ты сейчас его узнай-ка! К нам пришёл герой… (Незнайка)

- Кто придумал Незнайку и всех его друзей? (Н. Н. Носов)

Воспитатель: Ребята, Незнайка знает много рассказов Носова и очень любит их. Он собрал разные предметы из своих самых любимых рассказов, но случайно перепутал, какой предмет, из какого рассказа. Поможем ему разобраться?

Дети: Поможем

Дидактическая игра «Узнай рассказ Н. Носова по предмету»:

Телефон - «Телефон», шляпа - «Живая шляпа», кастрюля и поварешка - «Мишкина каша», кисть рябины - «Тук-тук-тук», огурец - «Огурцы», песок - «На горке», лопата - «Огородники», штаны с заплаткой - «Заплатка».

Воспитатель: Молодцы, ребятки, помогли разобраться Незнайке. Видишь, Незнайка, наши детки тоже знают много рассказов Носова и любят их, читал ли ты рассказ «Фантазеры»?

Незнайка: Да я и сам Фантазер хороший! Но рассказа такого не читал, хотелось бы узнать, что там за фантазеры такие.

Воспитатель: Ну, тогда послушай вместе с ребятами еще один рассказ Николая Носова «Фантазеры»

Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»

Вопросы по тексту:

1. Вам понравился этот рассказ Н. Носова?

2.. Как он называется?

3. А почему, как вы думаете, рассказ называется «Фантазеры»?

4. Кого из героев можно смело назвать фантазерами, почему?

5. Разве все мальчики рассказывали выдуманные истории?

6. А чем история Игоря отличалась от историй Мишутки и Стасика?

7. Какую историю он им рассказал?

8. Почему ребята не захотели дружить с Игорем?

9. Как можно отличить ложь от фантазии?

Физкультминутка. Сейчас мы отдохнём. Проведём фантастическую физкультминутку.

Раз-два-три-четыре-пять

Начинаем мы играть!

Все глаза свои закрыли

И головки опустили,

А когда откроем глазки

Попадём в рассказы, сказки,

сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем - и снова в путь!

Воспитатель: Ну что, Незнайка, понравилось тебе наше путешествие?

Незнайка: Очень понравилось, а вам, ребята?

Воспитатель: А что вам понравилось и запомнилось больше всего?

Дети: Игра, фантастическая физкультминутка.

Незнайка: А мне, ребята, очень понравились истории Мишутки и Стасика! Вот вернусь, сегодня в Солнечный город к своим друзьям, и мы с ними вместе насочиняем таких историй! Жалко только, что пришла пора прощаться с вами. До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Незнайка!

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами узнали, какие фантазеры герои нашего рассказа. И предлагаю сегодня вечером вам с мамами и папами, придумать свои интересные истории, а завтра рассказать их друг другу в детском саду.

Рекомендации для воспитателей

Уважаемые воспитатели! Предлагаем Вашему вниманию рекомендации для развития чувства юмора у дошкольников

- Расширять кругозор, обращая при этом внимание не только на главное, но и на второстепенные юмористические детали. Учить изображать все это в единстве.

- Подробнее объяснять задание, напоминать примеры из жизни, активнее обсуждать юмористический замысел и средства его реализации, помогать в процессе творчества.

- Расширять словарный запас, развивать умения обозначить свой рисунок, его назначение, особенности, составлять юмористический рассказ по собственному сюжету.

- Развивать чувство коллективизма, больше предлагать коллективное творчество (шаржи, карикатуры), общие игры, создание коллажей.

- Следует развивать уверенность в собственных силах, стремление повышать уровень притязаний к собственным действиям, рисункам.

- Работать над снятием телесных и словесных зажимов.

- Развивать творчество, фантазию в области юмористических представлений, используя для этого нетрадиционную технику: аппликация из смятых салфеток, обрывков бумаги и др.; развивать такие способы воображения как: включение, агглютинация, совмещение несовместимого.

- Осторожно относиться к анализу работы, не критиковать.

- Способствовать разговорчивости, открытости, развитию чувства юмора.

- учить рисовать юмористические рисунки.

- Воспитывать усидчивость, терпеливость, стремление делать все тщательно, продумывая каждую юмористическую деталь, не торопиться.

- Необходимо детальное объяснение, обсуждение юмористического замысла, помощь в ходе работы «Можно сделать еще и вот так…».

- Повышать уровень любознательности, учить устанавливать причинно-следственные связи.

- Давать задания по собственному юмористическому замыслу с последующей аргументацией выполненного задания (активнее использовать анализ и самоанализ детских работ, учить детей анализировать рисунки сверстников).

Размещено на Allbest.ru