Теория и методика воспитательной работы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Индивидуальное домашнее задание студента (ИДЗ)

дистанционной формы обучения

Оцениваемые работы студента для 1-го рубежного контроля

Комплект тестовых заданий

по модулю 1. Общие основы "Теории и методики воспитательной работы"

1. Выберите наиболее точное определение понятия ''воспитание''

1. целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых;

2. планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе;

3. целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей;

4. целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом;

5. деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта.

2. Что является движущей силой процесса воспитания?

1. активность воспитанников;

2. педагогическое воздействие воспитателя;

3. диалектическое противоречие;

4. ценностные ориентации личности;

5. установки общества.

3. Каким понятием называется в педагогике совокупность руководящих положений, требований воспитательного процесса?

1. концепция воспитания;

2. принципы воспитания;

3. методика воспитания;

4. теория воспитания;

5. система воспитания.

4. Кто из педагогов обосновал принцип воспитания в коллективе и через коллектив?

1. Ушинский К.Д.

2. Макаренко А.С.

3. Крупская Н.К.

4. Коменский Я.А.

5. Алтынсарин Ы.

5. Какой принцип характеризуется совместными усилиями семьи, школы, общественности в процессе воспитания?

1. субъектности;

2. единства воспитательных требований;

3. гуманистической направленности;

4. личностный подход;

5. стимулирования активности.

6. Какой принцип воспитания характеризуется опорой на личностные качества воспитанника, его ценностные ориентации, жизненные планы?

1. общественной направленности;

2. стимулирования активности;

3. единства воспитательных воздействий;

4. личностной направленности;

5. учета индивидуальных и половозрастных особенностей.

7. Что является важным признаком результативности процесса воспитания?

1. знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения;

2. наличие специально подготовленных людей для передачи знаний;

3. понимание сущности процесса воспитания воспитателями;

4. формирование общеучебных умений и навыков;

5. совершенствование знаний в практической деятельности.

8. К числу основных принципов воспитания относится?

1. самовоспитание и перевоспитание;

2. нравственное воспитание и формирование личности;

3. гуманизм и уважение личности воспитанника;

4. объективность и независимость воспитания;

5. поликультурное воспитание и развитие личности.

9. Какой принцип воспитания характеризуется пониманием воспитанниками роли труда в жизни общества, требует развития трудолюбия? воспитание нравственное эстетическое коллектив

1. стимулирования активности личности;

2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;

3. гуманистической направленности;

4. общественной направленности;

5. связи с жизнью, трудом.

10. Какой принцип воспитания требует учета в воспитании возраста, пола воспитанников, их личностных и умственных особенностей?

1. субъектности;

2. учета индивидуальных и половозрастных особенностей;

3. общественной направленности;

4. стимулирования к активности;

5. связи с жизнью и трудом.

11. Чем должен руководствоваться педагог при организации воспитательной работы?

1. советами более опытных коллег;

2. советами родителей;

3. интересами школьников;

4. требованиями школьной администрации;

5. принципами воспитания.

12. Определите требования принципа опоры на положительное в человеке в его воспитании

1. принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке;

2. принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые, развивают недостаточно сформированные;

3. принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками;

4. принцип обусловлен противоречивым характером развития человека;

5. принцип рекомендует воспитателю уделять большое внимание развитию личности ребенка.

13. Определите требование личностного подхода

1. учет индивидуальных особенностей воспитанников;

2. учет возрастных особенностей в воспитании;

3. изучение личности воспитанника;

4. учет возрастных, индивидуальных особенностей воспитанников в формировании личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций;

5. участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания.

14. Нравственное воспитание характеризуется

1. формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали;

2. воздействием на формирование полового сознания и поведения детей;

3. развитием у воспитанников общетрудовых умений;

4. формированием у человека ответственного отношения к семье;

5. развитием бережного и ответственного отношения к природе

15. Эстетическое воспитание характеризуется

1. формированием у человека ответственного отношения к семье;

2. развитием бережного и ответственного отношения к природе;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве.

16. Укажите группу, в которой указаны основные составные части воспитания

1. интеллектуальное, общая эрудиция, трудовая зрелость, политехническая подготовка, нравственное и гражданское воспитание;

2. умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое;

3. умственное, духовное совершенствование, физическое воспитание;

4. трудовое воспитание, энциклопедичность знаний, нравственная чистота, эстетическая культура;

5. трудовое воспитание, политехническое образование, нравственная чистота, эстетическая культура.

17. Экологическое воспитание характеризуется

1. развитием бережного и ответственного отношения к природе;

2. развитием экономического мышления;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное.

18. Что относится к основным компонентам научного мировоззрения?

1. знания, умения, навыки, опыт;

2. взгляды и интересы;

3. знания, взгляды, убеждения, идеалы;

4. знания, установки, качества личности;

5. установки, идеалы, взгляды, мечты.

19. Что такое мировоззрение?

1. осознание собственного я;

2. специфическая форма сознания человека;

3. понимание человеческих отношений;

4. выбор собственной позиции;

5. способ понимания другого человека.

20. Патриотическое воспитание характеризуется

1. развитием экономического мышления;

2. пониманием ценности природы на Земле;

3. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

4. формированием у человека ответственного отношения к своему народу и Отечеству;

5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности.

21. Трудовое воспитание характеризуется

1. укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости;

2. формированием у человека ответственного отношения к семье;

3. развитием экономического мышления;

4. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное;

5. формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности.

22. К закономерностям воспитания относится?

1. обусловленность воспитания общественными потребностями;

2. единство мыслей и поведения;

3. педагогическое требование;

4. учет индивидуальных потребностей ученика;

5. социальная среда.

23. Эффективность правового воспитания зависит от степени

1. потребности соблюдения законов;

2. самооценки поведения;

3. контроля общества за соблюдением законов;

4. сформированности правового сознания;

5. строгости наказания за нарушение законов.

24. Какое из предложенных определений отражает суть умственного воспитания?

1. целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе;

2. целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру;

3. целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников;

4. многократное повторение одного и того же учебного материала;

5. самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний.

25. Физическое воспитание характеризуется

1. укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости;

2. знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение;

3. формированием у человека ответственного отношения к семье;

4. понимание непреходящей ценности природы на Земле;

5. совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное.

26. Какие направления являются составными частями формирования здорового образа жизни?

1. эстетическое, нравственное, физическое воспитание;

2. трудовое, половое, нравственное воспитание;

3. экологическое, половое, правовое воспитание;

4. физическое, половое, экологическое воспитание;

5. умственное, физическое, трудовое.

27. Одной из задач умственного воспитания является

1. развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;

4. формирование опыта общественно-полезной деятельности;

5. формированием эстетического сознания.

28. Укажите одну из задач эстетического воспитания

1. воспитание нравственных привычек;

2. воспитание трудолюбия;

3. формирование опыта художественно-творческой деятельности;

4. воспитание интереса к производительной деятельности;

5. воспитание духовных качеств.

29. Одной из задач нравственного воспитания является

1. развитие потребности к здоровому образу жизни;

2. формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности;

3. развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний;

4. формирование опыта общественно полезной деятельности;

5. усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения.

30. Укажите одну из задач трудового воспитания

1. вооружение школьников этическими знаниями;

2. повышение умственной и работоспособности;

3. воспитание ответственного отношения к делу;

4. воспитание эстетического вкуса;

5. воспитание гражданского долга.

31. Цель воспитания определяется

1. потребностями развития общества;

2. требованиями школы;

3. возможностями учителей и воспитателей;

4. требованиями родителей;

5. физиологическими и психическими возможностями воспитуемых.

32. Какова цель - идеал воспитания?

1. воспитание многоязычного индивида;

2. воспитание поликультурной личности;

3. воспитание совершенного человека;

4. воспитание семьянина, гражданина;

5. воспитание всесторонне и гармонически развитой личности.

33. Какова цель воспитания на современном этапе в Республике Казахстан?

1. воспитание поликультурной и конкурентоспособной личности;

2. воспитание совершенного человека;

3. воспитание интеллигентного человека;

4. воспитание труженика;

5. воспитание семьянина.

34. Метод воспитания, основанный на подражании

1. убеждение;

2. требование;

3. одобрение;

4. положительный пример;

5. приучение.

35. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования

1. воспитывающая ситуация;

2. упражнение, приучение;

3. наказание, поощрение;

4. беседы, лекции;

5. положительный пример.

36. Закон жизни коллектива по Макаренко А.С. - это

1. движение;

2. остановка;

3. продумывание;

4. осмысление;

5. переосмысление.

37. К какому воспитательному методу относятся следующие приемы: благодарность, одобрение, награда, забота и внимание?

1. наказание;

2. соревнование;

3. поощрение;

4. убеждение;

5. внушение.

38. Какой прием относится к методу прямого педагогического требования?

1. намек;

2. совет;

3. укор;

4. приказ;

5. воспитывающая ситуация.

39. Какой прием относится к методу косвенного педагогического требования?

1. разъяснение;

2. убеждение;

3. приказ;

4. наказание;

5. совет.

40. Какие методы являются методами организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?

1. убеждение, пример;

2. внушение, лекция;

3. поощрение, наказание;

4. создание ситуации успеха, поощрение;

5. требование, упражнение.

41. Укажите прием, который относится к методу наказания

1. одобрение;

2. благодарность;

3. намек;

4. приказ;

5. укор.

42. Процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели принято называть

1. способом;

2. методом;

3. методикой;

4. технологией;

5. приемом.

43. Что из перечисленного относится к методам формирования сознания личности?

1. перспектива;

2. соревнование;

3. авторитет учителя;

4. требование;

5. убеждение.

44. Выберите наиболее точное определение понятия ''методы воспитания''

1. средство достижения воспитательных целей, поставленных педагогом;

2. способ воздействия педагога на качества личности ученика;

3. совместная творческая деятельность воспитанника и воспитателя;

4. способ взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитуемых, направленный на решение задач воспитания;

5. фактор развития личности ученика.

45. Каким понятием называют все предметы, процессы и явления, которые обеспечивают, поддерживают воспитательные влияния на личность?

1. прием воспитания;

2. форма воспитания;

3. средство воспитания;

4. направленность воспитания;

5. вид воспитания.

46. Как называют метод воспитания, который состоит в разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения?

1. убеждение;

2. положительный пример;

3. педагогическое требование;

4. упражнение;

5. контроль.

47. Каким понятием называют элемент метода, обеспечивающий его использование в конкретной воспитательной ситуации?

1. форма воспитания;

2. средство воспитания;

3. прием воспитания;

4. воспитательное действие;

5. принцип воспитания.

48. Разновидностью какого метода является приучение?

1. требование;

2. пример;

3. воспитывающая ситуация;

4. упражнение;

5. игра.

49. К какому методу воспитания предъявляются такие требования как соблюдение педагогического такта, справедливости, сочетания с другими методами?

1. соревнование;

2. наказание;

3. пример;

4. упражнение;

5. контроль.

50. Какой метод воспитания основан на признании, положительной оценке поведения или личностных качеств школьника со стороны учителя, товарищей?

1. наказание;

2. убеждение;

3. поощрение;

4. упражнение;

5. требование.

51. КТД (коллективно творческая деятельность) - это

1. технология воспитательного процесса;

2. дружеское единение членов коллектива;

3. функции стимулирования;

4. система перспективных линий;

5. метод параллельного действия.

52. Первым этапом методики КТД является

1. коллективное планирование;

2. подготовка КТД;

3. стартовая беседа о необходимости КТД;

4. проведение КТД;

5. коллективное подведение итогов.

53. Что значит школьное воспитание?

1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;

2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;

3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;

4. организация учебной-воспитательной деятельности и жизни детей в условиях школы;

5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.

54. К формам воспитательной работы относится

1. наблюдение;

2. классный час;

3. убеждение;

4. приучение;

5. рассказ.

55. Способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников- это

1. принципы;

2. формы;

3. средства;

4. приемы;

5. технологии.

56. Форма нравственного воспитания

1. смотр знаний;

2. час поэзии;

3. беседа на этическую тему;

4. турнир ораторов;

5. агитбригада.

57. Форма эстетического воспитания

1. спартакиада;

2. праздник искусств;

3. конкурс эрудитов;

4. общественная акция;

5. экологическая тропа.

58. На каком этапе происходит анализ проведенного КТД?

1. при коллективном планировании;

2. при коллективном проведении;

3. при обговаривании и распределении ролей;

4. при коллективном подведении итогов;

5. при выставлении оценок.

59. Выберите из перечисленных форму физического воспитания

1. трудовой десант;

2. викторина знаек;

3. веселая спартакиада;

4. защита фантастических проектов;

5. дискуссии.

60. Главные отличительные особенности КТД

1. фрагментарность, эстетичность;

2. духовность, полезность;

3. полезность, системность, эстетичность;

4. необходимость, полезность, осуществимость;

5. системность, комплексность.

61. Создатель технологии КТД

1. Караковский В.А.

2. Конаржевский Ю.А.

3. Иванов И.П.

4. Макаренко А.С.

5. Сухомлинский В.А.

62. Как называются воспитательные дела, в которых доминирующая цель - воспитание общественно-значимых качеств?

1. досуговые;

2. трудовые;

3. познавательные;

4. этические;

5. социально-ориентированные.

63. Укажите группу, в которой указаны основные составные части воспитания

1. интеллектуальное, общая эрудиция, трудовая зрелость, политехническая подготовка, нравственное и гражданское воспитание;

2. умственное, нравственное, эстетическое, физическое, трудовое;

3. умственное, духовное совершенствование, физическое воспитание;

4. трудовое воспитание, энциклопедичность знаний, нравственная чистота, эстетическая культура;

5. трудовое воспитание, политехническое образование, нравственная чистота, эстетическая культура.

64. Что значит конфессиональное воспитание?

1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;

2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;

3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;

4. организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы;

5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.

65. Воспитательная система - это

1. динамическая система, содержащая свои компоненты, которая не может существовать вне определенной среды, цели и управления;

2. динамическая система вне общечеловеческой среды;

3. динамически управляемая система по государственному заказу;

4. самоорганизующаяся, саморазвивающаяся система;

5. система, развитие которой основано на разрешении внутренних противоречий.

66. Укажите индивидуальную форму работы учителя с родителями воспитанников

1. педагогический лекторий;

2. собеседование;

3. родительское собрание;

4. собрание отцов;

5. круглый стол.

67. Что значит внешкольное воспитание?

1. организация общественно полезной деятельности детей и молодежи в микрорайоне проживания;

2. воспитание во внешкольных образовательных учреждениях, организациях, обществах;

3. воспитание посредством религиозных традиций и обрядов;

4. организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы;

5. организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.

68. К группе методов стимулирования поведения школьников относится

1. поощрение;

2. упражнение;

3. убеждение;

4. создание воспитывающей ситуации;

5. приучение.

69. Современное семейное воспитание должно основываться на принципах

1. авторитарной педагогики;

2. гуманистической педагогики;

3. вальдорфской педагогики;

4. социальной педагогики;

5. технократической педагогики.

70. Кто несет ответственность за воспитание ребенка согласно Закону РК ''Об образовании''?

1. семья;

2. школа;

3. государство;

4. орган управления образованием;

5. общественные организации.

71. К закономерностям воспитания относится?

1. обусловленность воспитания общественными потребностями;

2. единство мыслей и поведения;

3. педагогическое требование;

4. учет индивидуальных потребностей ученика;

5. социальная среда.

72. Итоговое родительское собрание имеет целью

1. ознакомление родителей с планом работы школы;

2. ознакомление родителей с учебно-воспитательными достижениями за год;

3. ознакомление родителей с перечнем учебных дисциплин и с педагогами;

4. ознакомление родителей с индивидуальными особенностями детей;

5. ознакомление родителей с целями, содержанием и методикой.

73. Формы работы классного руководителя с родителями?

1. индивидуальные, групповые;

2. массовые, групповые;

3. индивидуальные, групповые, массовые;

4. своеобразная форма пропаганды;

5. собрания, КТД, игра.

74. Ведущая функция классного руководителя

1. административная;

2. просветительная;

3. идеологическая;

4. организаторская;

5. контролирующая.

75. Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана, являются

1. научности, наглядности, самостоятельности;

2. оптимальности, научности, перспективности, конкретности;

3. учета специфических особенностей класса;

4. перспективности, традиций школы;

5. доступности, народности.

76. Каковы основные функции классного руководителя?

1. теоретическая, технологическая, проектировочная;

2. административная, коммуникативная;

3. методическая, методологическая;

4. управленческая, воспитательная;

5. координирующая, контрольная.

77. Ведущее направление в работе классного руководителя

1. педагогическая помощь родителям;

2. работа с педагогически запущенными детьми;

3. планирование работы;

4. взаимодействие с учителями предметниками;

5. организация воспитательной работы с учащимися.

78. Какое из данных требований, предъявляемых к классному руководителю, соотносится с требованием гуманистической педагогики?

1. идейность и сознательность;

2. педагогическое мастерство;

3. творческий подход к воспитательной работе;

4. самоконтроль;

5. любовь и уважение к детям.

79. Какое из направлений деятельности классного руководителя можно охарактеризовать как согласование деятельности всех педагогов, работающих с классом?

1. работа с родителями и общественностью;

2. изучение учащихся;

3. взаимодействие учителей-предметников;

4. непрерывное повышение квалификации;

5. повышение качества знаний и укрепления дисциплины.

80. Воспитательную работу необходимо планировать, чтобы

1. правильно организовать процесс обучения;

2. успешно организовать процесс воспитания;

3. создать ритмичность в работе;

4. выглядеть идеальным педагогом;

5. выполнить требование администрации.

81. Что назвал А.С. Макаренко ''завтрашней радостью''?

1. систему перспективных линий;

2. традиций;

3. воспитательные мероприятия;

4. эмоциональное поле коллектива;

5. стадию развития коллектива.

82. Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется

1. разобщенностью учащихся;

2. дети, объединены в первичный коллектив формально;

3. выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива;

4. педагог предъявляет требования учащимся;

5. коллектив предъявляет требования учащимся.

83. Традиции коллектива - это

1. устойчивые формы коллективной жизни;

2. практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников;

3. процесс перехода от одной стадии развития к другой;

4. стадия первоначального сплочения;

5. путь достижения намеченной цели.

84. Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко в

1. воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив;

2. воздействии на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи;

3. воздействии на ученический коллектив других коллективов;

4. наличие традиций в коллективе;

5. целенаправленной совместной деятельности школьников.

85. Ученический коллектив - это

1. социальная группа, объединенная на основе общественно-значимых целей, общих ценностных ориентаций и совместной деятельности;

2. социальная общность, объединяющая детей совместными целями и общей деятельностью;

3. массовая организация детей и подростков;

4. класс;

5. группа детей по месту жительства.

86. Гармония - модель развития отношений между коллективом и личностью, когда

1. личность подчиняет себе коллектив;

2. личность подчиняется коллективу;

3. коллектив отвергает личность;

4. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях;

5. между коллективом и личностью нет никаких отношений.

87. Согласно какой концепции воспитания можно осуществить только в том случае, если растущая личность будет включена в разнообразные виды деятельности и проявлять в них активность?

1. гуманистическая;

2. синергетическая;

3. толерантности;

4. личностно-деятельностная;

5. этнокультурная.

88. Выберите наиболее точное определение понятия ''воспитательный процесс''

1. взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели развития целостной личности;

2. формирование у подрастающего поколения отношений к окружающему миру;

3. организация специального воздействия на воспитанников;

4. многостороннее взаимодействие детей;

5. адаптация человека в обществе.

89. Что понимают И.Ф. Харламов, В.А. Сластёнин под выражением "воспитание в узком смысле"?

1. целостный педагогический процесс;

2. взаимодействие семьи и школы;

3. воспитательная работа;

4. учебно-воспитательная работа школы;

5. педагогический процесс.

90. Каким понятием называется "специально организованное педагогическое воздействие воспитателя на развивающуюся личность с целью формирования у нее социально значимых качеств"?

1. самовоспитательная;

2. воспитательный процесс;

3. воспитательная работа;

4. воспитание;

5. перевоспитание.

91. Воспитание в труде, деятельности и общении являются

1. закономерностью воспитания;

2. признаком воспитания;

3. способом воспитания;

4. методом воспитания;

5. принципом воспитания.

92. Укажите признак, не относящийся к понятию "коллектив"

1. общая социальная значимая цель;

2. общее место встреч;

3. совместная общественно полезная деятельность;

4. отношение ответственной зависимости;

5. взаимопомощь и взаимовыручка.

93. Каким понятием называют в педагогике "совокупность глубоко осмысленных, эмоционально пережитых идей, которые определяют твердость жизненных позиций личности, характер ее деятельности и поведения"?

1. личностная позиция;

2. мировоззрение;

3. убеждения;

4. сознание;

5. знания.

94. В основе нравственного воспитания лежат

1. формирование эстетического идеала;

2. общечеловеческие ценности;

3. эстетические знания;

4. научное мировоззрение;

5. требования общества.

95. Какие функции выполняет научное мировоззрение?

1. ориентационная, практическая, соционормативная;

2. диагностическая, оценочная, информационно-отражательная;

3. информационно-отражательная, ориентационная, оценочная;

4. оценочная, прогностическая, соционормативная;

5. нормативная, диагностическая, оценочная.

96. К какой группе методов относится метод педагогического требования?

1. формирование сознания;

2. стимулирование и коррекция поведения;

3. контроля и оценки;

4. организации деятельности и формирование опыта поведения;

5. правильного ответа нет.

97. Что является целью формирования духовно-нравственной культуры?

1. овладение духовными ценностями;

2. получение знаний в области литературы и искусства;

3. воспитание привычек нравственного поведения;

4. умение и навыки творческой деятельности;

5. воспитание эстетического вкуса.

98. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования

1. воспитывающая ситуация, педагогическое требование;

2. упражнение, приучение;

3. наказание, поощрение;

4. поощрение, педагогическое требование;

5. убеждение, пример.

99. Метод поощрения, как метод воспитания представляет собой

1. предупреждение нежелательных поступков;

2. выражение положительной оценки поведения воспитанников;

3. выражение отрицательной оценки поступкам воспитанников;

4. предъявление моральных норм и правил поведения в обществе;

5. воздействие на сознание личности.

100. Из предложенных определений выберите наиболее точное понятие "ученический коллектив"?

1. Группа учеников, собранная в одном классе;

2. Устойчивая группа учащихся, объединенная общей целью и совместной деятельностью;

3. Устойчивое объединение учащихся, отличающееся сплоченностью, совместной деятельностью, равенством всех членов в правах и обязанностях;

4. Сообщество школьников объединенных общей целью;

5. Устойчивое объединение школьников, сплоченных общей социально значимой целью и совместной общественно полезной деятельностью.

Размещено на Allbest.ru