Подарки - серьёзное дело

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов)

Й. Актуализация знаний.

1.Организационный момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Алия Рамилевна и проведу у вас урок литературного чтения. Садитесь.

Перед началом урока чистоговорка. Смотрим на доску, четко и ясно читаем.

2.Появляется портрет писателя Ю. Коринца.

У. Узнаёте ли вы этого писателя?

Д. Да, это Ю. Коринец. Мы читали его произведения.

У. С какими произведениями этого писателя вы знакомы?

Дети называют знакомые произведения писателя (“Ханг и Чанг” и другие), действительно дети уже знакомились с главами из повести.

У. Как вы думаете, почему портрет писателя оказался на слайде?

Д. Мы сегодня познакомимся с еще одним его произведением.

У. Открываем учебники.

Познавательные УУД

1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

I. Работа с текстом главы «Подарки под подушкой».

1.Работа с текстом до чтения.

-Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте заглавие, фамилию автора. Какие появляются предположения, мысли? (О герое, о содержании.)

-Ребята, любите ли вы получать подарки? Почему? Какие чувства испытываете когда получаете? Кто их вам чаще всего дарит?

-Умеете ли вы их дарить? Любите дарить подарки? Какие бы подарки бы вы подарили? Что можно подарить родителям? Обязательно ли материальные подарки дарить? Можно подарить стих, песню, доброе слово, внимание.( Им будет приятно)

-Что приятнее: получать подарки или дарить?

Мнения у нас разошлись. Эту проблему поможет нам обсудить произведение Ю. Коринца “Подарки под подушкой”.

2.Работа с текстом во время чтения.

1.Первичное чтение 1-й части.

2.Вопросы после чтения.

-Кто выступает в роли рассказчика? (Взрослый человек, мужчина. Он вспоминает о своём детстве. Узнаём это из 1-го предложения.)

-За что он в детстве получал подарки? По каким праздникам?

Дети находят в тексте, названия праздников, по которым он получал подарки.

Что приятнее получать или дарить подарки?

Получать

Дарить

День рождения

По большим праздникам

1Мая

7Ноября (День примирения и согласия)

1Сентября

Новый год

По маленьким праздникам

По бабушкиным праздникам

За хорошее поведение

За хорошие отметки

За выздоровление после болезни

Когда приходили гости

От дяди

В разные даты

У. Названия, каких праздников вам не совсем понятны? Какие это бабушкины праздники? (Возможно, религиозные: Пасха, Рождество...)

Дети аргументируют свои ответы строчками из текста.

У. А сам герой, когда дарил подарки?

Что приятнее получать или дарить подарки?

Получать

Дарить

День рождения

По большим праздникам

1 Мая

7 Ноября

1 Сентября

Новый год

По маленьким праздникам

По бабушкиным праздникам

За хорошее поведение

За хорошие отметки

За выздоровление после болезни

Когда приходили гости

От дяди

В разные даты

День рождения папы

День рождения мамы

День рождения бабушки

День рождения дяди

Дни рождения моих друзей

-Выберите предложение, которым можно озаглавить эту часть. («Я просто купался в этих подарках!»)

У. Попробуйте найти какие подарки дарил автор?

Дети не смогли справиться с заданием, так как в тексте не указано ни одного упоминания о конкретном подарке.

У. Какими словами автор сообщает, сколько получал подарков герой?

много

оченьмного

страшномного

купался в подарках

Учитель может предложить детям расположить выражения в порядке возрастания.

У. Как видим, наш герой получал очень много подарков. Ценит ли он эти подарки?

Ответы детей.

У. Когда много и часто - это приятно?

Ответы детей сходятся к тому, что герой не высказывает своего отношения, а только перечисляет события.

У. Посчитайте, сколько раз автор употребляет слово “подарок” в тексте I части.

Дети убеждаются, что много раз.

У. Почему автор так часто употребляет слово “ подарок”?

Учитель просит детей произнести слово “подарок” с разной эмоциональной окрашенностью.

У. Герой получал удовольствие от получения подарков?

Д. Скорее всего, нет.

У. Что говорит нам герой о том, как он дарил подарки?

Дети находят из текста слова, подтверждающие ответ

приходилось

делать самому

чепуха

3.Беседа по содержанию первой части в целом

У. Как вы думаете, что для него было приятнее: дарить или получать? Мы смогли ответить на проблемный вопрос?

У. Давайте прочитаем II часть, может она нам что-то прояснит.

3.Первичное чтение 2-й части.

(Читает учитель). Обучение ведению диалога с автором.

-(В тексте нам встретился вопрос. Как бы вы на него ответили?)

С тех пор как я стал взрослым, я уже не получаю столько подарков. Я часто думаю: почему большее количество подарков падает у человека на детство?

-Почему, когда люди становятся взрослыми, они получают меньше подарков? (А действительно, почему? Попробуйте ответить.)

-Потому что меньше дарят! Считается, что подарки - это пустяки, детское дело! (Так отвечает на этот вопрос автор. Вы с ним согласны?)

Но это совсем не пустяки! Говорит автор

-(Вы согласны с автором, что подарки - это совсем не пустяки? Объясните.)

-Подарки украшают жизнь! Это очень хорошее дело. Серьёзное дело. (Вот какой главный аргумент приводит герой: «Подарки украшают жизнь».)

Не забывайте об этом, ребята, когда станете взрослыми. Ходите друг к другу с подарками. Если вам с ними некуда ходить - дарите их своим соседям по лестнице. Или в соседнем доме. Можно дарить подарки и совсем незнакомым людям - например, в самолётах, в троллейбусах, в метро. А то и просто на улице. Ничего плохого в этом нет. Необходимо одно: чтобы все взялись за это дело дружно, чтобы никто не остался в стороне. Тогда всё будет в порядке и никто не останется без подарка! (Представили, что будет, если это действительно произойдёт?)

А пока что у взрослых дело с подарками обстоит хуже, чем у ребят. Взять хотя бы меня. Взять хотя бы мою подушку. Разве сейчас, когда я просыпаюсь в какое-нибудь прекрасное праздничное утро, я нахожу под подушкой подарки? В лучшем случае я найду там носовой платок или вчерашнюю газету. А в детстве? В детстве я всегда с нетерпением ждал праздничного утра, чтобы сунуть руку под подушку, - и что же вы думаете?

Там всегда был подарок, а то и несколько! (Интересно же да откуда они появились)

Конечно, в течение дня я получал ещё подарки, но самое приятное было, проснувшись утром, сунуть руку под подушку и найти там тёпленький подарок! (Как замечательно сказано: «тёпленький подарок»!)

Когда я просыпался ночью и шарил рукой под подушкой, никаких подарков я не находил. Я нарочно притворялся спящим, а сам бодрствовал целыми часами, подкарауливая появление подарков, но всё было напрасно: подарки появлялись, когда я спал.

Как они попадали под подушку, я никогда не мог догадаться. (А вы догадались? Расскажите.)

А иногда с этими подарками случались очень странные вещи. Иногда они бесследно исчезали… Куда?

Этого никто не знал!

4.Выявление первичного восприятия.

-Как озаглавим эту часть (можно строчками из текста)? («Ходите друг к другу с подарками».)

5.Обобщающая беседа.

а) - Мы прочли ещё одну главу из повести Юрия Коринца «Там, вдали, за рекой».

б) - Вы задумывались когда-нибудь о том, часто ли вы радуете окружающих вас людей? Обязательно ли для этого покупать подарки?

в) - Что вы узнали о себе после чтения этой главы?

г) - Что вы можете сказать об авторе? (Это внимательный и добрый человек. Он умеет делать подарки.)

Юрий Коринец - щедрый человек. Он подарил своим читателям много замечательных приключенческих произведений: роман, повести, рассказы; весёлые и мудрые стихотворения, занимательные загадки.

Ю. Коринец прекрасно рисовал и являлся художником-иллюстратором

некоторых своих книг.

Чтение авторского текста (с. 111).

На какие дни мы больше всего получаем подарки?

-Прочитайте авторский текст.

После чтения:

-Почему папа и Настя ведут себя так загадочно?

-Что бывает в вашей семье перед Женским днём?

-Прочитайте последний вопрос Насти. Как бы вы ей ответили, что посоветовали бы?

Вы сказали, что 23 февраля. Все ли мужчины достойны поздравлений в 23 февраля.

А сейчас скороговорка, повторяем за мной.

От топота копыт пыль по полю летит.

II.Чтение стихотворений А. Барто «Разговор с дочкой».

1.Первичное чтение (учитель) (на с. 125).

2.Выявление первичного восприятия.

-Кто герои этого стихотворения (Героями - мама и ребёнок; темой - о взаимоотношениях; настроением - они скорее грустные.)

-О чем это стихотворение ? (В 1-м стихотворении маме не хватает внимания дочки.)

-Художник на с. 115 нарисовал маму и дочку. Вы согласны? (Да, но можно было нарисовать и сына, в тексте точно не говорится.)

3.Повторное чтение вслух с комментариями.

Агния Барто

РАЗГОВОР С ДОЧКОЙ

-Мне не хватает теплоты, -

Она сказала дочке. (Вы догадались, кто это «она»? (Мама, потому что «сказала дочке», и заглавие - «Разговор с дочкой».) О какой теплоте говорит мама? Что можно предположить?)

Дочь удивилась:

-Мёрзнешь ты

И в летние денёчки? (А дочка как поняла? - Что маме холодно, она мёрзнет.)

-Ты не поймёшь, ещё мала, -

Вздохнула мать устало. (Почему мама так сказала? Что можно предположить? Обратите внимание: мать «вздохнула устало». Наверное, дочка и раньше была не очень внимательна к маме.)

А дочь кричит:

-Я поняла! -

И тащит одеяло. (Мама о какой теплоте говорит? (О душевной теплоте: заботе, близости, участии.) А дочка это понимает? Похоже, нет, раз несёт одеяло.)

-Попробуйте объяснить этой девочке, что нужно её маме. Это будет и вашим ответом на вопрос Насти. (Нужно согреть маму любовью, вниманием, уметь понимать и помогать ей всегда, а не от случая к случаю.)

Это очень дорогие, важные минуты общения близких людей, душевного единения, когда можно даже просто вместе поговорить , посидеть и обоим будет хорошо. Это стихотворение о душевной близости, душевном тепле.)

Прочитаем еще раз рассказ « Подарки под подушкой».

А теперь читаем таким образом. Я начинаю предложение, а вы должны быстро найти и продолжить, если и остальные нашли тоже присоединяются. А потом тот кто первый нашел, тоже начинает читать первым.

3.Работа с текстами после чтения.

Обобщение.

-Мы прочитали у Ю. Коринца о том, что подарки украшают жизнь. А у Агнии Барто в стихах есть мысль, что подарком человеку могут быть… (продолжайте!) …любовь, забота, душевное тепло, помощь, радость общения.

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

-Какое умение формировали?

Личностные результаты

1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2.Проговаривать последовательность действий на уроке.

3.Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4.Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2.Выразительно читать и пересказывать текст.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4.Умение работать в паре и в группах.

ЙЙЙ. Итог.

-Что вам показалось на уроке самым интересным?

ЙV. Домашнее задание.

1. Выучить наизусть отрывок из рассказа (2-я часть, 1-й абзац со слов «Подарки украшают жизнь!» до конца абзаца) и одно из стихотворений.

2. Нарисовать то, что ты хотел бы найти под подушкой.