1. коррекционно--образовательная: учить детей отвечать на вопросы и задавать их;

2. коррекционно--развивающие:

систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях; активизировать словарь по данной теме;

3. коррекционно--воспитательная: воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование: сюжетные картинки: уборка урожая, осенний лес и т.д., корзина с листьями, письмо от Осени.

Предварительная работа: чтение стихотворений об осени Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, П. М. Плещеева, А. С. Пушкина. Игра «Подбери предмет к признакам».

Ход занятия 1. Организационный момент.

1. Закреплять правила этичного и безопасного поведения в общественном транспорте: уступать места старым и пожилым людям, а также пассажирам с маленькими детьми, не есть, не шуметь, не драться, не кричать.

2. Закреплять умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков.

3. Повторить и закрепить знания детей о сигналах и видах светофора и сигналах регулировщика.

4. Повторить и закрепить правила безопасного поведения на улице: пешеходы ходят только по тротуару, по правой его стороне, машины только по проезжей части, переходить дорогу можно только по пешеходному переходу, отмеченном знаком “Пешеходный переход” и разметкой “зебра”, следуя сигналам светофора; на нерегулируемом светофором переходе необходимо посмотреть сначала направо, затем налево; на проезжей части и около дороги не играть.

5. Развивать логическое мышление.

6. Развивать речь-доказательство.

7. Развивать умение узнавать виды наземного транспорта по различным признакам (загадки).

8. Развивать умение выражать состояние персонажа с помощью мимики, жестов.

9. Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.

10. Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Необычно это занятие тем, что мы не будем получать знания, а будем выдерживать самый настоящий экзамен, т.е. проверять наши знания.

Дети тянут билеты по одному. Последовательность вытягивания билетов в произвольном порядке.

1.Билет.

Название: Загадки о транспорте.

Материал: Карточки с изображением транспорта

Задание: Детям необходимо отгадать загадки о транспорте.

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок,

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

Устойчив я лишь на бегу,

Стоять на месте не могу. (Велосипед)

Что за чудо этот дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Для этого коня еда -

Бензин, и масло, и вода

На лугу он не пасется,

По дорогам он несется. (Автомобиль)

Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах,

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино. (Грузовик)

Поднял к верху две руки,

Взял две жилы в кулаки,

Не автобус, не трамвай,

Что такое, отгадай. (Троллейбус)

Спозаранку за окошком,

Стук, и звон, и кутерьма,

Ходят красные дома

По прямым, стальным дорожкам. (Трамвай)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой,

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой. (Мотоцикл)

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина,

Красный свет над головой

Белая кабина. (Скорая помощь)

Много есть машин спецслужбы,

Должен жить ты с ними в дружбе,

Все они - помощники твои,

Даже строгая из них. (Милиция)

2. Билет.

Название: Мы - пассажиры.

Материал: Иллюстрация, на которой изображена ситуация в салоне автобуса (несколько пассажиров нарушают правила поведения в общественном транспорте, несколько пассажиров с непрорисованными лицами)), фломастер, атрибуты для сценки.

Предварительная работа: заучивание стиха, драматизация стихотворения.

Задание:

А) Воспитатель предлагает детям рассмотреть изображенную ситуацию. Обращает внимание, что у некоторых пассажиров лица не прорисованы и задает вопрос: “Как каждый из пассажиров реагирует на поведение детей? Кто обрадовался и улыбнулся, а кто огорчился или разозлился? Докажите это, называя правило поведения в общественном транспорте”. Дети отвечают, а воспитатель рисует разные выражения лица на нужных местах.

Б) Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть и показать домашнюю заготовку - сценку о правиле поведения в общественном транспорте: уступать пожилым людям места.

Дети показывают сценку по стихотворению “Одна рифма” Михалкова.

Шел трамвай десятый номер,

По бульварному кольцу,

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед,

И парнишке Николаю …

Ехать очень хорошо.

Он сидит на лучшем месте,

Возле самого окна,

У него коньки под мышкой,

Он собрался на каток.

Вдруг на пяток остановке,

Опираясь на клюку,

Еле бабушка влезает

В переполненный вагон.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед,

Николай сидит, скучает,

Рядом бабушка стоит.

Вот трамвай остановился

Возле самого катка.

Из трамвайного вагона

Вылезает паренек.

На свободное местечко

Бабушка хотела сесть,

Оглянуться не успела …

Место занято другим.

Паренечку Алексею

Ехать очень хорошо,

Он сидит на лучшем месте

Возвращается с катка.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед,

Алексей сидит, скучает,

Рядом бабушка стоит.

Этот случай про старушку

Можно дальше продолжать,

Но давайте скажем хором:

“Старость нужно уважать!”

3. Билет.

Название: Знаки дорожные, совсем, совсем несложные.

Материал: Лото “Дорожные знаки”, карта-схема.

Задание:

А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры лото “Дорожные знаки”. Я буду называть дорожные знаки, вы будете находить у себя на карточках эти знаки и поднимать руку. Соревнование у нас будет: не кто первый закроет все карточки, а кто правильно все сделает”.

Дети играют в игру по типу лото “Дорожные знаки”.

Б) Воспитатель: “Слушайте второе задание. У меня в руках карта-схема. На ней изображены 3 дороги, в конце которых находятся домики разного цвета. Вам необходимо определить, в какой домик приедет автомобиль. Подсказка: обратите внимание на знаки, которые находятся на каждой дороге”.

Дети высказывают свое мнение и доказывают, почему они так думают.

4. Билет.

Название: Наш помощник светофор.

Материал: Карточки с изображением двух видов светофоров, сигнальные карточки: красного, желтого, зеленого цвета, листы бумаги на каждого ребенка с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора.

Предварительная работа: заучивание стихов.

Задание:

А) Воспитатель: Ответьте на вопрос: Какие вы знаете виды светофоров?

Дети: Светофор для транспорта и пешеходов, пешеходный светофор.

Воспитатель: Расскажите о них стихи.

Дети:

1. Различать ты должен ясно

Цвет зеленый, желтый, красный,

На сигналы - погляди,

А потом - переходи.

Выполняй закон простой

Красный свет зажегся - стой,

Желтый свет - вниманье, жди,

На зеленый свет - иди!

2. На посту стоят два брата:

То один здесь, то другой.

На посту стоят два брата,

Каждый - бравый часовой.

Вот выходит братец красный,

Он спешит предупредить:

“Стойте, граждане, опасно

Вам сейчас переходить.

Встал на пост зеленый братец,

Улыбаясь, говорит:

“Вот теперь стоять вам хватит,

Проходите, путь открыт!”

Днем и ночью оба брата

Службу верную несут

Вы их слушайтесь, ребята,

Вас они не подведут.

Воспитатель: Теперь немного передохнем и поиграем в игру “Красный, желтый, зеленый”.

Воспитатель показывает сигнальную карточку, дети выполняют движение соответственно сигналу: на красный - стоят на месте, на желтый - хлопают в ладоши, на зеленый - топают ногами.

Б) Воспитатель раздает детям листы бумаги с изображением ситуации на дороге, символичные сигналам светофора. Дети должны раскрасить “глаз” светофора, который соответствует ситуации.

Например: в ситуации, когда машины стоят, а пешеходы переходят дорогу, необходимо раскрасить зеленый цветом “глазок” пешеходного светофора.

5. Билет.

Название: Азбука улиц, проспектов, дорог.

Материал: сигнальные карточки красного и зеленого цвета, рисунки детей, соответствующие стихам по правилам дорожного движения.

Предварительная работа: рисование картинок по правилам дорожного движения, заучивание стихов.

Задания:

А) Воспитатель: “В этом билете два задания. Первое задание в виде игры “Да-нет”. Я читаю высказывания, относящиеся к правилам дорожного движения. Вы при помощи двух сигнальных карточек отвечаете: правильно (зеленая карточка) и неправильно (красная карточка).

1. Подойдя к дороге, остановись (да).

2. На тротуаре рядом с проезжей частью можно играть с мячом (нет).

3. Прежде чем переходить дорогу посмотри налево, потом направо (да).

4. Будь внимателен не только на проезжей части, но и на тротуаре (да).

5. Если опаздываешь, можно быстро перебежать через дорогу (нет).

6. На желтый сигнал светофора можно начинать переходить проезжую часть (нет).

7. Двигаясь по тротуару, нужно придерживаться правой стороны (да).

8. Запрещающие знаки - треугольной формы с красной каймой (нет).

9. Нельзя цепляться за транспорт, даже если он едет медленно (да).

10. За пределами города можно идти навстречу транспорту по проезжей части (да).

11. Если долго нет транспорта, можно выйти на дорогу и посмотреть (нет).

12. При входе в автобус нужно как можно быстрее занять место (нет).

13. Если регулировщик стоит лицом или спиной к пешеходам, руки опущены - это означает “можно переходить дорогу” (нет).

14. В транспорте можно громко разговаривать, если тебя плохо слышно (нет).

15. Знак “Пешеходный переход”, означающий место перехода дороги - это знак треугольной формы в красной рамке (нет).

16. Если на перекрестке стоит действующий светофор и на этом же перекрестке находится регулировщик, то нужно подчиняться сигналам регулировщика (да).

17. Если регулировщик поднял руку вверх, это означает, что движение транспорта и пешеходов запрещается (да).

18. Если уронил игрушку во время перехода проезжей части, то можно остановиться и поднять предмет (нет).

Б) Воспитатель: Во время второго задания мы должны открыть листы нашей самодельной Азбуки. Я буду показывать ваши рисунки с изображением ситуации на дороге, соответствующей какому-нибудь правилу дорожного движения, а вы будете называть правила и подкреплять эти правила стихами.

Стихи:

1. Там, где движутся машины,

Люди не должны ходить,

Потому что очень просто

Под машину угодить.

На улице такое место

Проезжей частью называется,

А по проезжей части людям

Ходить строжайше запрещается.

2. Есть специальная разметка

“Зеброю” зовется метко -

Белые полоски тут

Через улицу ведут.

Чтоб дорогу перейти

Налево-направо сперва посмотри.

3. Тротуар - для пешеходов,

Здесь машинам нет хода.

4. Все будьте правилу верны

Держитесь правой стороны.

5. На проезжей части, дети,

Не играйте в игры эти.

6. Милиционера пост

Очень важен и не прост.

И в снег, и в дождь,

В грозу, и бурю

Он на улице дежурит.

В конце занятия воспитатель (или приглашенные гости) подводят итоги.

Ещё конспекты занятий в детском саду:

Воспитание культуры поведения

Сочиним сказку. Придумывание сказки по вопросам. Создание книги

Деловая игра "Как мы знаем правила дорожного движения"

Учебно-развивающая сетевая игра "Светофорчик"

Познавательная деятельность во 2-й младшей группе по теме "Малыш Петя собирается на прогулку"

Методические разработки "Моя родина - Кузбасс"

Детский сад

Дидактическая игра-занятие для детей с нарушением интеллекта II этапа развития "На поиск волшебной шляпы". Детский сад 50. Конспект занятия

Мелешко О.В.

Конспект занятий в детском саду

Дидактическая игра - это многогранное, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством воспитания личности ребёнка. В связи с особенностями развития проблемные дети особенно нуждаются в целенаправленном обучении. Поэтому для организации обучения этих детей особую роль играют способы воздействия, направленные на активизацию их познавательной деятельности.

Программное содержание:

· Закрепить знания об осенних признаках природы.

· Упражнять в умении различать предметы по цвету. форме и величине.

· Совершенствовать в составлении целого из частей по образцу.

· Активизировать словарь детей.

· Развивать общую и мелкую моторику.

· Формировать правильную воздушную струю.

· Воспитывать у детей отзывчивость, взаимопонимание во время выполнения совместных задач.

Материал: Воздушный шарик, письмо, карта, дорожки (синяя, жёлтая, зелёная, красная), мольберт, силуэты (диких животных, птиц, деревьев), плоскостное изображение зайца и домика (треугольники и квадраты на каждого ребёнка), сундук, цепь на сундук, замки с прорезями и ключики - вкладыши на каждого ребёнка, шляпа, игрушка - Фунтик, медали на каждого, запись спокойной музыки.

Ход урока

Дети встают в круг и выполняют упражнение "Пробуждение".

"С добрым утром глазки (закрыть ладонями глаза)

Вы проснулись! (Открыть глаза).

С добрым утром ушки, (закрыть ладонями ушки)

Вы проснулись! (Открыть ушки).

С добрым утром пальчики, (ритмично сжимать и разжимать пальцы рук).

Вы проснулись!

С добрым утром солнце, (поднять руки вверх).

Мы проснулись, и друг другу улыбнулись!" (Опустить руки, повороты в стороны).

Дети садятся на стульчики, воспитатель обращает внимание на воздушный шарик, который весит в группе. На конце верёвки - конверт. Воспитатель читает письмо:

"Здравствуйте, ребята! Меня зовут фунтик, я маленький поросёнок. Однажды наш фургончик проезжал по лесу и у меня выпал сундучок. В нём лежала моя шляпа, с помощью которой я показывал фокусы. Я боюсь идти в лес. Помогите и найдите мою шляпу. Для того чтобы вы не заблудились я нарисовал вам карту. Спасибо!"

Дети рассматривают карту. Дорога предстоит не лёгкая и поэтому надо сначала сделать разминку.

"Мы сначала будем топать.

А потом мы будем хлопать.

А потом повернись,

Друг другу улыбнись,

В путь дорогу торопись".

Перед детьми синяя дорога, по ней ребята попадают в осенний лес. На мольберте стоят только одни деревья.

В.: "Ребята, на карте нарисован осенний лес, а здесь никакого леса нет. Как быть?" Дети предлагают сделать с помощью силуэтов осенний лес. Сначала вспоминают, какие признаки природы осени, какие звери живут в лесу. Осенью часто дует холодный ветер и идёт дождь.

Дыхательное упражнение "Подуй на листочки". Речевое упражнение "Капает дождик".

Дети накладывают силуэты на мольберт.

Смотрят на карту, по какой дороге надо идти дальше. По желтой дорожке пойдём, но на ней препятствие, лежат камни, надо выше ногу подымать и камни не задевать - в гости к зайчику.

В: "Зайчик, почему ты такой грустный". У зайки много друзей, но скоро зима, а домиков всем не хватает. Как они зиму перезимуют? ребята предлагают построить домики. Рассматривают, из каких геометрических фигур состоит домик у зайчика. Сколько квадратов нужно для постройки домика? Из какой формы состоит крыша? Перед тем как начать строить домики надо размять пальчики.

Пальчиковая игра

"На поляне дом стоит. (Из пальцев строим крышу)

Вход к домику закрыт. (Показывают ворота перед собой)

Мы ворота открываем, (отводят от себя ладони "открывают")

И гостей всех приглашаем!" (делают опять крышу)

Ребята составляют из силуэтов домики, зайчикам очень нравятся и они благодарят детей.

В.: "По какой дороге нам дальше идти? Посмотрим на карту".

По зелёной - она очень узкая, надо идти очень осторожно, ставить ножку пяточку к носку, руки держать в стороны. На полянке стоит сундук, но его не просто открыть, на нём цепь и много замков. Рядом лежать ключи, их тоже много и они все разные.

В.: "Ребята, сколько замков? Нас сколько? Каждый возьмёт по одному ключику и откроет по одному замку". Но сначала надо разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра "Замок".

"На двери весит замок, кто его открыть бы смог?

Постучали, повертели,

Потянули и открыли".

Дети самостоятельно вставляют ключики в замочки (игра по принципу вкладышей), сундук открыт и от туда ребята достают шляпу.

Смотрят на карту, по какой дороге можно вернуться домой. По красной. Дети возвращаются на свои стульчики.

В.: "Молодцы ребята, со всеми заданиями справились, устали, надо немного отдохнуть. Сядем свободно и слушаем меня". Звучит спокойная музыка.

"Наши ножки шагали, они устали.

Наши руки играли, они тоже устали.

Веки опускаются, глазки закрываются. (Ребята сидят спокойно, слушают музыку, глаза закрыты).

"Веки подымаются, глазки открываются". Дети отрывают глазки и видят, что к ним пришёл фунтик. Он очень рад, что ребята не испугались трудностей и нашли его волшебную шляпу. Он спрашивает ребят: как они помогли зайцам? Смогли ли они изобразить осенний лес, какой он получился, кто живёт в лесу? Трудно ли идти было по дорожкам? Какие ключики смогли открыть замки?

И он сейчас покажет фокус. Ему надо помочь, надо закрыть глаза и честно не подглядывать. Под шляпой появляются медали, которые Фунтик дарит детям, чтобы они всем рассказали, какие они смелые.

Конспект занятия по развитию зрительного восприятия "Одежда. Оденем Таню на прогулку" 3-й год обучения