Методы активного социально-педагогического обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРСЛЬНОЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ

Кафедра теории и методики обучения и воспитания

Контрольная работа

«Методы активного социально-педагогического обучения»

студентки 3 курса ОЗО специальности 050100.62-

«Педагогическое образование» профиль «Начальное образование»

Шпотько Ирина Игоревна

Проверил:

ст. преподаватель

Афанасьева Диана Олеговна

Южно-Сахалинск

2014

Содержание

Введение

1. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения, их классификация

Заключение

Список литературы

Введение

Появление и развитие методов активного социально-психологического обучения обусловлено возникающими перед процессом обучения новыми задачами, состоящими в том, чтобы не только дать учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда.

Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества, характеризующие интеллектуальные способности человека к учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности. Вот почему только широкое использование активных социально-психологических методов, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его деятельное желание в постоянном овладении знаниями и применении их на практике.

Преподавание в школе становится все более сложным. Теперь для преподавателя недостаточно быть компетентным в области своей специальности и передавать огромную базу знаний. И хотя новые взгляды на обучение не принимаются многими преподавателями, нельзя игнорировать данные многих исследований, которые подтверждают, что использование активных подходов является наиболее эффективным путем, способствующим обучению учащихся. Говоря простым языком, учащиеся легче вникают, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс.

Исходя из вышесказанного, можно говорить о важности, актуальности и даже необходимости выбранной темы.

1. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения, их классификация

В настоящее время в науке принято разделять методы традиционного и активного обучения. Подобная классификация носит условный характер, т. к. все методы в плане достижения определенных дидактических целей должны нести в себе активность.

Методы традиционного обучения направлены на передачу установленных программой знаний, формирование навыков и умений практической деятельности. Это, прежде всего, методы устного изложения материала, а также методы его обсуждения в процессе беседы или практического занятия и другие методы, предполагающие усвоение учебного материала, его запоминание и воспроизведение при контроле со стороны учителя.

Активность обучаемых здесь носит репродуктивный характер. Ведущую роль в приобретении новых знаний в традиционном подходе играет память, другие психические процессы задействуются крайне мало. Обучающиеся при этом, как правило, не сотрудничают друг с другом и не выполняют каких-либо проблемных, поисковых заданий. В традиционном обучении учащийся выступает в роли объекта учебной деятельности.

Методы активного обучения направлены на активизацию познавательной деятельности обучаемых посредством выполнения творческих, поисковых, проблемных заданий; в данном случае поощряется в диалог с преподавателем, взаимодействие обучающихся друг с другом при выполнении заданий в паре, группе, что приводит к развитию продуктивного стиля мышления и деятельности, овладению способностью решать нестандартные профессиональные задачи. При таком подходе учащийся в большей степени становится субъектом учебной деятельности, активно участвует в познавательном процессе.

Методы активного социально-психологического обучения (МАСПО) -- это группа методов, целенаправленно использующих социально-психологические закономерности и механизмы с целью развития коммуникативной компетентности учащихся в процессе особым образом организованного взаимодействия в группе.

В этом определении отражается то, что, во-первых, активное социально-психологического обучение осуществляется в группе, во-вторых, процесс взаимодействия участников специально организуется, в-третьих, оно построено с учетом социально-психологических закономерностей развития группы (групповой динамики), механизмов социально-психологического воздействия (заражения, внушения, убеждения и других) и, в-четвертых, оно прежде всего направлено на совершенствование коммуникативной компетентности.

Отличительными особенностями методов активного социально-психологического обучения являются:

? высокая степень вовлеченности обучаемых в учебно-воспитательный процесс их мотивации и эмоциональности;

? субъектная позиция обучающихся в образовательном процессе.

? обязательное взаимодействие обучаемых между собой;

? осуществляется не только сообщение информации, но и обучение умениям практического использования усвоенных знаний;

? процесс коллективного творчества эмоционально насыщен.

Применение методов активного социально-психологического обучения приводит к перестройке учебного процесса в сторону повышения самостоятельности обучаемых, интенсификации учебно-воспитательного процесса на занятиях; создаются условия, благоприятствующие саморазвитию учащегося.

Вместе с тем методы активного социально-психологического обучения позволяют:

? обучать не отдельным мыслительным операциям в случайном, сти-хийно складывающемся порядке, а системе умственных действий для решения нестереотипных задач;

? самостоятельно получать новую информацию, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал;

? расширить и углубить знания при помощи ранее усвоенных знаний или найти новое применение прежним знаниям;

? в значительной мере сократить путь от получения теоретических знаний до их практического применения;

? развить умение ясно излагать свои мысли и конструктивно отстаивать свою точку зрения.

В активном социально-психологическом обучении можно выделить три основных группы методов:

а) дискуссионные (круглый стол, дебаты, мозговой штурм, метод анализа конкретных ситуаций и другие);

б) игровые (ролевые игры, деловые и организационно-деятельностные игры);

в) социально-психологические тренинги (коммуникативные, личностного роста, сензитивности, креативности и т. д.).

С первых дней существования обучения и до сегодняшнего дня сложились, утвердились и получили широкое распространение в общем три формы взаимодействия учителей и учащихся.

активный социальный психологический обучение

Пассивный метод

Активный метод

Интерактивный метод

Схема: Классификация методов обучения

Заключение

Развитие активных методов обусловлено возникающими перед процессом обучения новыми задачами: обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. Отсутствие условий для проявления этих качеств приводит к тому, что они не развиваются.

Активные социально-психологические методы обучения помогают вести учащихся к обобщению, развивать самостоятельность их мысли, учатся выделить главное в учебном материале, развивают речь и многое другое. Как показывает практика, использование активных методов в школьном обучении является необходимым условием и приводит к положительным результатам: они позволяют формировать знания, умения и навыки учащихся путем вовлечения их в активную учебно-познавательную деятельность, учебная информация переходит в личностное знание школьников.

Список литературы

1. Активные методы в работе школьного психолога : сб. науч. тр. / под ред. И. В. Дубровиной. -- М., 1991.

2. Быков, А. К. Методы активного социально-психологического обучения : учеб. пособие / А. К. Быков. -- М. : ТЦ Сфера, 2005. -- 160 с.

3. Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю. Н. Емельянов. -- Л., 1999. -- 166 с.

4. Панаев, А. А. Активные методы обучения / А. А. Панаев. -- М., 2001.

Размещено на Allbest.ru