Формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа
Дослідження складових творчого потенціалу особистості педагога. Формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа на фізико-математичних факультетах вищих педагогічних закладів освіти. Навчальна діяльність креативних студентів.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.09.2014 |
| Размер файла | 238,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Список опублікованих праць за темою дисертації
Статті у наукових журналах та збірниках наукових праць
1. Шахіна І.Ю. Інформатизація в сучасному суспільстві // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип.3. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2003. - С.57-60.
2. Шахіна І.Ю. Шляхи впровадження нових інформаційних технологій в освіту // Наукові записки. Серія: Педагогіка і психологія. - Вип. 8. - Вінниця, 2003. - С.39-42.
3. Шахіна І.Ю. Креативний підхід у підготовці вчителя сучасної школи // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип.184: Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2003. - С.185-190.
4. Шахіна І.Ю. Сучасні інформаційні технології в школах України і зарубіжних країн // Комп'ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук. праць / Редкол. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2004. - № 1 (8). - С.197-202.
5. Шахіна І.Ю. Розвиток креативності в майбутніх учителів математики // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип.5. - Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004. - С.705-712.
6. Шахіна І.Ю. Використання інформаційних технологій для формування креативності студента // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип.8. - Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця: ООО „Планер”, 2005. - С.499-505.
7. Шахіна І.Ю. Формування креативності вчителя засобами мультимедіа в інформаційному суспільстві // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. - Вип.10. - Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. - Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2006. - С.479-484.
8. Шахіна І.Ю. Інформаційні технології у навчальному процесі // Дидактика професійної школи: Зб. наук. праць: Випуск 4 / Ред. кол.: С.У.Гончаренко, В.О.Радкевич, І.Є.Каньковський та ін. - Хмельницький: ХНУ, 2006. - С.97-102.
Матеріали і тези науково-практичних конференцій
9. Шахіна І.Ю. Стан інформатизації сучасної школи // Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість: Збірник матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф. - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2003. - Т.1. - С.396-398.
10. Шахіна І.Ю. Підготовка сучасного педагога професійної школи до використання сучасних інформаційних технологій // Педагог професійної школи // Зб. наук. пр./ Редкол.: Н.Г.Ничкало (голова), І.А.Зязюн, О.І.Щербак (заступник голови) та ін. - К.: Наук. світ, Вип. 5. - 2003. - С.139-144.
11. Шахіна І.Ю. Роль інформаційних технологій у підготовці вчителя математики // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук: Зб. наук. праць. - Вип. 2. - Вінниця: ТОВ „Планер”, 2005. - С. 534-538.
Методичні рекомендації
12. Шахіна І.Ю. Формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа: Методичні рекомендації. - Вінниця, 2006. - 37 с.
Анотація
Шахіна І.Ю. Формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2007.
Дисертаційне дослідження присвячене актуальній проблемі теорії і практики вищої школи - формуванню творчої особистості вчителя, передовсім формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа на фізико-математичних факультетах вищих педагогічних закладів освіти.
Визначено складові творчого потенціалу особистості педагога; творчі вміння, якими має володіти висококваліфікований креативний фахівець; риси творчого креативного педагога; окреслено умови, за яких проявляється креативність вчителя математики; креативні здібності студентів; критерії та рівні креативності студентів (високий, середній і низький).
Розроблено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування креативності у майбутніх учителів математики: наявність інформаційної культури в майбутніх учителів математики; використання комп'ютерних навчальних програм як складових мультимедіа; оволодіння майбутніми вчителями математики засобами мультимедіа в навчальному процесі. Вдосконалено методику формування креативності у майбутніх учителів математики засобами мультимедіа; впроваджено методичні рекомендації, які педагогічно й методично доцільно використовувати в навчальній діяльності студентів математичних спеціальностей.
Ключові слова: креативність, рівні креативності, творчість, креативні здібності, креативні якості, педагогічні умови, комп'ютерні навчальні програми, мультимедіа.
Аннотация
Шахина И.Ю. Формирование креативности у будущих учителей математики средствами мультимедиа. - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Винницкий государственный педагогический университет имени Михаила Коцюбинского, Винница, 2007.
Диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме теории и практики высшей школы - формированию творческой личности учителя, а именно креативности у будущих учителей математики средствами мультимедиа на физико-математических факультетах высших педагогических учебных заведенный. В условиях реформирования высшей школы особого значения приобретает проблема творческой подготовки студентов. Обществу нужны творческие квалифицированные учителя, которые способны качественно внедрять в жизнь идеи реформирования школьного математического образования.
В диссертационном исследовании изложены и прокомментированы философский, психологический, педагогический, методический аспекты проблемы креативности. Дополнительно доказано, что предметы математического цикла должны быть ориентированы на профессиональную педагогическую деятельность, на формирование профессиональных умений и навыков. Возможности средств мультимедиа при изучении математических дисциплин с целью формирования креативности у будущих учителей математики до настоящего времени не были предметом исследования.
Установлено, что креативность понимается как сумма интеллектуальных и личностных качеств индивида, способность самостоятельно выдвигать проблемы, генерировать новые, оригинальные идеи, находить нетрадиционные и нешаблонные способы решения проблемных заданий.
Выделены составляющие творческого потенциала личности педагога; творческие умения, которыми должен владеть высококвалифицированный креативный специалист; черты творческого креативного педагога. Определены креативные способности студентов-математиков; при оценке креативности студентов выделены ее уровни (высокий, средний и низкий).
Определено, что креативность учителя математики проявляется в наличии: абстрактного, критического, логического и творческого мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творческого, теоретического видов мышления); гибкости, скорости, оригинальности и самостоятельности мышления; пространственного мышления; развитого воображения, фантазии, интуиции, инициативности; наличии информационной культуры, умений осуществлять обработку информации; конкретных и абстрактных знаний; способности делать логические выводы, сравнивать, сопоставлять; работать в более, чем одной профессиональной сфере, накапливать информацию из нескольких отраслей знаний; способности к постановке новых проблем, к анализу, к перенесению опыта своих решений на другие задачи, к критической проверке и сортировке информации, к рефлексии: способности к предвидению, проницательность в поисках проблем и др.; способности: к абстракции, к самостоятельному добыванию знаний, к нетривиальному мышлению, готовности к восприятию нового; в умении: генерировать определенные замыслы, гипотезы, догадки, идеи при решении заданий; обобщать и систематизировать; последовательно, логически обосновывать собственные действия; применять знания в новых условиях, часто усложненных, с элементами творчества, нестандартного подхода к достижению поставленной цели; осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, разрабатывать стратегию поиска самостоятельных путей решения поставленных заданий; экспериментально-исследовательской деятельности; качественного использования средств мультимедиа.
В процессе исследования выделены, теоретически обоснованы и эксперимен-
тально проверены педагогические условия формирования креативности у будущих учителей математики, а именно: наличие информационной культуры в будущих учителей математики; использование компьютерных учебных программ как составляющих мультимедиа; владение будущими учителями математики средствами мультимедиа в учебном процессе.
Экспериментальная методика по формированию креативности у будущих учителей математики предполагает проверку изложенных выше педагогических условий, способствующих эффективности этого процесса; апробацию комплекса методов и средств, оказывающих целенаправленное влияние на формирование данного качества. Экспериментальное исследование позволило нам сделать вывод о возможности и целесообразности использования предложенных нами педагогических условий использования средств мультимедиа для формирования креативности у студентов. Этим подтверждается эффективность предложенной методики формирования креативности у будущих учителей математики средствами мультимедиа.
Основные положения относительно формирования креативности у будущих учителей математики, методика формирования этого качества внедрены в систему профессиональной подготовки будущих учителей математики в высших учебных заведениях III-IV уровней аккредитации.
Ключевые слова: креативность, уровни креативности, творчество, креативные способности, креативные качества, педагогические условия, компьютерные учебные программы, мультимедиа.
Summary
Shahina I.Y. The forming of creativity of the future teachers of mathematics by means of multimedia. - Manuscript.
The dissertation on completion of a scientific degree of the candidate of the Pedagogical Sciences in the speciality 13.00.04 - theory and methods of professional education. - Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky, Vinnytsia, 2007.
The dissertation is dedicated to the topical question of the Higher School theory and practice -- the forming of the creativity of the future teachers of mathematics by means of multimedia at the physics-mathematical faculties of the institutes of higher pedagogical education.
The components of the creative potential of the pedagogue; creative skills the highly qualified creative specialist must possess; the qualities of the creative pedagogue were singled out. There was determined how the creativity of the mathematics teacher is revealed; creative abilities of the students. And there were singled out the criteria and levels (high, middle and low) of the students' creativity.
There were developed and theoretically proved the pedagogical conditions of the forming of creativity of the future mathematics teachers, namely: the presence of the informational culture of the future mathematics teachers; the use of educational computer programs as means of multimedia; the managing of the multimedia means; there was improved the procedure of the forming of creativity of the mathematics students by means of multimedia; and the new methodical recommendations used in the educational work of the students of the mathematical specialties were introduced.
Key words: creativity, creativity levels, creation, creativity abilities, creative qualities, pedagogical conditions, educational computer programs, multimedia.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Дослідження різних аспектів формування україномовної соціокультурної компетентності студентів вищих педагогічних навчальних закладів, яка забезпечує соціокультурну мобільність майбутніх учителів. Аналіз пріоритетів соціокультурної парадигми освіти.
статья [26,0 K], добавлен 06.09.2017Переоцінка педагогічного процесу в Україні у світлі євроінтеграції. Підготовка майбутніх учителів у світлі гуманістичної парадигми. Забезпечення самореалізації учнів, розвиток творчого та духовного потенціалу. Застосування інтерактивних методів навчання.
статья [21,5 K], добавлен 18.12.2017Предмет дослідження – процес формування професійно значущих якостей майбутніх учителів. Визначення таких якостей та шляхи формування. Гіпотеза дослідження – формування професійно-значущих якостей пов'язане з орієнтацією вчителя на власну самооцінку.
курсовая работа [59,6 K], добавлен 03.01.2009Аналіз методів, що спрямовані на визначення рівня сформованості почуття професійної честі у студентів-майбутніх учителів. Професійна честь як морально-ціннісна якість особистості. Рівень вихованості почуття професійної честі у майбутніх учителів.
статья [22,1 K], добавлен 31.08.2017В статті автор аналізує проблему професійної готовності в сучасній науковій літературі. Висвітлюються шляхи ефективного формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності. Аналіз останніх досліджень і публікацій з даної проблеми.
статья [30,1 K], добавлен 22.12.2009Загальна характеристика комунікативних якостей мовлення в науково-педагогічній літературі. Способи формування правильності мовлення у майбутніх учителів. Фахова діяльність вчителя початкових класів у формуванні правильності мовлення молодших школярів.
дипломная работа [121,6 K], добавлен 08.11.2009- Методика навчання диференціальних рівнянь майбутніх вчителів математики в педагогічних університетах
Диференціальні рівняння як складова вивчення математики в педагогічних вищих навчальних закладах. Рівняння з відокремлюючими змінними. Педагогічна культура вчителя математики. Дидактичні вимоги до академічної лекції. Функції контролю знань студентів.
дипломная работа [810,0 K], добавлен 17.09.2013 Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017З'ясування сутності базових понять дослідження проблеми формування мовленнєвої компетентності майбутніх учителів іноземних мов в ході вивчення фахових дисциплін. Співвідношення європейських компетенцій і мовленнєвої компетентності учителів іноземних мов.
статья [268,8 K], добавлен 22.02.2018Вимоги до професійної підготовки вчителя початкових класів у контексті сучасних парадигм освіти. Проблема розширення естетичних знань учнів. Розгляд методики підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду школярів.
дипломная работа [4,0 M], добавлен 31.03.2010
