План-конспект урока по теме "Наброски предметов"

Размещено на http://www.allbest.ru/

План-конспект урока

Предмет: рисунок

Класс: 4 класс

Количество часов: 2 академических часа

1. Тема урока: Наброски предметов

2. Цель урока:

· изучение последовательности выполнения набросков предметов;

· развитие глазомера, композиционного мышления;

· научить учащихся самостоятельно выполнять наброски предметов.

3. Задачи урока:

· построение с учетом пропорций;

· передача характера формы и тона предметов.

4. Материально-техническое обеспечение урока:

· 1 натурный столик;

· предметы: кувшин, кружка, чайник;

· мольберт;

· кнопки;

· карандаши HB и 3B;

· ластик;

· бумага.

5. Зрительный ряд:

· Таблица, показывающая последовательность выполнения работы;

· Образцы работ учащихся.

6. Описание натурной постановки:

Освещение: верхнебоковое; источник искусственного освещения (софит)

Композиция: кувшин, кружка, чайник

Фактура: глиняная, металлическая

7. Структура урока:

· Организационная часть - 5 мин

· Ознакомление с новым материалом, беседа - 25 мин

· Мастер-класс по ведению работы над набросками предметов - 15 мин

Перерыв - 5 мин

· Закрепление нового материала, практическая работа учащихся - 30 мин

· Подведение итогов, оценка деятельности учащихся - 10 мин

· Организационная часть - 5 мин

8. Ход урока:

1. Организационная часть (5 мин)

Дети садятся за мольберты, крепят к ним бумагу, подготавливают материалы (простые карандаши разной мягкости, ластик), ставят стулья.

Проследить, чтобы дети не садились слишком близко или слишком далеко от постановки, чтобы выбранный ракурс был удачным (хороший обзор, грамотная композиция, видимые световая и теневая части предметов)

2. Ознакомление с новым материалом, беседа (25 мин)

Педагог раскрывает перед учениками тему урока, их задачи, а также дает формулировки терминов, имеющие непосредственное отношение к теме: урок набросок предмет композиционный

Наброски - вид рисунка, в котором минимальными средствами выражаются главные впечатления от натуры, то есть это быстро фиксированные впечатления.

Набросок (иначе кроки - croquis), который может быть подготовительным, но и совершенно самостоятельным, независимым от какой-либо будущей работы, своего рода художественный афоризм, который стремится не к полноте впечатления, а как бы к сгущенному знаку действительности. Главное очарование наброска - в его свежести и быстроте, главный его признак - индивидуальный почерк художника. Среди выдающихся мастеров наброска следует вспомнить Пармиджанино, Гейнсборо, Браувера, Рембрандта, Ватто, Тьеполо. (Б. Р.В иппер. "Введение в историческое изучение искусства").

До XV века существовал обычай делать только один эскиз со всеми деталями (для фрески или алтарной картины). Л.-Б. Альберти требует нескольких эскизов, и это становится обычаем для художников. Но методы у них при этом различные. Леонардо делал несколько вариантов, из которых выбирал лучший, по его мнению. Рафаэль, напротив, последовательно разрабатывал один и тот же вариант. Различны и приемы композиционных эскизов у мастеров XVI века. Леонардо и Рафаэль пытаются сначала установить позы и движения фигур на обнаженных моделях, а потом уже драпируют их. Генуэзский живописец Лука Камбиазо геометризировал схему композиции, упрощал фигуры в виде кубов и многогранников. Тинторетто для изучения ракурсов и световых эффектов делал небольшие модели комнат, подвешивал к потолку маленькие восковые фигурки и освещал их свечками в окнах. Голландский классицист конца XVII века Герард Лересс советовал ученикам изучать мимику и движение действующих лиц на собственной фигуре у зеркала. 

Виды набросков

1. рисование объектов (пейзаж, человек, животные…)

2. композиционные

3. архитектурное проектирование, дизайн

Способы рисования

1. линейный

2. линейный с тоновый проработкой

3. схема

4. Комбинированный

Дальше следует объяснить технику ведения работы.

Демонстрация видеоряда с попутным объяснением и комментариями.

Затем следует мастер-класс, где педагог сам показывает на практике ход, методику выполнения работы, поясняя свои действия и отвечая на вопросы учеников.

Также следует заранее указать на ошибки, которые могут совершены учеником в ходе его практической работы.

Перерыв ( 5 мин)

3. Закрепление нового материала, практическая работа учащихся ( 30 мин)

Учащиеся выполняют задание: делаю по одному наброску с каждого предмета.

Педагог подходит к каждому ученику, направляя его и указывая на недочеты, ошибки и «вкусные» места. Работа ведется с каждым учащимся индивидуально и со всей группой в целом ( в случае одинаковых ошибок).

4. Подведение итогов, оценка деятельности учащихся (10 мин)

В конце урока (за 10 минут) ученики ставят мольберты с работами в один ряд, так, чтобы на работу можно было смотреть со стороны.

Начинается просмотр.

Педагог делает общие замечания, а затем идет индивидуальный разбор работ. Отмечаются удавшиеся моменты и ошибки, недочеты. Каждому ставится отметка. По возможности даются советы.

5. Организационная часть (5 мин)

Ученики убирают мольберты, работы, свое рабочее место.

Учитель убирает постановочные предметы, наглядное пособие.

Размещено на Allbest.ru