Основные формы деятельности школы по профилактике вредных привычек у школьников (на примере старшей школы)

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что в настоящее время все больше людей страдают от таких вредных привычек как курение, алкоголизм и наркомания. Вредные привычки и пагубные пристрастия не рождаются сами по себе, в большинстве случаев они возникают от подражания другим, социальной неопределенности, психо-эмоциональной неуравновешенности. Достаточно лишь раз выкурить сигарету, употребить спиртное или наркотики и велика вероятность того, что в дальнейшем сложно будет от этого отказаться.

Привязанность к вредным привычкам у каждого человека различается по времени привыкания. Наименее защищенным к воздействию вредных привычек (курению, алкоголизму, употреблению наркотиков) является организм подростков и лиц, не достигших совершеннолетия, так как их психика полностью не сформирована и быстро реагирует на внешние воздействия.

Алкоголизм и наркомания, особенно среди несовершеннолетних - это основа для совершения преступлений.

В настоящее время психологи, социологи, педагоги и медики обеспокоены влиянием вредных привычек на организм человека. Они ищут пути выхода из сложившейся ситуации, и причины побудившие человека взять сигарету, начать употреблять спиртные напитки, быть неравнодушным к наркотическим веществам.

Одним из источников негативной информации является телевидение и Интернет, а также пресса, где отражаются все веяния «моды» нового поколения, в том числе идет реклама табачных изделий и спиртных напитков. Зачастую создатели рекламных видеороликов даже и не задумываются о том, что несет их информация, а стремятся за прибылью.

Очевидно, что борьба с вредными привычками в нашем обществе необходима, но легче предупредить, чем исправить. Необходимо вести профилактическую работу с населением, а начинать лучше со школьной скамьи. Ведь именно в этот период зарождается большинство привычек человека, в том числе и вредных.

Объект исследования -- воспитательная деятельность школы по профилактике вредных привычек у школьников.

Предмет исследования -- основные формы деятельности школы по профилактике вредных привычек у школьников.

Цель курсовой работы - определить основные виды профилактики вредных привычек у школьников.

Задачи курсовой работы следующие:

1. изучить литературу по данному вопросу;

2. изучить методики профилактики вредных привычек у старших школьников;

3. провести педагогический эксперимент на базе Боровиковской средней общеобразовательной школы с целью изучения уровня знаний учеников о вредных привычках и отношения к ним.

1. Теоретический аспект проблемы профилактики вредных привычек у школьников

1.1 Причины возникновения вредных привычек у школьников

Приобщение к пагубным пристрастиям начинается еще со школьной скамьи, в кругу друзей, под прицелом общественного мнения. Поэтому именно на школу возлагают надежды в борьбе с вредными привычками.

Формирование вредных привычек подчас происходит в младшем школьном возрасте. Это употребление алкоголя, курение, наркомания.

Учёные, исследовавшие причины курения среди школьников, пришли к выводу, что на первом месте (около 30% всех школьников, начавших курение) нужно поставить влияние товарищей, одногодок, старших ребят. Курение взрослых в присутствии детей создаёт у них представление о курении как о норме поведения. Младшие школьники скорее приобщаются к вредной привычке. Вторая причина курения - любопытство, интерес. На третьем месте стоит желание подражать взрослым.

Сегодня курит около 40% молодёжи в возрасте 14-24 лет. Среди школьников курят 20%, из них 26% мальчиков и 11% девочек. 46% курильщиков приобщаются к этой привычке в возрасте до 17 лет, причём, начиная с VII класса, у 24% школьников появляется потребность в систематическом курении. С возрастом у школьников происходит изменение их отношения к курению: к Х классу больше становится школьников, которые одобрительно относятся к курению.

Другая чрезвычайно вредная для здоровья человека привычка - употребление алкоголя. По данным Всемирной организации здравоохранения, алкоголизм ежегодно уносит 6 млн. человеческих жизней. Врачи, изучая потомство семей алкоголиков, установили, что 50% их детей погибли в раннем возрасте, из оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой головы, 12% росли психически больными, лишь 10% были здоровы, а остальные страдали различными отклонениями.

Своеобразная «положительная установка» на алкоголь может возникать у детей из тех семей, где бытовое пьянство сопровождается скандалами. Наблюдая подобные явления, у детей формируется представление на такие явления как на норму поведения. Отрицательное отношение к алкоголю формируется у детей в семьях, которых он не употребляется, и в семьях, где алкоголь приносит несчастья, беды. В противоалкогольном воспитании ведущая роль принадлежит семье.

Наркомания -- не только неизлечимая, страшная, мучительная болезнь, но и жестокое преступление человека перед своей совестью, перед обществом! Проблема наркомании ни в коей мере не может рассматриваться лишь как медицинская проблема. Она имеет широкое социально-экономическое значение и непосредственно связана с социальной стабильностью и воспитанием нравственности.

Все причины распространения наркомании среди молодежи можно разделить на четыре группы: социальные, социально-психологические, семейные, личностные.

К социальным причинам следует отнести исторически сложившиеся культовые обряды, обычаи, разные формы массового употребления наркотиков.

К социально-психологическим факторам нужно отнести психологию малых групп подростков и юношества, которые вышли из-под влияния семьи и школы, контактируют с асоциальными группами.

К мотивам, лежащим в основе употребления наркотиков, относятся: попытка уйти от окружающей действительности; удовлетворение любопытства относительно действия наркотического вещества; выражение своей независимости, а иногда враждебного настроения по отношению к окружающим; достижение чувства полного расслабления. Равнодушие, как родителей, так и педагогов к внутреннему миру подростка; потребность в самоутверждении; отсутствие заинтересованности в сохранении социального статуса; результат попытки самолечения; желание заглушить чувство беспокойства и подавленности; стремление быть принятым в определенную социальную группу; доступность приобретения; скука.

К семейным причинам распространения наркотиков относятся наследственность, плохое воспитание, неблагополучная обстановка в семье, излишнее доверие родителей к своим детям.

Личностные причины -- депрессия, слабоволие, желание чего-то нового, боязнь оказаться «не как все», незащищенность под ударами жизни, неразделенная любовь, самоуверенность.

Формирование наркомании характеризуется развитием трех основных признаков: психической зависимости; физической зависимости; толерантности.

Психическая зависимость -- это болезненное стремление периодически или непрерывно принимать наркотический препарат, чтобы вновь и вновь испытывать определенные ощущения и снимать явления психологического дискомфорта. Она возникает во всех случаях систематического употребления наркотиков, иногда даже после однократного приема.

Физическая зависимость -- состояние особой перестройки всей жизнедеятельности организма в связи с хроническим употреблением наркотических препаратов. Она проявляется интенсивными физическими и психическими расстройствами, развивающимися сразу, как только действие наркотика прекращается. Эти расстройства, или абстинентный синдром (абстиненция -- воздержание), снимаются только введением в кровь наркотика.

Толерантность -- появление адаптации, т.е. привычки к наркотическим препаратам, когда наблюдается все меньшая реакция на введение одной и той же дозы. Поэтому для достижения прежнего психофизического эффекта больному требуется постоянно растущая доза наркотика.

Все виды наркомании характеризуются следующими признаками: высокая смертность, вызванная передозировками препаратов, несчастными случаями в состоянии наркотического опьянения, различными заболеваниями, частыми самоубийствами среди больных. Ярко выраженные медицинские и социальные последствия употребления наркотиков: психические расстройства в виде острых и хронических психозов, изменения личности вплоть до ее распада, слабоумия, грубое моральное снижение, неспособность к работе. Криминогенное преступное поведение наркоманов, обусловленное изменениями их личности; наркоманы совершают преступления, как с целью приобретения наркотиков, так и в связи с тяжелыми расстройствами (психозами), развившимися в результате их употребления; массовое распространение ВИЧ-инфекции. Из-за несоблюдения элементарной гигиены среди наркоманов распространяется смертельный вирус; наркомания может распространяться подобно эпидемии и поражать широкие слои населения, особенно молодежь.

Сложившаяся в нашем обществе традиция бороться с последствиями не решает проблему должным образом. Борьба с последствиями требует огромных затрат: физических, моральных, финансовых. Само по себе избавление от алкогольной или наркотической зависимости еще не означает полного исцеления. Избавившись от одной зависимости, человек может оказаться во власти другой, потому что неизменными остаются способы взаимодействия со средой. Образуется замкнутый круг, выйти из которого очень непросто.

Вредные привычки среди детей - явление довольно распространенное. Но уделять внимание важно не только крайне тяжелым формам этого явления. Большого внимания требуют к себе те, чей уход от реальности пока еще не нашел своего яркого выражения, кто потенциально может оказаться вовлеченным в разные виды зависимости.

Профилактика вредных привычек особую значимость приобретает в подростковом возрасте. Во-первых, это нелегкий кризисный период развития, отражающий не только субъективные явления процесса становления, но и кризисные явления общества. А во-вторых, именно в подростковом возрасте начинают формироваться очень важные качества личности. Важными особенностями этого периода являются появление рефлексии и формирование нравственных убеждений. Подростки начинают осознавать себя частью общества и обретают новые общественно значимые позиции, делают попытки в самоопределении.

1.2 Деятельность школы по профилактике вредных привычек

В школе работа по профилактике вредных привычек у школьников осуществляется классными руководителями, социальным педагогом, психологами, завучем по воспитательной работе, педагогом-организатором, медицинским работником. В первую очередь, груз этой работы ложится на классных руководителей.

Акцент на профилактику наркомании делают как в урочное время (на уроках химии, биологии, обществознания), так и на классных часах. Если педагог решил поговорить о наркомании на классном часе, он выбирает точный и конкретный материал из местной газеты или передач местного радио и телевидения. Обычно среди подростков бытует мнение, что состояние здоровья -- их личное дело. Однако, мнение первого советского наркома здравоохранения Н.А. Семашко: «Здоровье каждого -- здоровье всех». Педагог аргументирует эту точку зрения, используя материалы экологических общественных движений, международных конференций врачей.

Используются и другие формы проведения классных часов (беседа за круглым столом, час вопросов и ответов, викторина, дискуссия, устный журнал, чтение и обсуждение статьи или фильма, час встречи с врачом-наркологом, работников УВД или прокурором), но практика показывает, что больший успех имеет обсуждение результатов предварительного анонимного анкетирования в классе. В одной из ростовских школ удалось выяснить, что в возрасте 15 лет с наркотиками и токсическими веществами знакомы 15% учащихся. Отношение к наркотикам и у пробовавших их, и у не пробовавших -- на 100% негативное.

Профилактическая работа должна вестись не формально, а «от души». Педагог должен дать каждому желающему подростку высказаться по обсуждаемой проблеме, а мораль должна формироваться ненавязчиво, опосредованно. В подавляющем большинстве случаев «вкус» спиртного дети узнают в 10--15-летнем возрасте с подачи родителей и друзей; 62% родителей об этих фактах знают.

Этапы профилактической деятельности: диагностика личностных особенностей, которые могут оказать влияние на формирование пристрастий, а также получение информации о положении ребенка в семье, о характере семейных взаимоотношений, о составе семьи, о его увлечениях и способностях. О его друзьях; информационно-просветительский этап, представляющий собой расширение компетенции подростка в таких важных областях, как психосексуальное развитие, культура межличностных отношений, технология общения, способы преодоление стрессовых ситуаций. Конфликтология и собственно проблемы вредных привычек; тренинги личностного роста с элементами коррекции отдельных личностных особенностей и форм поведения, включающие формирование и развитие навыков работы над собой.

В семье для подростка значимыми факторами являются эмоциональная стабильность и защищенность, взаимное доверие членов семьи. Подросток нуждается в умеренном контроле его действий и умеренной опеке с тенденцией к развитию самостоятельности и умения принимать ответственность за свою собственную жизнь.

В сфере образования необходим пересмотр некоторых подходов в воспитании и преподавании учебных предметов. Актуальны такие стороны школьной жизни, как адекватная учебная нагрузка детей, придание особой значимости личностному аспекту, касающемуся и детского, и педагогического контингента. Целесообразно включение в образовательный цикл предметов, интегрированных курсов, спецкурсов и факультативов, направленных в своем содержании на расширение объема знаний о реальной жизни. Данная информация необходима для обретения свободы выбора, для развития адаптивных способностей и понимания важности умения жить в реальной жизни и решать жизненно-важные проблемы без страха перед действительностью, и пользуясь разнообразными активными стратегиями преодоления стресса.

Полноценная профилактика вредных привычек невозможна без участия в ней средств массовой информации - авторитетного и популярного пропагандистского органа. На представителей этой мощной индустрии должна быть возложена моральная ответственность за качество информационной продукции и за ее содержание. В печатных изданиях и телевизионных программах информация для подрастающего поколения в настоящее время носит в основном развлекательный характер. Дети воспринимают средства массовой информации, особенно телевидение, только как развлечение, что может уводить их от проблем реального мира в целом и проблем подросткового возраста в частности.

В подростковом возрасте решающее значение приобретает стремление детей найти свое место в обществе. Подростки стремятся определить свое место в жизни, активно ищут идеал. В связи с этим, очень важно, какие образцы поведения предлагает общество. В общественной жизни большую роль может играть система психологической и социальной поддержки подростков, обеспечивающая помощь молодому поколению в становлении, в здоровом удовлетворении потребностей.

Направленность на людей в существенной мере зависит от того, насколько сами люди, общество в целом направлено на подрастающее поколение. Поэтому формирование таких важных качеств для межличностных отношений, как эмпатия, доброжелательность, готовность к сотрудничеству и др. попадает под зависимость от готовности общества отвечать подросткам тем же.

Неоценимый вклад в профилактику вредных привычек может внести культура религиозных чувств, если она ориентирована не на уход от реального мира, а, напротив, наделяет человека высшей духовной и нравственной силой для противостояния трудностям и пагубным соблазнам. А также для формирования уважительного отношения к своей личности и личностям окружающих, что явилось бы крепким фундаментом для строительства межличностных отношений.

Массовым явлением табакокурение среди школьников становится в подростковом возрасте, примерно с 11 -- 12 лет. Одним из центральных новообразований личности подростка становится стремление быть или хотя бы казаться , взрослым . Быть в чем-то как взрослый труднее, чем казаться таковым для окружающих. Табакокурение -- наилучший, по мнению подростков, и легчайший способ казаться взрослым, если не для самих взрослых, то для своих сверстников. Но ведь взрослые в большинстве своем выступают против курения школьников либо путем прямого запрета, либо посредством аргументации отрицательными фактами. Курение опасно для здоровья: вызывает сердцебиение, одышку, сужает сосуды, раздражает горло и вызывает образование налетов на чувствительной легочной ткани. Систематическое многолетнее курение приводит к преждевременным инфарктам, раку горла или легких, эмфиземам и другим легочным заболеваниям. Даже умеренное курение сокращает общую продолжительность жизни человека в среднем на 7 лет.

В борьбе с табакокурением наиболее важна профилактика, недопущение школьников к курению и эффективные средства к устранению его. Подросткам надо сообщить все факты о курении с предельной честностью. Весьма полезно знакомить их с наглядными вредными последствиями курения. При беседах о вреде табака следует избегать прямого запугивания. Значительно более эффективно умеренное описание отрицательных последствий курения. Отрицательно относящиеся к табакокурению учителя достигнут большего успеха в антиникотиновой пропаганде, чем нейтрально настроенные педагоги.

Основные мотивы убеждения в необходимости прекращения курения должны быть позитивными. Рекомендуется взывать к самолюбию подростков, их уверенности в себе, силе воли, чувству гордости за свои достижения, самоконтролю, а не сваливанию своей вины на других. Помогает утверждение о престижности достижения и сохранения хорошей физической формы. Педагогам в их борьбе с курением школьников требуется помощь других подростков и их групповых лидеров.

Антиникотиновую пропаганду рекомендуется начинать с дошкольного возраста и вести в течение ряда лет. Крайний срок начала этой компании -- 4-й или 5-й класс. Учащимся надо помогать в их осознании и выявлении у себя причин табакокурения и указывать реальные способы решения личных проблем, а не прибегать к курению как иллюзорному способу преодоления житейских трудностей. В борьбе с курением наилучшим считается не один, а совокупность методов.

В 70-х годах количество курильщиков всех возрастов в США резко сократилось благодаря массовой, постоянной и умелой контрпропаганде курения. Этот процесс коснулся также подростков и старшеклассников: с 1979 по 1992 г. количество их сократилось на 57%. Это вселяет надежду, что со временем врачи, психологи и педагоги найдут столь же эффективные методы воздействия на пьяниц и наркоманов.

Несовершеннолетние больные наркоманией в возрасте от 16 лет, уклоняющиеся от обязательного лечения, подлежат принудительному лечению в лечебно-воспитательных профилакториях.

Администрация и преподавательский состав школ и ПТУ должны проявлять максимальную бдительность относительно возможного употребления учащимися в случаях обнаружения у них таблеток, ампул и других медицинских форм лечебных препаратов; каких-либо приспособлений для инъекций (жгутов, шприцев, специальных игл) и следов на коже.

Если врачи подтвердят факт наркотизации учащегося, он ставится на учет в наркологическом диспансере или ближайшем наркокабинете поликлиники. В случаях, когда наркотизация представляется однократной, объективно случайной, подростки ставятся на профилактический учет. В случаях повторного или систематического приема наркогенных веществ или даже единичного их приема, но сочетающегося с активной тенденцией к алкоголизации, наличием других личностных и семейных факторов риска наркотизации, подростки ставятся на диспансерный учет.

Успех может быть достигнут только в результате длительной кропотливой работы, разъясняющей губительные последствия наркомании, способствующей самоутверждению подростка как здоровой интеллектуальной личности, помогающей ему обрести смысл жизни. Профилактическая работа должна вестись не формально, а «от души». Педагог должен дать каждому желающему подростку высказаться по обсуждаемой проблеме, а мораль должна формироваться ненавязчиво, опосредованно.

Наконец, если никакие формы убеждения при профилактике наркомании не имеют успеха, педагог должен принять решительные меры по спасению жизни подростков из группы риска. Выявить юного наркомана можно по следующим признакам: зрачки расширены; движения нескоординированы, незавершенны, неуверенны; поведение резко меняется (от активности до сонливости). На лице у подростка -- выражение блаженства, дополняемое неестественной улыбкой; нарушена концентрация внимания; речь сбивчивая, невнятная.

В группу риска входят дети из неблагополучных семей: подростки, склонные к курению и выпивке (в сигарету может быть добавлена анаша, в спиртное -- яд наркотика). При обнаружении подозрительных признаков ребенок должен быть немедленно направлен на обследование к врачу-наркологу.

Педагог должен знать и факторы, сдерживающие человека в приобщении к наркотикам: желание вести нормальную, полноценную жизнь; боязнь привыкания и смерти. Стремление нормально жить и радоваться жизни; боязнь принести страдания родным и близким; множество печальных примеров; осознание вреда для здоровья и трудности излечения; наличие других радостей в жизни и других источников наслаждения; анализ непоправимых последствий.

Этих рычагов при умелом манипулировании педагогу вполне достаточно, чтобы уберечь подростков и юношество от опасных увлечений.

Исследованиями установлено, что у юношей и девушек алкоголизм как болезнь развивается в четыре раза быстрее, чем у взрослых. Распад личности тоже идет интенсивнее.

Еще в советское время газета «Правда» описала случай, имевший место в одном из детских садов. Дети играли в праздник. Хозяйка говорит: «Ешьте, дорогие гости, что же вы не едите?» А мальчик опрокинул «чарку» и ответил: «После первой не закусываю».

Наиболее эффективными формами профилактики алкоголизма нам представляются следующие: санитарное просвещение родителей (с приглашением врачей-наркологов или школьного врача); пропаганда на родительских собраниях здорового образа жизни. Оценка социальной сущности и природы употребления наркотиков в общении с детьми на уроках и классных часах; ориентация учащихся на трезвый образ жизни как идеал; борьба с любым потреблением спиртного (даже на выпускных вечерах).

Школа должна помочь ребенку увидеть подлинных героев в противовес современным прессе и телевидению, которые, будучи зависимыми от рекламодателей, во многом исказили шкалу общечеловеческих ценностей.

Таким образом, работа по профилактике вредных привычек у детей ложится главным образом на школу. Школой активно проводится информирование учащихся о вреде алкоголя, курения, наркомании. Однако, количество детей, курящих, употребляющих спиртные напитки, наркотики, заставляет задуматься об эффективности действующих мер профилактики. Профилактическая работа должна вестись не формально, а «от души». Успех может быть достигнут только в результате длительной кропотливой работы, разъясняющей губительные последствия наркомании. В первую очередь, груз этой работы ложится на классных руководителей, социальных педагогов, психологов, завучей по воспитательной работе, педагогов-организаторов, медицинских работников. Но свою лепту стоит внести и учителям-предметникам, в частности биологам и учителям физкультуры.

2. Практический аспект проблемы профилактики вредных привычек у школьников

2.1 Педагогический эксперимент

В рамках педагогического эксперимента была проведена беседа о вреде алкоголя, наркотиков, курения с учениками 7, 9, 10 и 11 классов Боровиковской средней общеобразовательной школы Дзержинского района.

Тема беседы: профилактика вредных привычек у школьников 7, 9-11 классов.

Цель: формирование у учащихся негативного отношения к вредным привычкам.

Задачи: формировать знания у учащихся о том, какой вред наносят организму алкоголь, курение, наркотики; способствовать развитию силы воли, уверенности в себе; воспитывать желание быть здоровым.

Материальное обеспечение: наглядный материал, раздаточный материал, анкета, компьютер.

План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Вступительная речь.

3. Игра «Найди отговорку».

4. История наркотических веществ. Вред, наносимый организму.

5. Наркотики. Мифы и факты.

6. Игра «Баланс положительных и отрицательных сторон курения».

7. Анкетирование.

8. Подведение итогов.

9. Рефлексия.

В беседе приняло участие 18 школьников. В ходе беседы было выявлено, что подобные мероприятия в школе проводились ранее. Ученики неплохо владеют информацией о влиянии вредных привычек на организм и считают, что профилактическую работу в данном направлении стоит продолжать.

Ученикам было представлена информация об истории наркотических веществ, о влиянии их на организм человека. Также были развеяны некоторые «мифы», сложившиеся о наркотиках у молодёжи. Вниманию учащихся был представлен наглядный материал в виде плакатов и презентаций. В ходе занятия обнаружилось, что распространению алкоголя, сигарет и наркотиков содействует телевидение. Школьники считают также своеобразной «рекламой» алкоголя, сигарет и наркотиков некоторые музыкальные произведения, были приведены примеры.

По итогам проведения игры «Найди отговорку» оказалось, что ученики вполне могут оправдать любую вредную привычку и найти в ней положительные стороны. Наиболее легко находили оправдания курению и употреблению алкоголя.

В конце занятия была проведена игра «Баланс положительных и отрицательных сторон курения», по итогам которой выяснилось, что некоторые ученики не могут назвать положительных сторон курения, а названные другими учениками считают несущественными.

В ходе рефлексии было наглядно отражено отношение школьников к здоровому образу жизни и вредным привычкам.

Цель и задачи беседы были достигнуты.

Основными источниками знаний о вреде курения являются уроки в школе и беседы с взрослыми, реже - телевидение и собственные наблюдения.

Также было проведено анкетирование учеников 9, 10 и 11 классов. В анкетировании приняли участие 13 человек: 5 мальчиков и 8 девочек. Из 8 девочек курит одна, что составляет 12,5 %. Из 5 мальчиков курят 3, что составляет 60%. Всего из опрошенных 13 человек курит 4 - 30,8 %.

В первый раз ученики попробовали курить в возрасте от 5 до 15 лет 8 человек. Были выявлены 3 основных повода пробы курения: из любопытства - 53,8 %; чтобы чувствовать себя взрослее - 7,7%; чтобы не отстать от друзей - 7,7%. Не пробовали - 38,5% (5 человек).

3 основные причины курения: втянулся, не могу бросить 7,7%; за компанию 15,4%; нравится 7,7%; не курят 69,2%.

Двое из курящих школьников живут в неполных неблагополучных семьях, двое - в многодетных семьях, один - в полной благополучной семье.

Два человека сомневаются в том, что курение вредит их здоровью.

Наркотические и токсические вещества опрошенными учениками ни разу не употреблялись. Все осведомлены о вреде наркотиков.

Во вреде алкоголя уверены 10 человек, 3 человека считают, что всё зависит от количества выпитого. Основными источниками информации о вреде алкоголя являются беседы с взрослыми, уроки в школе, а также собственный опыт. Большинство школьников впервые в жизни попробовали алкогольные напитки в возрасте 11-14 лет: 5 человек - за компанию с товарищами, 8 человек - по случаю праздника, семейного торжества.

4 человека употребляют алкогольные напитки на праздники и семейные торжества (как часто, не уточняется); 3 человека - 1-3 раза в месяц; 3 человека - 1 раз в неделю; 2 человека - 1-2 раза в год. Вообще не употребляет спиртные напитки только 1 человек из 13 опрошенных.

В изменении собственного состояния после употребления алкоголя большинство отмечает веселье и общительность. Лишь два человека упоминают о сонливости, раздражительности.

5 человек отмечают, что их друзья положительно относятся к употреблению алкоголя в свободное время.

Выявлено, что в школе проводились лекции и уроки о влиянии вредных привычек на организм человека. Но большинство опрошенных учеников считают, что необходимо продолжать профилактическую работу и проводить лекции и уроки на данную тему.

По результатам эксперимента педагогам школы можно дать следующие рекомендации: использовать такие формы профилактики, которые были бы интересны учащимся (агитбригады, акции, театральные постановки с участием самих учеников). Привлекать к участию в профилактической работе общественные организации, такие как БРСМ, БРПО; объяснять вредное воздействие наркотических веществ, как с медицинской точки зрения, так и с точки зрения семьи, общества в целом; привлекать школьников к занятиям спортом, наукой; вести профилактические беседы с родителями; привлекать учащихся к занятиям в кружках и секциях.

Итак, результаты исследования показали, что работа по профилактике вредных привычек в данной школе проводится, учащиеся осведомлены о вреде курения, наркомании и алкоголя. Основная часть работы возложена на классных руководителей и педагога-организатора. Психолог в исследуемой школе не принимает активного участия в профилактической работе, что является упущением. Наиболее эффективными мероприятиями были признаны: анкетирование, оформление специальных стендов, спортивные мероприятия, встречи со специалистами, специальные акции, конкурсы и викторины. Очень важным является активное участие детей в проводимых мероприятиях. Большое значение имеет личный пример педагогов и родителей.

Заключение

школьник педагогический антиникотиновый вредный

В результате написания курсовой работы были достигнуты поставленные цель и задачи. В ходе изучения литературы были определены основные виды профилактики вредных привычек у старших школьников.

Так как современный ученик большую часть своего времени проводит в школе, то и основная работа по профилактике вредных привычек лежит на педагогах. Именно от них зависит, каким будет следующее поколение, и именно на них ложится весь груз ответственности за его здоровье и культуру поведения.

В результате проделанной работы выяснилось, что существующие меры профилактики вредных привычек со временем перестают оказывать влияние на школьников, становятся однообразными и обыденными с их точки зрения. Каждое последующее поколение отличается от предыдущего, поэтому необходимо искать новые точки соприкосновения с учетом интересов и понятий школьников. Также большое внимание необходимо уделять работе с родителями, ведь именно они главным образом прививают детям культуру поведения, а вместе с тем порой и вредные привычки.

В рамках курсовой работы был проведен педагогический эксперимент на базе Боровиковской средней общеобразовательной школы с целью изучения уровня знаний учеников о вредных привычках и отношения к ним.

Список литературы

1. Азаров Ю.Л. Семейная педагогика. М., 2003. - 405с.

2. Алексеев Д.В. Вредные привычки, их негативное воздействие. - М., 2003. - 312с.

3. Березин С.В. Психология наркотической зависимости и созависимости (монография), М., 2001. - 191с.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1998. - 293с.

5. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. М., 1999. - 304с.

6. Козлов В. Работа по противодействию табакокурению // Здаровы лад жыцця, 2008 -- №12 -- с.5-14.

7. Круталевич Т. Джульета з півам, або дзяўчына ў эпоху рызыкі// Здаровы лад жыцця, 2009 -- №7 -- с.35-36.

8. Кукушкин В.С. Коррекционная педагогика. - Ростов н/Д, 2002. - 304с.

9. Лазурка Л. Вредные привычки // Здаровы лад жыцця, 2007 -- №2 -- с.48-49.

10. Леонова Л.Г., Бочкарёва Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: учебно-методическое пособие, Новосибирск, 1998. - 32с.

11. Мархоцкий Я. Горящая сигарета - миниатюрный костер, медленно сжигающий курильщика и окружающих // Здаровы лад жыцця, 2007 -- №3 -- с.9-11.

12. Назарова С. Мой выбор - не курить // Здаровы лад жыцця, 2008 -- №12 -- с.25-29.

Размещено на Allbest.ru