Використання національних символів у громадянському вихованні молодших школярів

б) практичні (історико-краєзнавчі екскурсії, благодійні заходи, робота груп милосердя);

в) наочні (шкільні етнографічні музеї, світлиці, виставки, тематичні стенди).

До спеціальних форм (класні збори, диспути, тематиці вечори, свята, конкурси, творчі пошуки) належать :

а) форми спільної пізнавальної діяльності (колективно-фронтальна, кооперативно-групова, диференційовано-групова, індивідуальна, парна);

б) форми моральної діяльності (пошук та вибір рішення у моральних ситуаціях, практична гуманістична діяльність);

в) форми спілкування (ділове, особисте, в парі, між парами, групове, міжгрупове).

Найбільш загальними формами є урочні (проведення нетрадиційних уроків народознавства в позаурочний час), позакласні, клубні, позашкільні заходи і робота за місцем проживання.

Існують певні вимоги щодо виховання громадянських якостей в процесі навчально-виховних заходів:

- вони повинні спиратися на знання, здобуті на уроках, поглиблювати та поширювати їх, адже тільки на ґрунті знань формуються стійкі переконання і відповідні стереотипи поведінки та дій;

- заходи громадянського змісту повинні логічно продовжувати урочну роботу, мати певну систему, враховувати принцип послідовності;

- виховні заходи мають бути доступними, цікавими, щоб у процесі їх проведення струмувала учнівська творчість, самостійна ініціатива самовираження, щоб кожен співпереживав, відчував від участі задоволення й насолоду.

Можна провести позакласні заходи на такі теми:

1. Без верби і калини нема України.

2. Україно, ти моя прекрасна.

3. Свято рідної мови.

4. Літературні вечорниці.

5. Тематичний вечір Символіка України.

6. Моя Україна - червона калина.

7. Калина - символ України.

8. Диво калинове.

9. Звідки ти взялася, Україно.

10. Україно! Ти для мене диво.

11. Україно!Доки жити буду, доти відкриватиму тебе.

12. Родинне свято «Від усієї душі».

13. Прийди до серця, Україно. Благослови добром мене.

14. Уроки пам'яті. От де, люди, наша слава, слава України.

15. Мій рідний край - моя історія жива.

2.2 Методичні рекомендації вчителю початкової школи по використанню національних символів у вирішенні завдань громадянського виховання школярів

Змінюються часи, переоцінюються цінності, але так само приходять у цей новий, але ж такий чарівний світ діти. І сьогодні час докорінно змінився, але залишається історія роду і держави, де тисячоліттями жила українська нація, в якої є свої традиції та звичаї і є нове сьогодення. І нині дітей так само, як і колись в усі часи, треба виховувати і вчити, прищеплювати певні поняття, розвивати їхні почуття, вміння, здібності, навички та добрі звички, щоб вони виросли гідними людьми, громадянами свого суспільства. Але це вже сучасні діти, які прийшли у новий, змінений світ сьогодні, у вік розвиненої науки і техніки. Тому й сама система виховання щоразу змінюється і нема точного рецепту, а є у кожного свій метод, який грунтується на людських цінностях, переконаннях та на досвіді попередніх поколінь, на народній мудрості та народній педагогіці, яка перевірена часом. Народна педагогіка стверджує, що добрий вихователь той, який вимогливо і з розумінням ставиться до вихованця («Гни дерево, поки молоде, учи дітей, поки малі», «Розумний батько спитати сина не соромиться»). Вимагати, значить поважати, довіряти, піклуватися про дитину, про її життя сьогодні і в майбутньому. Завжди треба ставитись до дитини з любов'ю і з розумною вимогливістю, яка не зводиться до прискіпливості, адже вимагати -- значить поважати, турбуватися про долю дитини.

У школі можна проводити багато цікавих і потрібних свят, на яких діти вчаться бути колективістами, бо здружується учнівський колектив, в кожного учня прокидається почуття відповідальності, працелюбство, активність, творчість, любов до свого краю, збагачується рідна мова новими словами, діти починають глибше відчувати рідне слово, розуміти багатство української мови і свою приналежність до рідної Вітчизни, до тих символів, якими багатий український народ; до світлої материнської мови, яку називають солов'їною і світанковою за її красу; до свого рідного і неповторного в своїй самобутності народу. Ось тут і розвивається та закріплюється святе почуття любові до Батьківщини, патріотизм, доброта, милосердя, висока громадянська свідомість, до якої прагне кожен педагог. Важливо, щоб з молодшими школярами проводились такі цікаві та веселі, високоідейні свята, які б не залишили байдужою жодної дитини. Це свята за приблизною тематикою «Мово рідна моя, не мовчи», «Моя Батьківщина -- рідна Україна», «Здоров'я -- всьому голова», «Українська осінь», «А вже весна, а вже красна», «Доброта -- це краса людської душі», «Довкілля -- неповторна казка», «Книга вчить, як на світі жить», «Мово моя, ти чарівна зірниця», «Земля -- планета, на якій я живу», «Ми -- діти вільної України», «Наші українські обереги», «Мовою віршів малюємо зиму (пори року)», «Вчимося, працюємо, творимо», «Рідна мати моя», «Тепло татусевих долонь», «Мамина пісня» та багато інших, які не тільки дають учням додаткову інформацію і знання, а й збагачують дітей емоційно і духовно. Про емоційну міру, про те що навіюватись повинні високі ідеї, морально-громадського змісту -- патріотизм, моральність, працелюбність, доброта, милосердя має добре знати кожен педагог, щоб виховувати своїх учнів справжніми громадянами.

У системі позакласної виховної роботи з учнями загальноосвітніх навчальних закладів необхідно передбачити заходи з використанням державної символіки, розкриттям їх змісту, ритуалів. Для учнів різних вікових категорій доцільно проводити виховні години, бесіди, вікторини, диспути, учнівські науково-теоретичні та читацькі конференції з тематики про історію виникнення, сучасне тлумачення державної та національної символіки. З учнями молодших класів провести цикл бесід:

«Конституція України», «Наша Вітчизна-суверенна Україна», «Наш синьо-жовтий Державний Прапор», «Що символізує наш Державний Герб», «Наш Державний Гімн України» та ін.

Висновки

Проблемі громадянського виховання в школі присвячені дослідження багатьох видатних педагогів як Г.Ващенко ., М.Грушевський., К.Ушинський, І. Копач, С.Русова, С.Гончаренко, В.Сухомлинський та інші. У їхніх працях можна відмітити багато різноманітних індивідуальних підходів до виховання громадянської свідомості в учнів. У дослідженнях науковців підкреслюється необхідність врахування особливостей сприйняття учнів при усвідомленні важливості знань про історію свого роду, про його унікальність

Під громадянським вихованням слід розуміти історично зумовлену і створена самим народом сукупність ідеалів, поглядів, переконань, традицій, звичаїв та інших форм соціальної поведінки, спрямованих на організацію життєдіяльності підростаючих поколінь, у процесі якого засвоюється духовна і матеріальна культура нації, формується національна свідомість і досягається духовна єдність поколінь.

Важливе місце у громадянському вихованні належить використанню національної української символіки. Дослідження особливостей використання національної символіки у процесі навчально-виховної роботи в початкових класах, здійснене в рамках даної курсової роботи, дозволяє зробити певні висновки.

Система громадянського виховання інтегрує в собі навчальну та позакласну роботу по ознайомленню молодших школярів з національною символікою. З практичного досвіду ми визначили, що громадянське виховання в більшій мірі здійснюється на таких уроках: українське читання, рідна мова, громадянська освіта, «Я і Україна», образотворче мистецтво, трудове навчання, музика. Найпоширенішими формами та методами позаурочноїї роботи є свята, бесіди, екскурсії, усні журнали, робота учнів у проектах тощо.

Реалізуючи систему заходів щодо використання національної символіки у громадянському виховнні учнів початкових класів слід дотримуватись певних вимог: позакласні заходи повинні спиратися на знання, здобуті на уроках, поглиблювати та поширювати їх, адже тільки на ґрунті знань формуються стійкі переконання і відповідні стереотипи поведінки та дій; заходи громадянського змісту повинні логічно продовжувати урочну роботу, мати певну систему, враховувати принцип послідовності; виховні заходи мають бути доступними, цікавими, щоб у процесі їх проведення струмувала учнівська творчість, самостійна ініціатива самовираження, щоб кожен співпереживав, відчував від участі задоволення й насолоду.

Проаналізувавши досвід роботи вчителів початкових класів, можна відмітити, що вони максимально використовують національні символи на уроках, спираючись на знання з народознавства. Більшість виховних заходів і свят також присвячена традиціям та символам українського народу.

Список використаної літератури

1. 22 видатних українських педагоги: Підручник. - К.: ВД «Професіонал», 2004. - 576 с.

2. Ващенко Г. Виховний ідеал: Підручник. Т.1. (Вид. 3-тє) / Г.Ващенко. - Полтава: «Полтавський вісник», 1994.

3. Ващенко Г. Твори. - Т.3. Виховання волі і характеру / Г.Ващенко. - К.: Школяр, 2009. - 261 с.

4. Вишневський О. Вибрані науково-публіцистичні праці / О.Вишневський. - Д.: Коло, 2010. - 176 с.

5. Волкова Н. Педагогіка / Н.Волкова. -- К.: ВЦ "Академія", 2001. - 456 с.

6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У.Гончаренко. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.

7. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Шлях освіти, 2001.

8. Кузьмінський А. І., Омельяненко В. Л. Педагогіка: Підручник / А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. - К.: Знання, 2007. - 447 с.

9. Культура і побут населення України (ред. Наулко В.І.) - К.: Либідь, 1991.

10. Кульчицький О. Світовідчування українця / О.Кульчицький // Українська душа. -- К.; Либідь, 1992.

11. Мартинюк І. В. Національна система виховання: шляхи реалізації / І.В.Мартинюк // Рідна школа, 2008. - №3.

12. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навчальний посібник. 2-е вид. / Н.Є.Мойсеюк. - К.: Гранмна, 2009. - 350 с.

13. Національне виховання дітей і молоді: Концепція // Рідна школа, 1995. № 6.

14. Неділько В. Українська державна символіка: Усний журнал / В.Неділько // Позакласний час. - 5ґ02.

15. Основи національного виховання. - К.: Освіта, 1993. - 325 с.

16. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навчальний посібник / С.С.Пальчевський. - К.: Каравела, 2007. -576 с.

17. Русова С. Націоналізація школи / С.Русова // Вибрані твори. - К.: Освіта, 1996.

18. Русова С. Нова школа соціального виховання / С.Русова // Український освітній журнал,1994. -- № 1.

19. Руденко Ю. Основи сучасного українського вихователя / Ю.Руденко. - К.: Вид-во ім. О. Теліги, 2003 .

20. Сухомлинський В.О. Вибрані твори: в 5-ти т./ В.О.Сухомлинський. - К.: Освіта,1976. - Т. 3. - 670 с.

21. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи // Вибр. твори: В 5-ти. - К.: Рад. школа, 2011. - Т. 4. - 629 с.

22. Українці: Історико-етнографічна монографія у 2 книгах. Книга 2. - Опішне, 1999.

23. Ушинський К.Д. Про народність у громадянському вихованні. // Вибрані педагогічні твори: У 2-х томах / К.Д.Ушинський. - К.: Радянська школа, 1983. - Т.1.

24. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник / М.М.Фіцула. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 528 с.

25. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник / В.В.Ягупов. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.

Размещено на Allbest.ru