Организация работы в детском оздоровительном лагере

Размещено на http://allbest. ru

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ



Содержание

Введение

1. Формы организации детей в детском оздоровительном лагере

1.1 Детский оздоровительный лагерь как форма организации досуга детей и подростков

1.2 Нормативно-правовое обеспечение работы детского оздоровительного лагеря

1.3 Категории детей, посещающих детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием

1.4 Особенности работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

2. Изучение особенностей форм организации детского оздоровительного лагеря Центра Детского Творчества и лагеря с дневным пребыванием на базе Центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея» г. Нижневартовска

2.1 Организация и методы исследования

2.2 Анализ результатов и выводы

2.3 Сравнительная характеристика воспитательно-оздоровительного процесса детей на базе Центра Детского творчества и Центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея» г. Нижневартовска

Заключение

Список литературы



Введение

Проблема организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярный период всегда была и остается в центре внимания не только руководителей общеобразовательных учреждений, но и учреждений дополнительного образования детей, сотрудников региональных и муниципальных органов власти, социальной защиты населения, Центров занятости и управления образованием. Необходимость изучать детский оздоровительный лагерь на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея», обусловлена большой значимостью данного учреждений. Говоря об особенностях организации деятельности детского оздоровительного лагеря при центре социально-психологической помощи семье и детям «Кардея», мы подразумеваем в первую очередь категории детей, которые приходят в лагерь. В наши дни путевку в лагерь могут позволить себе не все родители. Именно для семей, которые находятся в трудной жизненной ситуации (неполные, многодетные, малообеспеченные семьи, для категорий группы риска) создается такой лагерь. Для того чтобы рассмотреть формы организации детей и подростков в детском оздоровительном лагере на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»,мы проведем исследование. Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков была исследована Н.И. Никитиной, М.Е. Сысоевой, Н.Ф. Дик и другими.

Объект: процесс организации отдыха детей и подростков в детском оздоровительном лагере

Предмет: формы организации детей и подростков в детском оздоровительном лагере на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

Цель: изучение специфики организации и форм деятельности детей и подростков в детском оздоровительном лагере на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

Задачи:

1. Изучить и проанализировать специализированную литературу и другие источники информации по данному вопросу

2. Определить специфику работы детского оздоровительного лагеря, формы организации детей и подростков в детском оздоровительном лагере на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

3. Рассмотреть организацию форм деятельности детей в детском оздоровительном лагере на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

4. Сравнить формы организации деятельности детей в детском оздоровительном лагере на базе Центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея» с другими лагерями города Нижневартовска

Гипотеза: формы организации детского оздоровительного лагеря на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея», будет наиболее успешней, если на основании определенных различий в организации форм воспитательно-оздоровительного процесса, будут определены и отобраны наиболее эффективные формы для реализации программы детского оздоровительного отдыха детей направленной на социализацию и адаптацию детей и подростков.

воспитательный оздоровительный школьник педагогический



1. Формы организации детей в детском оздоровительном лагере

1.1 Детский оздоровительный лагерь как форма организации досуга детей и подростков

Детский оздоровительный лагерь является внешкольным учреждением для детей в возрасте от 6 до 14 лет. Лагерь существует для организации отдыха детей и их оздоровления. Согласно ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 21. 12. 04. № 170 ФЗ. Отдых детей и их оздоровление - это " совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований". Данным законом определен статус детских оздоровительных учреждений - это "организация отдыха детей и их оздоровление - детские оздоровительные лагеря (загородные оздоровительные лагеря, лагеря дневного пребывания и другие), специализированные (профильные) лагеря, (спортивно-оздоровительные лагеря, оборонно-спортивные лагеря, туристические лагеря, лагеря труда и отдыха, эколого-биологические лагеря, технические лагеря, краеведческие и другие лагеря), оздоровительные центры, базы и комплексы, иные организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность которых направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления" [12].

Для того чтобы определить особенности форм организации деятельности детского оздоровительного лагеря на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея» нам необходимо понять, что представляют собой типы детских лагерей, ведь деятельность лагеря при центре строится по тем же принципам.

В настоящее время существует множество типов детских лагерей:

Санаторные лагеря. Программы включают оздоровительные упражнения, спортивные игры, купание, закаливание и т. д. Здесь не планируются грандиозные развлекательные мероприятия, основное внимание педагогов направлено на утверждение здорового образа жизни детей и подростков.

Профильные лагеря. Здесь устраиваются массовые представления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, конкурсных программ, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам.

Загородные центры. В этих лагерях ребенку помогают решить его психологические проблемы. Здесь предусмотрено создание атмосферы безопасности для ребенка, выявление его проблем, предусмотрен поиск способов их решения. Для этого создаются микрогруппы, организуются успокаивающие прогулки и беседы.

Лагеря с дневным пребыванием детей. Подобные лагеря организуются с целью развития, оздоровления и отдыха детей по месту жительства.

Помимо традиционных направлений появились и новые тенденции в организации летнего отдыха детей, которые наиболее ярко выразились сегодня в создании региональных социально-психологических программ: поддержка одаренных детей и подростков; организация активного отдыха детей с девиантным поведением; патриотическое воспитание. Также организуются семейные лагеря, плавучие лагеря, лагеря инспекторов дорожного движения, хореографов, лагеря детских общественных организаций (скаутов, пионеров); летние мастер - школы, профилактические летние лагеря и смены, историко-краеведческие лагеря, лагеря народных ремесел, фольклора, детские площадки, летние центры детских общественных организаций. В настоящее время так же получила развитие форма лагеря при учреждениях социально-психологической помощи. Это лагеря с дневным пребыванием детей и подростков которые базируются при учреждениях социально-психологической помощи, центрах помощи семье и детям, различных реабилитационных центрах, целью деятельности, которых является не только организация отдыха детей, но и их социально-психологическая защита и реабилитация.

Целями организации воспитательной деятельности с детьми в конкретном макрорайоне (города, поселка, села) в зависимости от условий (кадровых, наличия материальной базы, сети образовательных учреждений) и типа лагеря могут быть:

· социально-психологическая защита детей;

· предотвращение межличностных конфликтов, формирование позитивных

· отношений в детском коллективе, развитие способностей и интересов личности, защита ее прав;

· формирование и развитие личностных качеств детей, социализация необходимая для позитивной жизнедеятельности;

· увеличение степени самостоятельности и ответственного поведения детей и подростков, их способности контролировать свою жизнь, более эффективно разрешать возникающие проблемы;

· создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности;

· адаптация и социализация детей в обществе;

· компенсация дефицита бесконфликтного общения в школе, семье, в среде сверстников;

· дополнительное образование, получаемое в соответствии с их жизненными планами и интересами.

Таким образом, можно отметить, что цели организации воспитательной работы в лагере весьма разнообразны.

Базовыми учреждениями системы образования для организации работы лагеря по месту жительства традиционно являются школы и учреждения дополнительного образования детей, включая подростковые клубы по месту жительства, центры, дома и дворцы детского и юношеского творчества, станции юных туристов, техников, спортивные детско-юношеские школы и др. Значительный спектр воспитательной деятельности по месту жительства в настоящее время могут взять на себя другие учреждения: социальной реабилитации, медико-психолого-педагогические службы микрорайона; центры социально-психологической помощи детям, семье и молодежи; центры экстренной психологической помощи по телефону; социально-реабилитационные центры для подростков и молодежи; центры социального обслуживания, социальные приюты для детей и подростков и др. [15].

Формы деятельности обеспечивающие нормальную жизнедеятельность детей, предоставляемых детям в учреждениях отдыха и оздоровления:

Медицинская помощь, обеспечивающая охрану здоровья, своевременное оказание медицинской помощи, профилактику заболеваний и формирование навыков здорового образа жизни детей, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических и противоэпидемических требований;

· педагогические формы (викторины, мозговой штурм и т. д), направленные на повышение интеллектуального уровня детей, расширение их кругозора, углубление знаний, формирование умений и навыков, развитие творческого потенциала;

· психологическая помощь (тренинги, психологическая игра, занятия с элементами тренинга и т. д) направленные на улучшение психического состояния детей и их адаптацию;

· правовые формы (консультация, рекомендации и т. д) направленные на оказание детям и их родителям (законным представителям) юридической помощи, защиту своих законных прав и интересов;

Формы культурно-оздоровительной деятельности (походы, посещение театров, концертов, кинотеатров, библиотек и т. д) обеспечивающие разумное и полезное проведение детьми свободного времени, их духовно-нравственное развитие, приобщение к ценностям культуры и искусства;

Форма организации в сфере физической культуры,спорта, туризма, краеведения, экскурсий, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма детей;

Информационные формы (интернет, лагерная газета и т. д) направленные на предоставление достоверной информации об имеющейся сети учреждений отдыха и оздоровления детей и о каждом конкретном учреждении;

Таким образом, мы можем отметить, что в настоящее время существует

достаточно много типов детских оздоровительных лагерей, предоставляющих детям различные формы организации досуговой работы. Важно отметить, что в современном мире функцию по летнему отдыху и оздоровлению детей выполняют не только учреждения образования, но и учреждения социальной сферы, деятельность которых направлена на реализацию социально-психологической защиты семьи.

1.2 Нормативно-правовое обеспечение работы детских оздоровительных лагерей

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в каникулярное время - одна из важных задач не только педагогов и родителей, но и сотрудников муниципальных органов власти. По утверждению С.Н. Апатенко, директора Департамента государственной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки России, нормативно-правовую основу функционирования системы отдыха и оздоровления детей составляют более 20 законодательных актов [14, с. 6].

Федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24. 07. 98 № 124-ФЗ закреплен правовой статус системы отдыха и оздоровления детей в Российской Федерации" - этот закон законодательно закрепил понятие отдых и оздоровление детей [12].

Система управления сферой отдыха и оздоровления детей регламентируется федеральными целевыми программами, ежегодными постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, региональными законодательными актами и постановлениями глав администраций субъектов Российской Федерации, региональными программами, ведомственными актами. Координатором на федеральном уровне является Министерство здравоохранения и социального развития России. Министерство образования и науки России и подведомственные ему Российский образовательный надзор и Российское образование выступают в качестве соисполнителей программ.

В компетенцию системы образования входит:

· развитие собственной сети учреждений (организаций) отдыха и оздоровления детей;

· создание на базе образовательных учреждений смен лагерей: труда и отдыха, профильных, лагерей с дневным пребыванием обучающихся и т. д. ;

· кадровое, методическое обеспечение сферы отдыха и оздоровления детей;

· организация занятости подростков по месту жительства в системе учреждений органов по делам молодежи;

· развитие различных форм детско-юношеского туризма и спорта.

Деятельность системы образования по организации каникулярного отдыха и оздоровления регулируется Приказом Министерство образования России «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» от 13. 07. 01 № 2688 Приказом Министерства образования России от 29. 03. 93 № 113, определяющим порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных дошкольных учреждениях, по проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий и оплаты их труда, Приказом Министерства образования РСФСР - «Об утверждении нормативных документов по туристско-краеведческой деятельности» от 13. 07. 92 № 293, Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей (утверждено Постановлением Правительства РФ от 7. 03. 95 № 233 с замечаниями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 22. 02. 97 № 212) [11].

Вместе с тем, по мнению С.Н. Апатенко, в правовом обеспечении системы отдыха и оздоровления детей существуют проблемы, требующие консолидации усилий различных ведомств [14, с. 8].

В соответствии с Федеральным законом «Об общих принципах местного самоуправления в Российской Федерации» от 6. 10. 03 № 131-ФЗ организация отдыха детей в каникулярное время отнесена к компетенции муниципального района, однако это не означает, что решение данных вопросов полностью ложится на плечи муниципальных образований. В Федеральном законе от 24. 07. 98 № 124 -ФЗ законодательно закреплено, что органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления в пределах своих полномочий осуществляют мероприятия по обеспечению прав детей на отдых и оздоровление [15].

В целях обеспечения прав детей на отдых, сохранения инфраструктуры отдыха детей, С.Н. Апатенко предлагает «разработку регионального законодательства, принятие соответствующих региональных целевых программ, позволяющих сохранить существующую систему детского отдыха и оздоровления, оказать поддержку учреждениям отдыха и оздоровления, не допустить перепрофилирования объектов отдыха и оздоровления детей (в первую очередь, загородных детских оздоровительных лагерей), развить сеть таких учреждений» [14, с. 9].

Большое значение в организации занятости и летнего отдыха детей в каникулярное время играют детские оздоровительные лагеря.

Решение задач организации жизни детей в оздоровительном лагере регламентируют:

· «Конвенция о правах ребенка» (1989 г.);

· «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.).

· Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей и подростков.

· Рассмотрим нормативно-правовое обеспечение работы детских оздоровительных лагерей на примере лагеря с дневным пребыванием детей [11].

· Нормативно-правовое обеспечение имеет два направления: связанное с организацией деятельности и организацией воспитательно-оздоровительного процесса в лагере:

· Организационные документы:

· Приказ о создании лагеря (на основании постановления главы администрации района (города).

· Положение о лагере.

· Штатное расписание.

· Приказ о распределении обязанностей между администрацией лагеря.

· Должностные инструкции.

· Правила внутреннего трудового распорядка в лагере.

· Документы по охране жизни и здоровья детей, технике безопасности (инструкции, журнал).

· Акт приема и сдачи лагеря.

· Финансово-бухгалтерские документы.

· График работы сотрудников лагеря.

· Приказы о выходных, замене, поощрениях и взысканиях и т. д.

· Санитарные книжки сотрудников лагеря.

· Нормативные акты вышестоящих организаций.

Документы, регламентирующие воспитательно-оздоровительный процесс:

Программа работы лагеря. План-сетка воспитательно-оздоровительной работы лагеря на весь период (18--21 день).

Режим работы лагеря.

Календарный план вожатых и воспитателей.

Журнал (списки) детей.

Таким образом, можно отметить, что детский оздоровительный лагерь на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея» руководствуется в своей работе теми же нормативно-правовыми документами, что и лагеря учреждений дополнительного образования детей. Законодательная база, которая касается работы детского оздоровительного лагеря разрабатывается на региональном и муниципальном уровне.

Основной отличительной особенностью является то, что помимо названных нормативно-правовых актов, работа детского оздоровительного лагеря строится в соответствии с действующим Уставом учреждения, положением об отделении, на базе которого формируется лагерь.



1.3 Категории детей, посещающие детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием на базе центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

Первостепенное внимание сегодня уделяется детям, находящимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в особой заботе государства. Это, прежде всего, дети оказавшиеся в социально опасном положении, а также дети из малообеспеченных, неполных, многодетных и других социально уязвимых категорий семей. Одним из учреждений работающих с такими детьми является центра социально-психологической помощи семье и детям «Кардея»

Рассмотрим некоторые категории семей, дети из которых чаще всего посещают лагерь при центре:

Малообеспеченной называется семья, среднедушевой доход которой не достигает прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации. В настоящее время "за чертой бедности оказались не только социально-уязвимые семьи (многодетные, неполные, семьи инвалидов и т. д.), но и семьи, считавшиеся прежде благополучными". [13]

Значительную долю семей составляют неполные семьи - 13 %. Неполная семья - это семья, в которой детей или ребенка воспитывает один из родителей. В большинстве случаев - это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. Одна из ведущих проблем неполной семьи - это материальные проблемы, которые возникают в семье в связи с тем, что в семье один трудовой доход, который чаще всего не превышает прожиточный минимум. Иногда женщина, чтобы обеспечить ребенка вынуждена работать на двух или даже трех работах. Из этого вытекает следующая проблема - воспитание ребенка. Если в семье один родитель, то вся тяжесть воспитания, а также материального обеспечения детей лежат на нем. Вдова, разведенная женщина или незамужняя мать чаще всего старается предоставить своим детям наиболее благополучные условия жизни. Однако для этого она должна максимально включаться в трудовой процесс, в связи с чем, времени на воспитание детей у нее остается гораздо меньше, чем в полной семье. В таком случае ребенок большую часть времени предоставлен сам себе. Недостаток любви, заботы, ласки и просто общения с родителями может привести к серьезным последствиям, таким как формирование асоциального поведения ребенка, бродяжничество знакомство с уличными» детьми, употребление алкоголя, наркотических веществ и т. д. Формируется неправильное представление о семье.

Лагерь выступает в этом случае как один из институтов социализации ребенка, который отчасти формирует мировоззрение ребенка, его взгляды на семью. В особенности это относится к лагерям с длительным пребыванием. В лагере у ребенка появляются друзья, расширяется кругозор, появляется новый круг общения.

Следующая многочисленная категория семей - это многодетные семьи, т. е. семьи, имеющие трех и более детей, признанные в установленном порядке многодетными. Характеризуя многодетную семью, мы в первую очередь должны отметить специфику семьи, связанную с численностью детей в семье.

Большую группу составляют семьи группы риска (или девиантные семьи), имеющие в своем составе алкоголиков, наркоманов, токсикоманов или лиц, совершающих правонарушения или другие антиобщественные действия. Спасаясь от жестокого обращения и насилия, около 50 тыс. детей ежегодно уходят из дома, 2 тыс. кончают жизнь самоубийством по России.

Усиливается тенденция жестокого обращения с детьми. В лагере ребенок имеет возможность отдохнуть от семьи.

Ребенок, оставшийся без попечения родителей также нередко встречающая категория - это ребенок, родители которого лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны недееспособными, не могут выполнять родительские обязанности из-за болезни или длительного отсутствия, уклоняются от воспитания или защиты прав и интересов ребенка, отказываются взять его из воспитательного, лечебного учреждения, учреждения социальной защиты населения.

В особом положении находятся семьи, нуждающиеся в поддержке государства - это семьи вынужденных переселенцев (переселенец-гражданин Российской Федерации, покинувший место жительства вследствие совершенного в отношении его или членов его семьи насилия или преследования в иных формах или вследствие реальной опасности подвергнуться преследованию по признаку расовой или национальной принадлежности, вероисповедания, языка, а также по признаку принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений, ставших поводами для проведения враждебных кампаний в отношении конкретного лица или группы лиц, массовых нарушений общественного порядка) и семьи беженцев (беженец - лицо, которое не является гражданином Российской Федерации и которое в силу обоснованных опасений стать жертвой преследований по признаку расовой принадлежности, вероисповедания, гражданства, национальности, принадлежности к определенной социальной группе или политических убеждений находится вне страны своей гражданской принадлежности и не может пользоваться защитой этой страны или не желает пользоваться такой защитой вследствие таких опасений, или, не имея определенного гражданства и, находясь вне страны своего прежнего обычного местожительства в результате подобных событий, не может или не желает вернуться в нее вследствие таких опасений).

Еще одна категория семей, получающих поддержку государства, - это семьи с детьми-инвалидами (инвалид - это лицо, имеющее нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость социальной защиты, соответственно ребенок-инвалид - лицо в возрасте до 18 лет, признанное в установленном порядке инвалидом). Очень часто такие дети ограничены общением только с родителями. В лагере можно почувствовать себя обычным ребенком, проявить себя, найти поддержку.

Большого внимания требуют асоциальные (антисоциальные) семьи, которые уже перешли черту неблагополучия. Такие семьи обычно состоят на учете у инспектора по делам несовершеннолетних, и учреждениях социальной защиты. Для работы с такими категориями семей, необходим комплексный подход. В данном случае, в детском лагере при центре социального обслуживания населения ребенку необходимо социально - психологическое воздействие.

В связи с изменениями социально-экономических условий жизни возросла проблема беспризорности детей. Многие семьи не только не выполняют свои функции, но и стали фактором, деформирующим социальное и индивидуальное развитие детей. Пренебрежение интересами и потребностями детей создают реальную угрозу их психофизическому здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию безнадзорных детей. Предоставленные сами себе они отдают все время уличным компаниям, бесцельному время провождению, приобретают опыт правонарушений.

Таким образом, можно отметить, что большинство детей, посещающих детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием на базе центра социального обслуживания населения, являются социально незащищенными. Именно поэтому в число работников лагеря входят психолог, социальный педагог, специалист по социальной работе. Большинство детей требуют усиленного внимания со стороны школы, семьи, социальных служб. С семьями группы риска, а именно к таким семьям можно отнести вышеперечисленные категории семей, необходимо проводить профилактическую, просветительскую работу для того, чтобы семья группы риска не стала неблагополучной семьей. И роль лагеря в таком случае - это профилактика девиантного поведения, повышение самооценки ребенка, привитие ребенку социально значимых понятий, таких как семья, красота, родина и др.

1.4 Особенности работы и формы организации детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе центра СПС «Кардея»

В период летних каникул органам власти требуется решить множество вопросов:

· Как организовать летний отдых, чтобы извлечь максимум пользы для детского здоровья?

· Чем наполнить это время, чтобы оно было потрачено с пользой для духовного и интеллектуального развития детей?

· Как организовать различные формы отдыха? Какие использовать идеи и методики?

Сфера детского отдыха и оздоровления является оптимальной для реализации многих приоритетных задач.

Для определения особенностей работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе центра «Кардея» лагерь с дневным пребыванием детей «Улыбка» действует в летний период [приложение № 7: положение о лагере], организацию летнего отдыха детей осуществляет психолого-педагогический коллектив.

Главной задачей деятельности лагеря является организация досуга и отдыха детей. В детском оздоровительном лагере отдыхают дети из школ села от 7 до 14 лет. Целью работы детского оздоровительного лагеря дневного пребывания является активизация работы педагогического коллектива по организации летнего отдыха, культурной и досуговой деятельности детей, их оздоровление и воспитание, развитие разнообразных навыков и творческих способностей, развитие коммуникативных компетентностей и компетентностей социального взаимодействия. В работе лагеря можно выделить несколько основных задач:

· отработка механизма и средств работы, направленных на быструю адаптацию и включение подростков в деятельность смены;

· развитие системы дополнительного образования, направленной на формирование индивидуальной позиции подростков и освоение опыта общения;

· отработка административных механизмов организации деятельности педагогического коллектива по проектированию и реализации содержания деятельности смен;

· совместная коллективная деятельность подростков и педагогов-психологов;

· превращение каждого подростка в субъект собственного развития;

· поддержание и совершенствование психологически благоприятной атмосферы в детском и педагогическом коллективах.

Оздоровление детей проводится на спортивной площадке, проводятся различные экскурсии, подвижные игры на свежем воздухе. Организована спортивная работа по направлениям: шахматы, шашки, футбол, волейбол, настольный теннис, кружковая работа. Лагерь рассчитан на 50 человек в смену. Природное окружение и спортивные площадки благотворно влияют на укрепление физического и психологического здоровья детей, способствует развитию эстетических и нравственных сторон личности.

Для полноценного отдыха детей имеются игровые комнаты, дети посещают библиотеку, дом культуры, центр традиционной народной культуры. Коллектив лагеря с дневным пребыванием состоит из педагогов центра «Кардея». Для работы в лагере педагогам-психологам предложена программа, состоящая из игр, упражнений, заданий, требующих специальной подготовки. Функции лагеря:

· социальная - это накопление опыта участия в общественной жизни, в труде, в коллективе;

· коммуникативная - умение жить в коллективе, быть в ладу с самим собой, доброжелательная настройка коллектива;

· развивающая - образовательная - воспитательная - это развитие познавательной активности детей, их эрудиции и сообразительности;

· досуговая - это воспитание культуры свободного времени.

Задачи детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием:

· профилактика безнадзорности, бродяжничества;

· психолого-медицинская помощь детям, попавшим по вине родителей или в связи с экстремальной ситуацией (в том числе в связи с психологическим, физическим насилием или с опасным для жизни и здоровья условиями проживания) в безвыходное положение;

· формирование у детей положительного опыта социального поведения навыков общения и взаимодействия с окружающими людьми;

· психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации кризисных состояний личности.

Детский оздоровительный лагерь «ЛИДЕР» организуется с привлечением учреждений культуры, здравоохранения, образования, Центра занятости населения, общественных организаций (Ветеранов и инвалидов, Совета женщин) в период летних каникул на срок 21 день (одна смена), в период зимних каникул - 8-10 дней, в период весенних каникул - 10-12 дней. Содержание, формы и методы работы определяются коллективом лагеря на принципах гуманности и демократии, развития национальных и культурно-исторических традиций, инициативы и самостоятельности с учетом интересов детей. Созданы возможности для привлечения детей к занятиям физической культурой и спортом, природоохранной работы, расширения и углубления знаний об окружающем мире, развития творческих способностей детей, организации общественно полезного труда.

Социализация детей и подростков, их адаптация к современным условиям - проблема, которая остро встала в настоящее время. Многие хорошие начинания в социальной сфере остаются нереализованными в должной мере лишь по той причине, что специалистами нарушается принцип преемственности в процессе социализации детей. Один из путей решения этой проблемы ведет через специализированные (тематические) программы. Оптимальным условием для создания новой схемы взаимоотношения детей и подростков является реализация специальных программ на базе детского оздоровительного лагеря в условиях социально-защитного учреждения. Это дает возможность отвлечь ребенка из семьи группы социального риска от повседневных проблем.

Как правило, деятельность лагеря при ЦСОН строится на основе программ. Чаще всего, целью таких программ является комплексно-развивающая (оздоровительная, психологическая, спортивная, экологическая) поддержка и экономическая помощь, организация здорового досуга, реабилитация детей и подростков. Подростки - это та категория несовершеннолетних, которая более всего подвержена влиянию негативных сторон общества. В этом возрасте у детей возникают сложности в общении с родителями, сверстниками, педагогами. У ребят появляется большое желание самоутвердиться в окружающей среде. Негативной стороной этого процесса является то, что ребята могут попадать под отрицательное влияние старших, считать, что даже отрицательные поступки, негативное поведение поднимают их в глазах окружающих. Подросткам порой трудно бывает самостоятельно разобраться в своем внутреннем мире, найти свое «я» [16].

Подростки из семей группы социального риска требуют к себе особого внимания в рамках профилактики безнадзорности: организация свободного времени, досуга, просвещение в таких вопросах, как половая культура, профилактика употребления психоактивных веществ, профессиональный выбор, приобретение знаний по формированию здорового образа жизни. Подростки из неблагополучных семей все эти знания, в большинстве своем, приобретают от друзей, знакомых, в искаженной форме. Все это накладывает отпечаток на личность подростков [1].

Неслучайно центр «Кардея» работает при отделении дневного пребывания детей и подростков при взаимодействии с отделением по работе с семьей и детьми. Специалисты отделений за многолетний опыт работы прекрасно знают детей посещающих лагерь и их семьи, так как большинство из них состоят на социальном патронаже. Зная обстановку в семьях и особенности того или иного ребенка специалисты подбирают наиболее эффективные формы и методы работы с детьми. При работе с детьми из неблагополучных семей огромное значение имеет опыт и профессионализм сотрудников лагеря, средний стаж работы которых в отделениях пять лет. Все работники постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещая семинарские занятия, технические учебы и курсы повышения квалификации. Многие из них имеют психологическое образование или учатся заочно по специальности «Социальная работа».



2. Изучение форм организации деятельности детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе центра «Кардея»

2.1 Организация и методы исследования

Для проведения исследования мы сравним организацию воспитательно-оздоровительного процесса в городе и лагере при центре «Кардея». Исследование проводилось в несколько этапов.

На первом этапе нашего исследования (подготовительном) нами были выбраны учреждения, на базе которых мы проводили исследования, определены методы и формы диагностирования, поставлены цели и задачи.

Цель нашего исследования изучить специфику форм организации деятельности детей в детском оздоровительном лагере на базе центра «Кардея»

Для достижения этой цели нами были поставлены следующие задачи:

- изучить формы организацию деятельности детского оздоровительного лагеря при центре «Кардея» с другими лагерями (пришкольном);

- произвести сравнительный анализ результатов.

Мы предполагаем, что деятельность детского оздоровительного лагеря в центре «Кардея» и любом пришкольном лагере? имеют различия в организации воспитательно-оздоровительного процесса.

При проведении исследования мы использовали следующие методы: анкетирование (анкета «Ожидание детей от пребывания в лагере» для определения уровня реализации культурно-досуговой программы, анкета «Подведение итогов работы смены», чтобы узнать мнение детей о лагере, анкета для работников лагеря с целью выявления отношения к своей профессии), тестирование (тест «Я в круге», рисуночный тест «Несуществующее животное»), наблюдение за группой из 5 детей из семей, находящихся в социально-опасном положении, диагностирование «Диагностика отклоняющегося поведения» для определения психологических особенностей и склонностей), методы математической обработки данных.

На втором этапе мы рассмотрели организацию деятельности детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Улыбка» на базе МБОУ «СОШ №5» и изучили организацию деятельности детского оздоровительного лагеря «Сказка» при центре «Кардея»

Также для ДОЛ дома детского творчества нами была разработана программа «В городе наших мастеров», целью которой является создание условий для разнообразного, познавательного отдыха детей. Основные задачи программы:

· содействовать развитию личности путем активизации творческого потенциала детей и самореализации детей в условиях игровой ситуации;

· приобщать детей к освоению традиционных ремесел русского Севера и изучению традиционной народной культуры и народных традиций Вологодской области;

· содействовать созданию атмосферы сотворчества детей и взрослых;

· способствовать оздоровлению и активному отдыху детей;

Комплектование лагеря осуществляется из числа детей 7-14 лет, проживающих на территории Нижневартовска.

Программа "В городе наших мастеров" составлена с учетом условий сельской местности и культурных традиций района и области, опирается на принципы гуманистического личностно-ориентированного подхода.

Программа была реализована во время летней смены с 04. 06. 2013 г. по 29. 06. 2013 г. , которую посетили 50 детей, разделенных на отряды по возрастным группам.

Программа содержит: общелагерные мероприятия и праздники; отрядные творческие дела; систему личностного роста каждого ребенка через занятия в творческих мастерских по интересам; занятость детей через организацию общественно-полезного труда; спортивно-оздоровительные мероприятия,экскурсии, выходы в музеи, редакцию районной газеты и типографию, посещение выставки «Творчество юных» в ЦТНК; киносеансы, библиотечные часы, дискотеки в ДК.

При центре социального обслуживания населения нами была разработана программа социальной профилактики детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, которую мы реализовали в лагере «ЛИДЕР» в период летней смены с 02. 07. 2011 г. по 25. 07. 2011 г. Длительность смены 21 день. Количество детей посетивших смену - 25 человек в возрасте от 11 до 14 лет. Целью программы является комплексно-развивающая (оздоровительная, психологическая, правовая) поддержка детей и экономическая помощь подросткам из семей группы социального риска, организация здорового досуга, направленного на профилактику асоциального, противоправного поведения у детей и подростков.

Задачи программы:

· Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье подростков

и детей.

· Развивать навыки культуры поведения детей и подростков.

· Развивать навыки общения со сверстниками и старшими, помочь им правильно самоутвердиться в современном обществе.

· Формировать установки на социально - желаемое поведение.

· Основные направления работы по реализации программы:

· спортивно - оздоровительная деятельность;

· психолого-педагогическая коррекция в поведении;

· культурно-оздоровительная деятельность;

· социально-экономическая поддержка.

Обязательным условием реализации программы является индивидуально-профилактическая работа с подростками и социальная реабилитация. На третьем этапе исследования мы сделали сравнительный анализ характеристики воспитательно-оздоровительного процесса детей на базе дома детского творчества и на базе центра социального обслуживания населения.

2.2 Анализ результатов исследования

Мы рассмотрим реализацию программы «В городе наших мастеров» на примере отряда детей «Самоделкины» в возрасте 10-14 лет, состоящего из 25 человек. Если рассмотреть категории семей, то дети из неполных семей составили 10 %, из малообеспеченных 6%, дети из многодетных семей - 5 %, остальные дети (69%) - из благополучных семей. В реализации программы были задействованы следующие категории работников дома детского творчества:

Для определения уровня реализации культурно-досуговой программы в течение лагерной смены с детьми проведено анкетирование. Анализ анкеты «Ожидание детей от пребывания в лагере», которая была проведена в начале смены, показал, что большинство детей приходят в лагерь, чтобы найти новых друзей, интересно провести время.

Большинство детей активно участвуют в мероприятиях лагеря, предпочитая праздники и экскурсии. При лагере действуют различные кружки, творческие мастерские, наиболее популярными из которых являются кружок бисероплетения, вязания крючком, туристический кружок. Что говорит о том, что основная функция лагеря это отдых детей, создание условий для общения и взаимодействия детей в каникулярное время.

Анализ показал, что почти все работники (87%) имеют большой опыт работы с детьми, довольны выбранной профессией 64%, материально-техническое оснащение лагеря устраивает большинство работников 78%, учитывают в своей работе особенности детей 82%, по мнению 48 % лагерь на баз дома детского творчества отличается от лагеря на базе центра социального обслуживания населения тем, что дети пребывают в лагере на платной основе и проводятся занятия педагогической направленности, остальные затрудняются выделить отличительные особенности. Все работники применяют такие формы как: конкурсы, игры, занятия в творческих мастерских, экскурсии, викторины, выставки детских работ, концертно-развлекательные программы.

Анализируя программу «В городе наших мастеров» можем сделать следующий вывод: программа имеет педагогическую направленность, т. е. включает в себя нравственно-эстетическое и трудовое воспитание и обучение, спортивную и творческую деятельность. От ребят были получены положительные отзывы о проведенной смене. В ходе смены дети принимали участие в экскурсиях, различных конкурсах, мероприятиях, праздничных концертах, играх.

Для сравнения мы разработали программу социальной профилактики детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. Данная программа была реализована в лагере «Сказка» в период летней смены с 02. 07. 2012 г. по 25. 07. 2012 г. Так как деятельность лагеря направлена на оказание помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, то соответственно категории детей посещающих лагерь чаще всего из семей, находящихся в социально-опасном положении.

Дети второй смены из следующих категорий семей.

Эти данные говорят о том, что в семьях детей неблагополучное социальное положение. Чаще всего в одной семье кроме низкого достатка наблюдается алкоголизм родителей, либо это одинокая мать, зачастую безработная. Семьи с низким материальным достатком посещают лагерь бесплатно. Несомненно, это большая помощь таким семьям, ведь помимо интересного, активного отдыха для детей организовано полноценное трехразовое питание.

Квалификация и опыт сотрудников имеют важное значение для успешной деятельности лагеря. Чтобы выявить отношение специалистов к своей профессии мы составили и провели анкету. Выборка маленькая, т. к. всего работников ДОЛ 5 чел.

Анализ анкетирования показал, что 60% имеют большой опыт работы с детьми (в прошлом педагоги), довольны выбранной профессией 80%, материально-техническое оснащение лагеря устраивает 60%, учитывают в своей работе особенности детей 100%, по мнению 80 % лагерь на базе ЦСОН отличается от лагеря на базе ДДТ тем, что дети комплекс мероприятий, направленный на реабилитацию детей, профилактику отклоняющегося поведения, с детьми проводится индивидуальная работа, как психолога, так и других специалистов; детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию оказывается поддержка; виды услуг (социально-бытовые, социально-медицинские, социально-педагогические, социально-психологические, социально-экономические и др.); дети пребывают в лагере почти все на бесплатной основе и в своей работе применяют различные формы и методы социальной работы, виды терапии, такие например как трудотерапия, сказкотерапия, туротерапия, музыкотерапия и др.

В детском оздоровительном лагере при центре социального обслуживания населения с детьми и подростками работает следующий кадровый состав из числа работников отделения дневного пребывания детей и подростков:



Специалистов отличает высокий уровень профессионализма и конечно любовь к детям. Для реализации программы в первый день смены мы провели анкетирование «Ожидание детей от пребывания в лагере», которое показало: в ожидании детей можно проследить желание провести время с пользой для себя: на первом месте стремление интересно провести время (63%), затем - найти новых друзей (36%) и показать свои способности или как-то занять свободное время (1%).

Изъявили желание заниматься в кружках 40% детей. Интерес в организации досуга для детей представляли следующие мероприятия: интересовали конкурсы, ждали праздников, хотели бы побывать на экскурсиях, проведение спортивных мероприятий.

Для сопоставления в конце смены также мы провели анкетирование «Подведение итогов работы смены», которое показало, что ожидания детей оправдались у 96% детей и только у 4% ожидания оправдались частично.

Дети из неблагополучных семей требуют к себе особого внимания и часто индивидуальной работы, поэтому каждый из специалистов имеет и психолого-педагогические знания. Особенно такие знания необходимы при работе с детьми, имеющими склонность к девиантному поведению. С детьми была проведена диагностика склонности к отклоняющемуся поведению результаты следующие. Именно категорией детей обусловлена работа лагеря по программе социальной профилактики детей и подростков. В программе помимо традиционных спортивно-оздоровительной и культурно-досуговой деятельности большое внимание уделяется психолого-педагогической коррекции, социально-педагогической профилактике отклоняющегося поведения.

Специалистами используются различные формы и методы работы с детьми: это и спортивные игры, викторины, конкурсы, коллективно-творческие дела, экскурсии, походы. Но, также, учитывая специфику детей для реализации социально-профилактического блока, используются различные виды терапии (музыкотерапия, изотерапия, трудотерапия, сказкотерапия и т. д.), также одной из форм работы являются социально-педагогические тренинги, которые направлены на сплочение коллектива, создание доброжелательного микроклимата в лагере. Положительно влияют на восстановление личности детей физкультурно-оздоровительные мероприятия, пробуждающие активность, дух соперничества. В целях развития эстетического вкуса, повышения культурного уровня организуются посещение библиотеки, поездки-экскурсии в музеи, к памятным местам.

Во время работы лагеря вожатые «отслеживали» настроение детей. Дети сравнивали свое внутреннее самочувствие с одним из предложенных цветов. На особом контроле мы держали детей из неблагополучных семей. В начале смены большое внимание уделялось индивидуальной работе с детьми. Ребята, которые знали друг друга, сразу же создавали маленькие группы, не желая вливаться в жизнь коллектива. Но к концу первой недели большая часть детского коллектива уже принимала активное участие в мероприятиях лагеря.

Примечательно, что наравне со спортивно-оздоровительным блоком популярностью у детей пользовались мероприятия социально-профилактической направленности. Чаще всего эти занятия выходили за рамки выбранной темы и отведенного времени. Очень заинтересовали ребят проблемы одиночества не только подростков, но и людей старшего поколения. Они сами рассказывали истории о своих друзьях и знакомых столкнувшихся с этой проблемой, предлагали пути решения.

Большой интерес вызвало занятие по теме «Защита против жестокого обращения». К сожалению после занятия дети подходили и делились своими личными примерами жестокого обращения.

Активно дети обсуждали тему «Мы и наркотики» и влияние вредных привычек на здоровье человека. Дети делились знаниями по данным темам, а некоторые даже подготовили целое выступление о вреде курения и алкоголизма. Очень часто ребят (особенно старшего возраста) интересовали вопросы выбора друзей, и даже кто такой преступник и в каких случаях человек может оказаться таким.

Во время работы лагеря мы выделили группу детей из пяти человек, которым было рекомендовано отделением по работе с семьей и детьми посетить ДОЛ «Сказка» при ЦСОН. Семьи этих детей уже длительное время находятся в социально - опасном положении и состоят на учете в этом отделении.

Три семьи: неполные, малообеспеченные, матерям из-за большой занятости на работе сложно уделять своим детям достаточно внимания. Дети часто живут у знакомых и родственников. Наблюдались случаи ухода из дома. Один из мальчиков был замечен в воровстве. Сами матери не злоупотребляют алкоголем, но и воспитанием детей не занимаются. Двое из них живут совместно с сожителем, которые зачастую выпивают и внимания ребенку не оказывают. Мальчики К., учатся в пятом классе, а девочка М. в седьмом классе.

Две семьи: полные, родители официально нигде не работают, на учете в Центре занятости не состоят. В семье Ф. отец работает на пилораме, но большую часть заработанного пропивают вместе с женой. В доме постоянно пьяные посторонние люди, наблюдаются случаи жестокого обращения отца по отношению к дочери В. Девочка живет с бабушкой, которая часто болеет, поэтому ребенок вынужден ночевать у знакомых или родственников, часто не доедая. В. слабо учится в шестом классе. В семье Ш. трое детей. Старший сын служит в армии, младший посещает детский сад и проживает у бабушки, а средний сын А. учиться в шестом классе. А. прогуливает уроки, не справляется с домашним заданием. Родители ведут асоциальный образ жизни, воспитанием детей не занимаются. Мальчик часто бродяжничает, попрошайничает, состоит на учете в детской комнате милиции. Для определения психологических особенностей и склонностей было проведено диагностирование.

В ходе диагностирования мы выявили:

1. Мальчик К.

2. Девочка М.



3. Мальчик С.

4. Девочка В.

Таким образом, мы видим, что каждый из этой группы детей имеет проблемы общения и социализации. Каждый ребенок в лагере ведет себя по-разному. Но во время занятий социально-профилактического блока заинтересованность была у всех. Общие темы, предлагаемые для обсуждения вожатыми, плавно переходили на конкретные ситуации аналогичные ситуации, в которых находились дети, и их родители, незаметно для себя в обсуждении таких ситуаций ребята сами находили ответы на интересующие их вопросы. После занятия на тему одиночества подростков девочка В. активнее стала принимать участие в мероприятиях коллектива. Это положительное изменение ребенка и большой плюс в работе специалистов. В конце смены мы провели тест аналогичный тесту «Несуществующее животное», «Несуществующее растение». Сравним его результат с результатом первого теста.

Мальчик К. Самооценка ребенка стала выше, выражен эгоцентризм, отсутствует ярко выраженная защита, сохраняется вербальная агрессия. Тревожность прослеживается в меньшей степени, но неуверенность в действиях и поступках еще сохраняется. По результатам повторного теста «Я в круге» мальчик практически ассоциировал себя с отрядом, нашел друзей и авторитетного для себя вожатого, с которым проводил достаточно много времени и прислушивался к его советам. Рецидивов воровства не наблюдалось. Мальчик обещал посещать лагерь и дальше, не только в летние каникулы.