Організаційно-педагогічні засади дистанційного навчання банківських працівників

6. Жулкевська В.О. Теоретико-методологічні основи дистанційного навчання // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. - 2002. - № 1. - C. 52-59.

7. Жулкевська В.О. Дистанційна освіта: соціально-філософські та історичні передумови виникнення: Монографія. - Львів: ЛБІ НБУ, 2003. - 87 с.

8. Жулкевська В.О. Дистанційна освіта: історичний аспект зарубіжного досвіду // Вісник Львівського університету. - 2004. - Вип. 18. - С. 81-88.

9. Жулкевська В.О. Застосування методів дистанційного навчання при підготовці банківських спеціалістів // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Наука і освіта 2004”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - Т. 35: Педагогіка. - С. 29-30.

10. Жулкевська В.О. Підготовка банківських працівників за дистанційною формою навчання // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Наука і освіта 2004”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. - Т. 37: Проблеми підготовки фахівців. - С. 10-11.

11. Жулкевська В.О. Дидактичні принципи дистанційного навчання банківських працівників // Матеріали ІІ Міжнародної науково-практичної конференції “Динаміка наукових досліджень 2003”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2003. - Т. 30: Педагогіка. - С. 9-10.

АНОТАЦІЇ

Жулкевська В.О. Організаційно-педагогічні засади дистанційного навчання банківських працівників. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти / Національний університет імені Тараса Шевченка. - Київ, 2005.

У дисертації досліджується проблема розвитку дистанційного навчання, специфіка підготовки фахівців банківської справи та запровадження професійно-орієнтованої моделі підготовки банківських працівників шляхом інтеграції традиційної та дистанційної форм навчання з використанням міжнародної навчально-комп'ютерної програм “Чорна дошка” (Blackboard) у закладах економічного профілю. Розкрито методологічні, теоретичні та методичні аспекти цієї проблеми. Основний акцент зроблено на визначенні та обґрунтуванні складових організаційно-педагогічних засад дистанційного навчання, специфіці підготовки майбутніх банківських працівників.

Розроблено, експериментально перевірено та рекомендовано в навчальний процес професійно-орієнтовану модель дистанційного навчання з використанням міжнародної навчально-комп'ютерної програми “Чорна дошка” для студентів вищих навчальних закладів економічного профілю та обґрунтовано її сутність. Зміст цієї моделі включає принципи, методи, форми та засоби дистанційного навчання. Професійно-прикладну значущість цих складових визначає специфіка діяльності банківського працівника, однією з її характерних ознак є обслуговування клієнтів банку та важливі здатності особистості до емоційного контакту з клієнтами, уміння використовувати методику комунікативних умінь, що сприяє позитивному іміджу банкіра. Експериментально перевірено, що використання моделі в навчально-виховному процесі вищих закладів економічного профілю сприяє формуванню комунікативної компетенції студентів, забезпеченню співпраці викладача та студента в інформаційному середовищі, дозволяє оцінити особисті якості студента: інтелект, увагу, пам'ять, уяву, знання, вміння і навички, сформовані у процесі навчання в інформаційно-освітньому середовищі.

Ключові слова: дистанційне навчання, інформаційне середовище, Інтернет, методика комунікативних умінь, комунікативна компетенція, навчально-комп'ютерна програма “Чорна дошка”, самостійна робота студентів.

Жулкевская В.А. Организационно-педагогические основы дистанционного обучения банковских работников. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования / Национальный университет имени Тараса Шевченко. - Киев, 2005.

В диссертации исследуется проблема развития дистанционного обучения, специфика подготовки специалистов банковского дела и внедрение профессионально-ориентированной модели посредством интеграции традиционного и дистанционного обучения с использованием международной учебно-компьютерной программы “Черная доска” (Blackboard) при подготовке банковских специалистов в высших учебных заведений экономического профиля. Раскрыты методологические, теоретические, методические аспекты данной проблемы. Главный акцент был сделан на определении и обосновании составных частей организационно-педагогических основ дистанционного обучения, специфике подготовки будущих банковских работников.

Теоретический анализ передового педагогического опыта показывает, что основным направлением повышения эффективности обучения иностранным языкам является широкое внедрение в практику различных форм интенсивного обучения, реализующихся в различных методических системах.

Разработана, экспериментально проверена и рекомендована в учебный процесс профессионально-ориентированная модель дистанционного обучения с использованием учебной компьютерной программы “Черная доска” при подготовке банковских специалистов высших учебных заведений экономического профиля. С помощью учебно-компьютерной программы был создан сетевой курс “Business English 100 CJ” “Деловой английский язык 100 CJ” для самостоятельной работы; студенты работали, под руководством преподавателя, в созданной виртуальной среде изучения английского языка.

Данный сетевой курс, представляет собой форму руководства самостоятельной работой студентов и оказания им помощи в освоении учебного материала посредством модели интеграции традиционного и дистанционного обучения. Содержание данной модели включает принципы, методы, формы и средства дистанционного обучения.

Профессиональная значимость этих составляющих определяется спецификой работы банковского работника, поскольку одной из характеристик является работа с клиентами банка, умение личности к эмоциональному контакту, использование методики коммуникативных знаний, что составляет позитивный имидж банкира.

Специальная организация учебного процесса с включением в него учебных виртуальных курсов способствует повышению мотивации обучения, ускоренному формированию навыков и умений. Данные методика создает условия для усвоения значительного объема лексического и грамматического материала. Создание таких психолого-педагогических условий позволяет студенту занять активную личностную позицию и наиболее полно раскрыться как субъекту учебной деятельности.

Дистанционное обучение активно влияет на развитие других форм образования, в частности, очное обучение обогащается новыми содержательными и организационными компонентами, в самостоятельном развитии основное внимание отводится практической направленности в личностно-профессиональном развитии. Выделение фактора дистанции характеризуется как проявление акмеолого-педагогической инновации образовательного процесса, что позволяет раскрыть новые возможности в системе образования.

Экспериментально проверено, что использование модели в учебно-воспитательном процессе высших учебных заведений экономического профиля способствует формированию коммуникативной компетенции студентов, языковой компетенции студентов (формирование грамматических и лексических навыков), обеспечению сотрудничества студента и преподавателя в информационной среде. Модель, посредством интеграции традиционного и дистанционного обучения с использованием международной учебно-компьютерной программы “Черная доска”, дала возможность преподавателю оценить личные качества студента: интеллект, внимание, память, воображение, знания, умения, сформированные в процессе обучения при проведении занятий в информационно-образовательной среде.

Показано, что данная модель является эффективной формой осуществления учебного процесса: уровень усвоения учебного материала в экспериментальных группах выше, чем в контрольных группах. Овладение иноязычной речью предполагает интенсивную деятельность студента. Одним из факторов обеспечения работоспособности студента на должном уровне является соответствующая мотивация: постоянно поддерживаемый интерес обучаемого к самому процессу овладения иностранным языкам его результативность, что особенно необходимо при самообучении.

Информационные технологии, являются неотъемлемой частью современного общества, оказывают существенное влияние на процесс обучения и систему образования, развитие информационно-образовательной среды.

Ключевые слова: дистанционное обучение, информационная среда, Интернет, методика коммуникативных знаний, коммуникативная компетенция, учебно-компьютерная программа “Черная доска”, самостоятельная работа студентов.

SUMMARY

Zhulkevs`ka V.O. Organizational and Pedagogical Bases of Distance Learning of Bank Employees. - Manuscript.

The dissertation for competing for a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences in Specialty 13.00.04 - The Theory and Methodology of Professional Education / Taras Shevchenko National University. - Kyiv, 2005.

The dissertation investigates the development of distance learning, its social and philosophical foundations, as well as the specificity of bank specialists' training. Based on using the international computer program Blackboard, the study proposes the professional model of distance learning in the conditions of traditional education of prospective bank specialists at higher educational establishments of economic profile. The methodological, theoretical and methodical aspects of the problem are defined. The main emphasis is made on substantiating the organizational and pedagogical bases of distance learning and defining the specific professional skills of prospective bank specialists important for their effective training. The creative model of distance learning has been developed, experimentally verified, and recommended for preparation of bank specialists at higher economic educational establishments. The content of this model includes the specific principles, methods, and forms of distance learning, as well as certain professional competencies of future bank employees, such as the abilities for personal emotional contacts with the clients, and specific communication skills promoting the effectiveness of future bankers' activity.

The creative model of distance learning has been tested in the educational and training setting of higher economic educational establishments. This model helps to develop communicative skills of students - prospective bankers, their language fluency and compassion for clients; it promotes collaboration of trainer and student in an informational environment; and helps to evaluate and develop such personal qualities of students as intellect, attention, memory, imagination, knowledge, abilities of the person during the training process.

Key words: distance learning, informational environment, Internet, methods of teaching, communicative skills, communicative competences, computer-training program “Blackboard”, independent work of students.

Підписано до друку 11.02.2005. Формат 6090¹/₁₆.

Обл.-вид. арк. 0,9. Умовн. друк. арк. 1,5.

Наклад 100. Зам. № 450.

Львівський банківський інститут Національного банку України.

79005 Львів, просп. Т.Г. Шевченка, 9.

Размещено на Allbest.ru