Внеурочная деятельность обучающихся среднего звена в игровой форме

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внеурочная деятельность обучающихся среднего звена в игровой форме

Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во всей его разносторонности. Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего системой общественного воспитания. Личность есть системное и поэтому "сверхчувственное" качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. нормирование культура правовой

Задачей современных педагогов является воспитание в детях самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развития в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

Внеурочная деятельность - внеурочная работа, составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа помогает удовлетворять потребности детей в неформальном общении в клубах, любительских объединениях, музеях, во время школьных вечеров, праздников, фестивалей и т.п. Внеурочная деятельность стала в настоящее время важной формой воспитания детей и духовно-ценностной ориентации. Постоянное расширение школ внеурочной деятельности по духовно-ценностной ориентации вызвано социальными потребностями общества и педагогической целесообразностью, так как во многих школах созданы дополнительные возможности для организации духовно-ценностного воздействия на детей в свободное от уроков время.

Часы должны быть заполнены разумно, интересно, чтобы они были действенным средством духовно-ценностной ориентации детей. В значительной мере это зависит от педагога, его умения увлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности.

Большую помощь в этом может оказать игра - постоянная и неизменная спутница детства. Роль игры в организации досуга занимает важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания.

Игра поможет педагогу сплотить детский коллектив, включаясь в активную деятельность, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Внеурочная деятельность может осуществляться через учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной); дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения (внутришкольная система дополнительного образования); образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта; организацию деятельности групп продленного дня; классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.); деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования; инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Классный руководитель является прямым связующим звеном во внеурочной деятельности обучающихся. Главная задача классного руководителя - так организовать жизнь детского коллектива, чтобы обучающиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. Для решения этой задачи в план воспитательной работы включены особенности физиологии, народные традиции, школьный уклад, игровые моменты, инсценировки, праздники, конкурсы, олимпиады, конференции …

Содержание деятельности обучающиеся среднего звена во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств, укрепляют свою позицию в классном коллективе.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья - школа».

Для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в школе созданы необходимые условия. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

-быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

В современных условиях всё больше требуются активные волевые лич-ности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи воз-никла необходимость акцентировать внимание:

- на регуляции социального поведения ребёнка;

- привитие детям аккуратности в обращении с учебными принадлежностями;

- сохранение положительного отношения к школе и учению;

- воспитание здорового образа жизни;

- интегрирование усилий учителя и родителей;

- привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

1. Приведу некоторые выдержки из положения об организации деятель-ности на базе МБУ СОШ в условиях введения ФГОС:

1.1 Данное положение регламентирует порядок нормирования и учета, организации внеучебной деятельности (неаудиторной занятости), а также определяет ее формы и виды и разработано с целью повышения эффективности использования средств, направляемых на реализацию основных общеобразовательных программ, улучшения качества предоставления образовательных и воспитательных услуг в МОУ.

1.2 Внеурочная деятельность с обучающимися является важнейшей составной частью образовательного процесса, обеспечивающего формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности.

1.3 Основными нормативно-правовыми документами, регламентирующими внеурочную деятельность, являются: закон РФ «Об образовании», национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

1.4 Внеурочная деятельность - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

1.5 Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет до 10 недельных часов и не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

2. Цели и задачи:

2.1 Формирование личности, обладающей высокой культурой, интеллигент-ностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

2.2 Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребнос-тей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

2.3 Организация досуга обучающихся во внеучебное время.

2.4 Сохранение и преумножение традиций школы.

2.5 Создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей -среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности.

2.6 Организация гражданско-патриотического воспитания обучающихся.

2.7 Проведение культурно-массовых, спортивных, физкультурно-оздоровительных, научных мероприятий.

2.8 Организация социально-психологической поддержки участников образо-вательного процесса.

2.9 Организация работы по пропаганде здорового образа жизни, профилак-тике девиантного поведения в молодежной среде.

2.10 Развитие системы информационного обеспечения обучающегося.

2.11 Проведение работы по адаптации обучающихся при переходе на новую ступень обучения.

3. Направления, формы и виды организации внеурочной деятельности.

3.1 Направления и виды внеурочной деятельности определяются в соответ-ствии с основной образовательной программой начального общего образо-вания в МОУ.

3.2 Школа самостоятельно разрабатывает и утверждает организационную модель внеурочной деятельности:

- модель дополнительного образования;

- модель «школы полного дня»;

- оптимизационная модель;

- -инновационно-образовательная модель

3.3 Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:

- Спортивно-оздоровительное;

- Духовно-нравственное;

- Общекультурное;

-Общеинтеллектуальное;

- Проектная деятельность (является составляющей любого направления).

3.4 Виды внеурочной деятельности:

- Игровая;

- Познавательная;

- Проблемно-ценностное общение;

- Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- Художественное творчество;

- Техническое творчество;

- Трудовая (производственная) деятельность;

- Спортивно-оздоровительная деятельность;

- Туристско-краеведческая деятельность.

3.5. Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм.

4. Результаты и эффекты внеурочной деятельности.

4.1. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников расп-ределяются по трём уровням:

Первый уровень - приобретение школьником социальных знаний, первич-ного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достиже-ния данного уровня особое значение имеет взаимодействие ученика с учите-лем;

Второй уровень - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к соци-альной реальности в целом. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса.

Третий уровень - получение школьником опыта самостоятельного общест-венного действия. Для достижения данного уровня значение имеет взаимо-действие школьника с социальными субъектами за пределами школы.

5. Учет внеурочных достижений обучающихся

5.1. Основной формой учета внеурочных достижений обучающихся является портфолио.

5.2. Портфолио может иметь следующую структуру:

- Мой портрет» (информация о владельце);

- «Портфолио достижений» (дипломы, грамоты, сертификаты, результаты тестирования);

- «Портфолио творческих работ» (поделки, стихи, рисунки, фотографии);

- «Портфолио отзывов» (учебная деятельность, внеурочная деятельность, хобби);

- «Характеристика учебной и внеучебной деятельности обучающегося».

Цели и задачи внеурочной деятельности

Цель: развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

- усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

-организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с сельским клубом, сельской библиотекой, семьями обучающихся;

-выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

- оказать помощь в поисках «себя»;

- создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

- расширить рамки общения с социумом;

- воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Новизна опыта состоит в использовании мониторинга достижений учащихся, обученности, обучаемости для осуществления дифференцированного подхода; уровня развития познавательного интереса для отслеживания уровня развития учащихся и как результат этого - отбор содержания физического образования школьников; в систематическом обучении учащихся решению проблемных задач; построении процесса обучения соответственно циклу естественнонаучного творчества; гуманитаризация процесса обучения.

Результативность. Система работы позволяет отслеживать развитие уровня познавательного интереса учащихся к предметам и проводить своевременную корректировку в ходе педагогической деятельности. Наличие устойчивого познавательного интереса способствует осознанному усвоению учащимися системы знаний, умений и навыков, развитию логического, проблемного мышления и творческих способностей, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса. Высокий уровень познавательного интереса повышает уровень обученности школьников в ходе игровых моментов по предметам и занимает особое место в школьной среде, где происходит формирование творческого мышления, мировоззрение и убеждения учащихся. Растет уровень знаний школьников, увеличивается число учащихся, выбирающих не только гуманитарные науки, но и предметы естественного цикла на экзаменах. Высокий уровень развития творческого мышления имеет подтверждение на контрольных и экзаменационных работах, конкурсах, олимпиадах и конференциях на уровне ВУЗа.

Прогнозируемые результаты.

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному);

-готовности к дальнейшему образованию;

-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения;

-сформированности общей культуры;

- сформированности потребностей и умений творческой деятельности;

- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни;

-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

Внеурочная работа - это обязательное звено учебно-воспитательного процесса. Среди ее разнообразных форм физические вечера занимают видное место. Они могут быть разными по тематике, содержанию и организации. Основное внимание мы уделим игровой форме физических вечеров, которые проводятся как соревнование между двумя командами одного или двух классов. Цель этих вечеров - в увлекательной форме расширить и углубить знания, получение на уроках, показать их широкое использование в жизни, пробудить в учащихся стремление к творчеству, помочь им это творчество проявить, выработать у них умение быстро мыслить, а затем свои мысли кратко излагать, проявлять находчивость в трудных ситуациях. Тот или иной вечер должен стать как бы заключительным этапом в изучении соответству-ющей темы. Далее в данной работе будут подробно описаны структурные формы вечеров - соревнований, а также будут приведены методические рекомендации по их подготовке и проведению.Связь урочных занятий с внеклассной работой является дополнительным резервом повышения каче-ства знаний учащихся и воспитания у них инициативы, самостоятельности, чувства коллективизма и товарищества. Русский мыслитель Д.И. Писарев в работе "Наша университетская наука" в 1863 г. писал о системе образования того времени: "Различные предметы не связываются в общий цикл знаний, не поддерживают друг друга, а стоят каждый сам по себе, стараясь вытеснить своего соседа… Каждый предмет бывает то победителем, то побежденным, история их бесконечных раздоров составляет историю умственной жизни каждого гимназиста; мозг ученика - вечное поле сражения, а пора экзаменов - время самых истребительных войн между отдельными предметами". Эта мысль находит подтверждение и в современной системе образования.

История развития внеурочной работы по предметам в форме игры, изменение ее содержания и форм свидетельствуют о том, что этот вид школьной и внешкольной деятельности всегда отражал основные тенденции развития общества, уровень развития науки, техники и производства. Он был направлен на выполнение актуальных задач образования и воспитания подрастающего поколения. На современном этапе развития школы наиболее важными задачами внеклассной работы являются следующие:

- повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

- всемерное развитие познавательной и творческой активности учащихся;

- усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с детьми; всестороннее развитие личности ребенка.

Список литературы

1. Буяльский. Б. А. Курс на мастерство.,2008.

2. Начальная школа.2009. № 4.Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе.

3. Начальная школа. 1999.№2. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации.

4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор, Москва, Просвещение, 2010 г.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действий к мысли./ Под ред. А. Г. Асмолова. Москва, Просвещение, 2010 г.

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. / Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. - Москва, Просвещение, 2010 г.

7. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы./ Сост. Р. Г. Чуракова.- Москва, Академ Книга/ Учебник, 2010 г.

8. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - Чуракова Р. Г. , Москва, АкадемКнига/ Учебник, 2010 г.

9. Федеральный государственный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - Москва, Просвещение, 2010 г.

Размещено на Allbest.ru