Професійна підготовка фахівців з фізичної реабілітації у вищих навчальних закладах

Кукса В.О. Професійна підготовка фахівців з фізичної реабілітації у вищих навчальних закладах. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. Інститут вищої освіти Академії педагогічних наук України. Київ, 2002 р.

Дисертація містить аналіз нової професійно-оздоровчої спеціалізації “Фізична реабілітація”. Визначено основні концепти професійної діяльності, розроблено описову модель змісту фізичної реабілітації, обґрунтовано сукупність підходів і принципів їх застосування в навчальному процесі.

Розроблено і перевірено комплекс засобів розвитку професійного самовизначення майбутнього спеціаліста з фізичної реабілітації в умовах навчального процесу спрямованого на виховання валеогенного мислення і фізреабілітаційної самосвідомості.

Методологічний аналіз дав змогу визначити окремі положення і поняття, сконструювати мультицентричну матрицю та інші аспекти теоретико-методичне забезпечення, необхідне для подальшої розробки основ фізично-реабілітаційної освіти. Експериментальне дослідження засвідчило, що впровадження у навчальний процес комплексу засобів розвитку оздоровчої самосвідомості і культури професійного миследіяння сприяє ефективному вихованню професійно значущих якостей і професійної самовизначеності майбутнього спеціаліста оздоровчої галузі.

Ключові слова: професійна освіта, фізична реабілітація, професійно-оздоровче мислення, професійна свідомість, фізреабілітаційна самосвідомість, фізреабілітаційна рефлексія, якість здорового способу життя, професійне самовизначення.

Кукса В.А. Профессиональная подготовка специалистов по физической реабилитации в высших учебных заведениях. Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. Институт высшего образования Академии педагогических наук Украины. Киев, 2002 г.

Диссертация содержит анализ новой профессионально-оздоровительной специализации “Физическая реабилитация”. Выявлены основные концепты профессиональной деятельности, разработана описательная модель содержания образования по физической реабилитации, обоснована совокупность подходов и принципов их использования в учебном процессе. Сосредоточение проблематизации на выявлении методологических и методико-теоретических подходах обеспечивает оптимизацию функционирования физреабилитационного образования и решение возникающих проблемных ситуаций, которые образуются в период становления подготовки специалистов новой профессии в оздоровительной сфере.

Обоснован теоретико-педагогический статус и представлено терминологи-ческое определение физической реабилитации как профессионального процесса, имеющего собственную дидактическую, онтологическую и отраслевую направ-ленность естественно-педагогического подхода к восстановлению здоровья, и которое значительно отличается от других лечебно-оздоровительных видов профессионального образования. Именно содержание категориального понятия устанавливает профессионально-предметный тип новой оздоровительной специа-лизации, направленной на оздоровление организма субъектов реабилитационного процесса. На основе созданной модели структуры здоровьеведения проанализированы профессионально-образовательные оздоровительные области, представлена их оптимальная интеграция использования средств физического восстанов-ления организма. Определена неповторимость, а вместе с тем и самостоятель-ность физреабилитационного процесса в общей взаимообусловленности с другими механизмами комплексного восстановления здоровья человека.

Разработан и экспериментально проверен комплекс средств развития профессионального самоопределения будущего специалиста по физической реабилитации в условиях учебного процесса направленного на воспитание валеогенного мышления и физреабилитационного самосознания.

Методологический анализ позволил сформулировать отдельные положения и понятия, сконструировать мультицентрическую матрицу и другие аспекты теоретико-методического обеспечения, необходимые для дальнейшей разработки основ физреабилитационного образования. Были определены 34 основных подхода и 11 принципов их использования с целью более качественного управления учебным процессом. С помощью мультицентрической матрицы можно не только проводить характеристику и анализировать возможности совмещения и взаимодействия моделей и типов оздоровления, но и вносить в учебные программы те теоретические подходы и методические положения, которые имеют необходимые разделы и темы для достижения полноты, интегрированости и системности физреабилитационного образования.

Экспериментальное исследование показало, что внедрение в учебный процесс комплекса средств по развитию оздоровительного самосознания и культуры профессиональной мыследеятельности способствует эффективному воспитанию профессионально значимых качеств и профессиональной самоопределенности будущего специалиста оздоровительной отрасли.

Конкретизировано содержание общетеоретических представлений о физической реабилитации как новой педагогической дисциплины в теории валео- и профессиогенеза. Получены выводы относительно практической необходимости валеологизации всех видов оздоровительных стилей мышления при подготовке специалистов, которые работают в системе обеспечения, развития, восстановления и охраны (профилактики) здоровья.

Закономерности развития новых типов образования, как определило проведенное исследование, невозможно свести в общую синтетическую структуру без интеграции методологических знаний. Совокупность видов и принципов методологического сопровождения профессионального образования и практическая организация творческого процесса воспитания культуры профессиональной мыследеятельности определило тактику опережающего моделирования учебной программы, которая имеет политеоретическую структуру с стратегией на освоение натуральной (природной) сущности профессионализации оздоровительной сферы.

Дальнейшие тенденции профессионализации физреабилитационного образования должны сконцентрироваться на освоении таких основополагающих дисциплинах как лечебная физическая культура, климатология, фитотерапия, нутрициология, мануальные телесно-ориентированные практики.

В диссертации утверждается, что проблемы интеграции физической реабилитации с другими видами реабилитологии, медицины и теми отраслями знаний, которые связаны с процессами здоровьесозидания (развитие здоровья), здоровьсбережения (включая систему гигиены и профилактики) и лечение болезней, возможно осуществлять только лишь при повышении автономии физической реабилитации, её защиты от претензий неискорененного (со времен советской власти) своеволия фармако- и медициноцентристского монополизма, бюрократических тенденций в системе охраны здоров'я.

Ключевые слова: профессиональное образование, физическая реабилитация, профессионально-оздоровительное мышление, профессиональное сознание, физреабилитационное самосознание, физреабилитационная рефлексия, качество здорового образа жизни, профессиональное самоопределение.

Kuksa V.A. Professional training of specialists on physical rehabilitation in the higher educational institutions. - Manuscript.

The dissertation is submitted for a candidate of pedagogical science degree in the specialty 13.00.04 - theory and methodology of professional education - Institute of Higher Education of Academy of Pedagogical Science of Ukraine, Kiev, 2002.

The dissertation contains theoretical analysis of methodical provision with a new professional sanitation specialization of physical rehabilitation. The basic concepts of professional activities are revealed, the theoretical model of subject matter of education in physical rehabilitation is developed, the set of the approaches and principles of their usage in educational programme is grounded.

The complex of means of professional self-determination of the future expert in physical rehabilitation in conditions of the educational process directed to the formation of the valeogenical self-consciousness and rehabilitation thinking activity is developed and checked experimentally.

The methodological analysis has allowed to formulate the basic aspects of theoretical-methodical maintenance which are necessary for the further development of bases of the physical rehabilitation education. The experimental research has shown that the introduction of a complex of formation means of healthy self-consciousness and culture of professional mental activities into the educational process promotes effective formation of the professionally important qualities of the future expert in sanitation sphere.

Key words: professional education, physical rehabilitation, professional sanitation way of thinking, physical rehabilitational consciousness, professional self-consciousness, physical rehabilitational reflection, quality of healthy lifestyle, professional self-determination.

Размещено на Allbest.ru