* список справочной литературы по предмету;

* список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);

* наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);

* наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);

* аудио- и видеопособия;

* наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;

* другие документы.

Основная цель портфолио -- оценивание работы учителя по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

Чаще всего предлагается трактовка электронного портфолио преподавателя как форма интернет-поддержки его деятельности. Каждый преподаватель сталкивается с необходимостью создания учебно-методического пакета (портфолио преподавателя) по дисциплине, которую он ведет. Портфолио включает в себя описание и указания к ряду практических работ, методические материалы и рекомендации, обеспечивающие выполнение предложенных в работах заданий, материалы для аттестации и самоаттестации студентов, исследовательские и творческие работы.

Рассмотрим принципы, которые лежат в основе предлагаемой концепции электронного портфолио.

Электронное портфолио по структуре должно соответствовать подготовленным федеральным рекомендациям, на основе которых проводилась апробация механизмов сбора и представления портфолио школьников.

В концепции должны найти отражения позитивные предложения по уточнению понятия портфолио и области его применения. В частности, технология формирования портфолио вполне может применяться для оценки творческих достижений учителей, а также образовательных организаций (расширение области применения).

Механизмы формирования электронного портфолио должны корреспондироваться с ожиданиями педагогической общественности, с сегодняшним уровнем оснащенности техническими средствами образовательных учреждений, уровнем подготовленности персонала школ и школьников в области информационных и коммуникационных технологий.

Следует принять принцип эволюционного развития идеи электронного портфолио. В частности, при проектировании архитектуры среды электронного портфолио на сегодняшний день следует избегать излишне сложного понятийного аппарата.

Рассмотрим более подробно предложения по составу электронного портфолио, организацию хранения и механизмы формирования электронных портфолио в интернете.

Состав электронного портфолио

Рассмотрим вновь три составляющих портфолио, которые были предложены в рекомендациях (письмо ГУ ВШЭ) [1].

Портфолио документов -- портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений.

Портфолио работ -- собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов и др.

Портфолио отзывов -- включает (1) оценку школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также (2) отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.

Попытаемся спроектировать электронные аналоги для перечисленных компонентов портфолио.

Портфолио документов

Основное требование для этого компонента -- достоверность документов. В бумажном варианте сертификаты, грамоты, дипломы и пр. оформляются в соответствии с существующей традицией: скрепляются подписями ответственных лиц и печатью организации, выдавшей документ. В идеале таким аналогом (эквивалентом) является электронный документ, подписанный электронной цифровой подписью (ЭЦП).

Портфолио работ

Данная часть электронного портфолио практически не имеет отличий от бумажного варианта портфолио работ. Любой документ, размещенный в традиционном бумажном портфолио может быть без труда переведен в электронный формат.

Если портфолио работ содержит текстовые документы -- достаточно сделать сканированные изображения таких страниц, возможно, с распознаванием текста (или же взять первоисточники распечатанных документов -- текстовые файлы). Если в портфолио работ представлены рисунки или фотографии -- достаточно просканировать или сфотографировать на цифровую камеру рисунки и фотографии.

Другие элементы школьного творчества (предметы ручного труда, проекты, творческие и учебные активности и пр.) представлены в бумажном портфолио описаниями, и, следовательно, также могут быть переведены в электронный формат.

Электронный документ с описанием творческой работы в дальнейшем может быть размещен на сайте в интернете известным способом.

Однако проблема представления портфолио работ не ограничивается только лишь переводом документов в электронный формат. Для того чтобы коллекции творческих работ были доступны для изучения, оценки, сравнения, организации поиска должна быть предложена единообразная схема (структура) описаний. Это требование является совершенно естественным, оно вытекает из технологии создания информационных систем.

Портфолио отзывов

С точки зрения техники перевода документов -- компонентов портфолио отзывов в электронный формат мы не встречаем здесь каких-либо новых особенностей. Вопрос состоит лишь в том, какие отзывы должны быть подписаны официально, а какие нет. Если в портфолио присутствует подписанный официально документ, то достоверность такого документа подтверждается так же, как достоверность элементов портфолио документов, которое рассматривалось выше.

В случае, когда не требуется юридическая достоверность отзывов, при организации электронного портфолио отзывов в интернете могут быть задействованы известные механизмы (например, книга отзывов, форумы). Чтобы избежать очевидных нарушений или возможного баловства школьников при заполнении книг отзывов, нужно усиливать контроль за содержанием отзывов, применять меры предварительной регистрации составителей отзывов. Тем не менее, эта часть портфолио в интернете остается самой незащищенной: достаточно трудно защититься от злоупотреблений в системах, допускающих произвольные записи интернет-пользователей, без жесткой идентификации авторов записей.

Литература

http://filippovatn.narod.ru/portfolio.htm (Мосина А.В., Лещенко О.С. Электронное портфолио преподавателя как форма интернет-поддержки деятельности преподавателя в магистратуре педагогического ВУЗа)

http://image.websib.ru/05/text_article.htm?454 (Новикова Т.Г. Папка индивидуальных учебных достижений «портфолио»: федеральные рекомендации и местный опыт)

http://image.websib.ru/05/text_article.htm?457 (Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений - нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки)

http://ipk.admin.tstu.ru/attest/5.asp Методический портфолио педагога, о вариативных формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждениях

http://ipkps.bsu.edu.ru/source/predprof/baza_rek/portfolio.doc (Рекомендации по построению различных моделей и использованию «портфолио» учащихся основной и полной средней школы. Письмо ГУ ВШЭ от 28.12.04 № 31-17/12-2929)

http://kraioko.perm.ru/docs/20.html (Рекомендации по построению моделей «портфолио» учащихся начальной и основной и средней общеобразовательной школы)

Багаутдинова А. Портфолио ученика // Практический журнал для учителя и администрации школы. - 2005.-№6. - с.58-60 .

Булгакова Н.А. Портфолио учащегося// Классный руководитель.-2005.-№5. - с.124-128 .

Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики // Школ.технол.-2005.-№1. - с.181-196 .

Деловая игра "Портфолио, или дневник личных достижений." // Практика административной работы.-2005.-№5. - с.25-57.

Ермошкина Г.Ф. Об использовании метода портфолио в ВУЗе // География и экология в школе 21века.-2005.-№7. - с.68-71 .

Загвоздкин В.К. Портфолио в учебном процессе // Вопросы образования.-2004.-№2. - с.251-260

Захарченко Е.Ю. Структура портфолио учителя // Практ.админ.раб.-2006.-№8. - с.29-31.

Ильина И.В. Лекция №8. Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников// Завуч для администрации школ.-2006.-№8. - с.136-142.

Ильина И.В. Лекция №8. Портфолио как новая форма оценки личностных достижений школьников // Завуч для администрации школ.-2006.-№8. - с.136-142.

Инструкция для учащихся по составлению документов и сбору материалов для портфолио // Практика административной работы.-2005.-№5. - с.16-20 .

Камзеева Е.Е. Портфолио ученика // Физика в школе.-2005.-№8. - с.64-66 .

Кириллова А.И. Упражнения для школьников для подготовки материалов портфолио// Практика административной работы.-2005.-№5. - с.22-24.

Копылова С.А. Портфолио как средство мониторинга профессионального развития педагога // Практика административной работы.-2006.-№8. - с.31-33.

Крутова М. Портфолио и будущее ученика // Управление школой (Первое сентября).-2005.-№10. - с.24-26 .

Лизинский В.М. Портфолио как учет и портфолио как средство воспитания// Заместитель директора школы по воспитательной работе.-2005.-№3.- с.87-89.

Лобода Ю.О. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения // Педагогическая диагностика.-2005.-№4. - с.71-80 .

Михайловский О.С. Портфолио учителя. Обобщение и систематизация педагогических достижений // Образование в современной школе.-2006.-№9. - с.19-23.

Михеева В.Н. Портфолио и построение образовательного рейтинга выпускника основной школы // Педагогическая диагностика.-2005.-№5. - с.56-58 .

Новикова Т. Зарубежный опыт использования портфолио // Народное образование.-2005.-№9. - с.151-154 .

Новикова Т. Использование портфолио в практике российской школы // Педагогическая техника.-2006.-№3. - с.109-128.

Новикова Т. Пятнадцать ловушек на пути раскрытия способностей. О типичных ошибках при использовании технологии портфолио // Первое сентября.-2005.-№72. - с.3 .

Новикова Т.Г. Инновационные подходы к оцениванию с помощью портфолио // Педагогическая диагностика.-2006.-№2. - с.59-73.

Новикова Т.Г. Инновационные подходы к оцениванию с помощью портфолио // Школьные технологии.-2006.-№1. - с.139-147.

Новикова Т.Г. О технологии портфолио в российской школе // Педагогическая диагностика.-2006.-№3. - с.93-111.

Новикова Т.Г. Портфолио в зарубежной образовательной практике // Вопросы образования.-2004.-№3. - с.201-240 .

Новикова Т.Г. Портфолио в профильном обучении // Методист(библ.ж.)-2006.-№10. - с.3-40.

Новикова Т.Г. Портфолио в профильном обучении // Методист(библ.ж.)-2006.-№10. - с.3-40.

Новикова Т.Г. Портфолио в профильном обучении // Профильная школа.-2005.-№3. - с.45-56 .

Новикова Т.Г. Портфолио выпускника школы: обоснование, цели, структура // Исследовательская работа школьников.-2005.-№3. - с.9-13.

Новикова Т.Г. Портфолио выпускника школы: обоснование, цели, структура // Исследовательская работа школьников.-2005.-№3. - с.9-13.

Новикова Т.Г. Портфолио выпускника школы: цели и структура // Школ.технол.-2006.-№2. - с.181-183.

Новикова Т.Г. Портфолио учащегося в профильном обучении // Профильная школа.-2006.-№5. - с.3-14.

Новикова Т.Г. Портфолио: Федеральные рекомендации и местный опыт // Педагогическая диагностика.-2005.-№3. - с.97-110 .

Новикова Т.Г. Предупреждение ошибок при использовании портфолио // Профильная школа.-2006.-№3. - с.27-33.

Новикова Т.Г. Региональный опыт использования технологии портфолио в практике российской школы // Методист.-2005.-№4. - с.31-36 .

Новикова Т.Г. Руководство по использованию портфолио в классе (на основе зарубежного опыта) // Методист.-2005.-№6. - с.32-37 .

Полковникова Т.А. Дискуссия в образовательной практике. Из опыта использования интеллектуальной игры "Дебаты" // Школьные технологии.-2006.-№4. - с.141-146.

Прутченков А. Портфолио: типичные ошибки и затруднения // Народное образование.-2005.-№2. - с.71-80 .

Прутченков А.С. Ролевая игра "Портфолио, или папка личных достижений ученика" // Методист.-2005.-№2. - с.11-19 .

Сулейманова З.Г. Портфолио ученика // Заместитель директора школы по воспитательной работе.-2005.-№3. - с.84-87 .

Умникова Е. Портфолио - оценка достижений учащегося и его образовательный рейтинг // Школьное планирование.-2006.-№5. - с.15-26.

Федотова Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио // Методист.-2005.-№5. - с.27-33 .

Федотова Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио // Методист.-2005.-№5. - с.27-33 .

Федотова Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио // Педагогическая техника.-2005.-№5. - с.113-119.

Федотова Е.Е. Зарубежный опыт применения портфолио в профильном обучении // Внешкольник.-2005.-№6. - с.10-14 .

Федотова Е.Е. Портфолио как система альтернативного оценивания в практике зарубежной школы // Школьные технологии.-2005.-№3. - с.171-180.

Шитикова О.И. Положение о портфолио достижений учащихся // Практика административной работы.-2006.-№2. - с.14-18.

Закон РФ "О дополнительном образовании"Принят Государственной Думой 12 июля 2001 года

Размещено на Allbest.ru