Вальдорфская педагогика

Проблема соотношения свободы и принуждения в процессе образования. Методики, направленные на увеличение творческого компонента. Опыт реализации принципов вальдорфской педагогики. Вальдорфские школы в России, результаты поступления их выпускников.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 19.06.2014
Размер файла 70,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Биология

Сильной стороной вальдорфской педагогики является ее обращение к человеку, человековедение - основа построения всего школьного процесса как воспитательного и живого, сводящего к минимуму механическое запоминание учебной информации а, следовательно, по-настоящему образовательного.

Эта гуманистическая направленность вальдорфских школ совпадает с передовыми современными тенденциями развития российской педагогики.

Экспериментальная программа по биологии базируется на идеях, общих для преподавания естественнонаучных дисциплин как в вальдорфских, так и в традиционных российских школах (идея познаваемости мира, единства человека и природы, здорового развития как основного жизненного потенциала, свободы мысли, гуманизма).

Исходя из этого, преподавание биологии имеет следующие задачи:

Формирование личного отношения к природе, основанного на душевных переживаниях ее явлений, и, как следствие, развитие ответственности за окружающий мир.

Формирование понятий об основных процессах, наблюдаемых в природе, и

Знакомство с различными видами деятельности человека на Земле. Развитие чувства доверия к миру, определение своего места в нем.

Знакомство с многообразием мира и познание законов его развития. Формирование ответственности человека как по отношению к самому себе, так и по отношению к другим людям.

Освоение методов познания мира, формирование картины мира на основе самостоятельного мышления.

Формирование идеи о человеке на основе живых, развивающихся понятий о природе и мире.

Обучение биологии основано на использовании системы методов вальдорфской педагогики.

Изучение материала ведется от целого к частного (от организменного уровня к клеточному и молекулярному). Первоначально формируется образ целого организма, который постоянно сохраняется (частное не рассматривается вне целого). Такой метод позволяет избежать "механистического" подхода к живому организму, а также положительно влияет на развитие социальных качеств учеников:

Тому только целым дано насладиться,

Кто целое видит в малейшей частице. (И. Гете)

В основе программы биологии - антропологический принцип, важнейший для вальдорфской педагогики. Все познается в отношении к человеку и, исходя из мысли о человеке. С его рассмотрения начинается изучение биологии в 4-м классе, после чего совершается переход к образам животных, в 5-м классе - к растениям, в 6-м - к минералам. Затем, в 7-м классе, мы снова возвращаемся к образу человека, но уже на новом уровне, в соответствии с возрастными особенностями детей этого возраста. Важно, что обучение строится по концентрическому принципу (метод, издавна применяемый в вальдорфских школах). Кроме того, все учебные задачи определяются, исходя из возрастных особенностей детей, а предлагаемые знания являются ответом на внутренние вопросы, которые встают перед детьми на разных этапах их развития. Такой, сообразный возрасту, развивающий метод поддерживает мотивацию детей к обучению.

На новом витке (в 8-м и 9-м классах) наряду с анатомией снова обращаемся к биологии, двигаясь от изучения человека к рассмотрению животных. При этом широко используется сравнение с человеком.

В младшей и средней школе особое внимание уделяется образному преподаванию. Главную роль играет учитель, создающий в своих рассказах живые образы растений и животных. Большое значение имеет художественный подход к предмету в работе учителя и учеников. Так на уроках живописи, рисунка, лепки, рукоделия, труда по дереву параллельно с эпохой биологии проводятся работы, связанные с биологической тематикой. Это позволяет проявить творческий потенциал детей, максимально приблизиться к сущности изображаемого животного или растения, пробудить в детях чувство сопереживания природе и ее созданиям, заложить основы для формирования бережного отношения к Земле и ее обитателям.

В старшей школе ставится акцент на развитие самостоятельного мышления. Здесь особое значение приобретает феноменологический подход.

Ребята работают индивидуально или в группах, обсуждая результаты собственных наблюдений и формулируя на их основе самостоятельные выводы. Роль учителя заключается, а основном, в постановке задачи и организации процесса обучения.

Большое значение в изучении биологических дисциплин имеет сельскохозяйственная и социальная (в лечебно-педагогическом учреждении) практики старшеклассников. Здесь ученики школы учатся оказывать людям необходимую помощь, у ребят развиваются нравственные качества, и, что очень важно, формируются вопросы, отвечая на которые, мы и строим дальнейшее изучение предмета, например, в эмбриологии (пороки развития человека, их причины).

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Вальдорфская педагогика как система методов и приемов воспитания и обучения, основанная на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов. Создание и развитие вальдорфской педагогики.

    доклад [17,4 K], добавлен 26.05.2008

  • Вальдорфская педагогика как разновидность воплощения идей "свободного воспитания" и "гуманистической педагогики". Ее содержание, классификационные параметры. Штейнер Рудольф как немецкий философ и педагог, автор вальдорфской системы школьного образования.

    презентация [401,9 K], добавлен 10.02.2015

  • Исторические предпосылки создания вальдорфской педагогики в отечественной и зарубежной литературе, принципы обучения и воспитания. Концепции штайнеровской педагогики, их содержание и значение, особенности практического применения. Опыт создания школ.

    курсовая работа [48,5 K], добавлен 24.09.2014

  • Принципы штайнеровской педагогики, основанной на учении о человеке. Биография Рудольфа Штайнера. Роль образования в развитии человечества в свете социальных связей. Воспитание ребёнка с точки зрения духовной науки. Миросозерцание и идея реинкарнации.

    контрольная работа [35,9 K], добавлен 14.04.2009

  • Понятие и основополагающие принципы, история вальдорфской педагогики, направления ее работы. Специальное обучение по Штайнеру. Особенности развития умственно отсталых детей дошкольного возраста. Проведение праздников в вальдорфском дошкольном учреждении.

    курсовая работа [45,1 K], добавлен 27.06.2014

  • Технология индивидуального обучения и педагогика сотрудничества. Идея вальдорфской школы. Идея школы Френе. Идея свободы и сотрудничества. Импульс творческой деятельности педагогов. Деятельность авторских школ.

    курсовая работа [174,4 K], добавлен 26.04.2003

  • Развитие детей в раннем возрасте. Дошкольная вальдорфская педагогика. Создание благоприятной атмосферы. Основные принципы работы вальдорфского детского сада. Организация здорового ритма жизни группы. Организация пространства. Вальдорфские игрушки.

    реферат [27,3 K], добавлен 02.04.2009

  • История появления и отличительные черты вальдорфских школ. Идея свободной школы Селестена Френе. Определение понятия, целевых ориентаций, преимуществ и недостатков педагогики сотрудничества; раскрытие ее основных принципов - свободы и сотрудничества.

    курсовая работа [40,4 K], добавлен 02.09.2013

  • Общие тенденции современной западной педагогики. Сущность вальдорфской педагогики в Германии. Теория Ж. Пиаже как ведущая теория дошкольной педагогики Франции. Особенности дошкольного образования Великобритании, США. Применение методов М. Монтессори.

    реферат [28,8 K], добавлен 29.03.2010

  • История педагогики. Современное наполнение научных принципов организации школы и педагогики. Основные направления развития педагогической науки и ее взаимосвязи с практикой. Методологические основы педагогической науки. Методология педагогики.

    курсовая работа [39,3 K], добавлен 14.02.2007

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.