Изучение иностранных языков с использованием информационных технологий

Размещено на http://www.allbest.ru

Изучение иностранных языков с использованием информационных технологий

Горбачева Г.И.

с. Семёновка

Применение новейших средств информационной технологии в различных сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании, приобретает все большую актуальность. В отечественных и зарубежных изданиях компьютеризация учебного процесса рассматривается как один из актуальных факторов организации обучения тому или иному предмету. Это связано, прежде всего, с изменением структуры и содержания общего среднего образования, когда от учащегося требуется на выходе из школы не просто набор знаний, умений и навыков, а некая система коммуникативных, информационных и некоторых других компетенций, которые помогут ему быстро ориентироваться в современном мире, где ключевым моментом является именно информация и методы её получения и обработки. К сожалению, учебники не содержат достаточного количества материала для формирования необходимых компетенций. Новейшие информационные технологии позволяют активнее использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и институтов, привлекать лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширять аудиторию обучаемых.

В преподавании иностранного языка использование информационно - коммуникационных технологий позволяет вывести учащихся на принципиально новый уровень овладения неродным языком, повысить мотивацию обучения, подготовиться к сдаче различных экзаменов и тестов. Мультимедиа и гипермедиа становятся важнейшей частью общеобразовательной среды. Сегодня на уроках иностранного языка применение этих средств идет в основном в рамках внеурочной системы. Причины понятны: нехватка технических средств, учителей, освоивших компьютер, учебного времени. А самое главное - недостаток образовательных программных продуктов, т.е. электронных учебников. Именно с этой проблемой мы сталкиваемся чаще всего. Мы попытались это сделать в рамках элективного курса «Создание электронного приложения к курсу грамматики английского языка» вместе с учениками 10 - 11 классов. Изучение грамматики трудно назвать увлекательным процессом. Это требует от учащихся кропотливой работы, заучивания наизусть, монотонного выполнения большого количества упражнений, подбор которых в учебниках не всегда соответствует конкретной образовательной ситуации.

Попытка сделать процесс освоения грамматической стороной речи интересным, продуктивным и творческим, используя возможности информационных технологий, стала основой проекта «Создание электронного приложения к курсу грамматики английского языка». Конечным продуктом проекта стали мультимедийные презентации, посвященные различным явлениям английской грамматики.

Предлагаемая форма использования информационных технологий позволяет обеспечить дифференциацию обучения с учетом способностей учащихся, их уровня обученности, склонностей и дает возможность каждому из них выполнять задание в удобном для него темпе. Творческая инициатива и самостоятельность ограничиваются лишь коллективно разработанными требованиями к содержанию и форме проектной работы. Продолжительность проекта также не ограничивается учебными часами, его форма, атмосфера ответственности стимулируют учащихся к серьезной самостоятельной работе во внеурочное время.

Таким образом, организация работы учащихся с использованием информационных технологий значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся.

А возможность обратиться к ресурсам Интернет расширяет и коммуникационное пространство учащегося и учителя, способствует оптимизации познавательной и практической деятельности учащихся, позволяет получить информацию, углубляющую, расширяющую, дополняющую материалы учебников и учебных пособий, так как открывается доступ к ресурсам российских и международных библиотек, информационных центров, позволяющих оптимизировать исследовательскую деятельность ученика. Это должно обеспечить достижение большинством учащихся (независимо от места их проживания или социального статуса их семей) образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современным условиям общественной жизни

Приведенная ниже схема-описание проекта и его этапов - универсальна и применима не только на уроках английского языка.

При внесении изменений, касающихся специфики конкретной учебной дисциплины, она может стать основой для создания мультимедийных приложений к курсу любого школьного предмета.

Этапы реализации проекта:

1. Планирование проекта.

Постановка задач

- систематизация ранее полученных языковых, речевых, социолингвистических и социокультурных знаний и навыков;

- расширение и углубление всех видов коммуникативной компетенции;

- развитие межпредметной интеграции (английский язык, информатика);

- развитие умений в самообразовании посредством английского языка;

- активизация познавательной и творческой деятельности учащихся в процессе решения реальной задачи (ученик не пассивный потребитель мультимедийного продукта, а его создатель);

- сплочение участников проекта посредством проектной деятельности и групповой работы;

- воспитание чувства ответственности за общее дело

Определение стратегии

- прогнозирование потенциальных сложностей и помощи, которую можно оказать ученикам, не предлагая готовых решений

- планирование серии занятий (уроков).

2. Выдвижение идеи и её обсуждение в классе.

Постановка проблемного вопроса

- Можно ли сделать процесс освоения грамматической стороной речи интересным, продуктивным, творческим, используя возможности информационных технологий?

Предложение учителем формы конечного продукта (мультимедийной презентации)

- Демонстрация учащимся образца мультимедийной презентации (на любую тему), обращая их внимание на доступность программы PowerPoint и неограниченные возможности для творчества, которые она предоставляет (сочетание графики, цвета, анимации, звука).

Определение возможности практического применения конечного продукта проекта

- использование на уроках английского языка, для дополнительных внеурочных занятий, в том числе и на домашнем компьютере, возможность распечатки теории и тестов для работы в классе и дома, публикация на школьном сайте.

3. Обсуждение содержания проекта.

Разработка требований к содержанию проекта

- конечный мультимедийный продукт должен объединить несколько индивидуальных проектов, посвященных разным грамматическим темам;

- информативная часть должна быть сжата, структурирована и представлена в виде законченных фрагментов с ограниченным числом новых понятий;

- в качестве иллюстраций к объяснению конкретного грамматического явления возможно использование всего, что позволяет увидеть его объемно, прочувствовать его значение и значимость как явления речи: рисунков, фотографий, аудио и видеосопровождения, цитат, фрагментов литературных произведений, портретов их авторов, таблицы;

- система проверки знаний должна представлять собой тесты и упражнения с ключами.

Выбор тем индивидуальных проектов.

4. Планирование структуры презентации.

Разработка требований к структуре презентации

- Каждый индивидуальный проект должен состоять минимум из 10 слайдов, включающих обложку, аннотацию, оглавление, краткое изложение учебного материала, иллюстративную часть, систему проверки знаний, функцию поиска текстовых фрагментов, необходимые ссылки на сайты в Интернете, список источников информации.

5. Сбор и накопление информации

- Поиск необходимой информации в Интернете (сайты на русском и английском языке) и в печатных источниках.

6. Анализ и обработка собранной информации

- работа с текстом: выделение главного, анализ, синтез и сжатие информации;

- освоение грамматической терминологии;

- перевод текстов с русского на английский и с английского на русский языки;

- составление упражнений и тестов;

- оформление ключей к практической части.

7. Оформление результатов.

- знакомство с программой PowerPoint, с правилами грамотного оформления презентации;

- разработка критериев оценки презентации, в соответствии с которыми учащиеся оформляют свою работу.

8. Демонстрация и защита работ

- самопрезентация;

- дискуссия.

9. Анализ итогов проекта

- оценка и самооценка деятельности учащихся;

- анализ выполненной работы, подведение итогов;

- обобщение материалов.

мультимедийный коммуникационный иностранный язык

Литература

1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. - М: АРКТИ, 2004.

2. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием. Иностранные языки в школе. - 2008. № 3.

3. Кохендерфер Ю.В. Проектная методика с использованием информационно-коммуникативных технологий в обучении немецкому языку. Иностранные языки в школе. - 2008. № 4.

4. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. Иностранные языки в школе. - 2000. № 2-3.

5. Полат Е.С Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центp “Академия”. 2000.

6. Соловова Е.Н., В.Г. Апальков Материалы дистанционного курса повышения квалификации учителей иностранного языка по теме “Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы”, 2007-2008.

Размещено на Allbest.ru