Игры, развивающие познавательную активность

Размещено на http://allbest.ru

Доклад

Игры, развивающие познавательную активность

Выполнила Никишина О.А.

Почему маленькие дети такие маленькие дети такие любопытные? Как относиться к этой их особенности? Мир развертывающийся перед глазами ребенка огромен и многолик. Малыша интересует все: люди, цветы, предметы, пространство, животные, растения, явления природы и т.п. Однако ему еще трудно понять взаимосвязи и взаимозависимости, существующие между сложными явлениями окружающей действительности. Малыш познает мир по-своему, по-детски, в первую очередь, усваивая то, что лежит на поверхности и доступно его пониманию. Но взрослому надо учитывать, что первые знания становятся стержневыми в познании окружающего мира, сохраняя свою значимость и для последующего освоения действительности. Поэтому познавательное развитие маленького ребенка не следует понимать упрощенно. В данный период жизни он не только накапливает впечатления, расширяет чувственный опыт. Малыш учится ориентироваться в окружающем его мире, у него начинает формироваться система знаний, которые образно говоря, раскладываются по полочкам. Взрослый преподносит ребенку то, с чем малышу полезно познакомиться. Познание мира у детей, происходит у него через познание человека. Следует выделить центральное, стержневое звено - знание о человеке, которые должны быть преподнесены ребенку в доступной форме. Все другие знания начинают восприниматься в связи с понимание человека: человек и его дом, человек и результаты его труда (например, выращивание овощей, фруктов и т.п.), человек и растительный мир (забота о животных, их значение в жизни людей: корова дает молоко, курица - яйца). Эти представления на протяжении третьего года жизни формируются постепенно - в процессе наблюдений, рассказов взрослого, обобщения, сравнения.

Взрослый должен вести ребенка от простого к сложному. Однако любая информация должна облекаться в доступную для ребенка форму.

На третьем году дети начинают не только свободно ориентироваться среди окружающих предметов, но и получать более точные представления об их качествах и взаимосвязях. Они познают такие свойства, как твердый - мягкий, сухой - мокрый, холодный - теплый, чистый - грязный, длинный - короткий., а также расположение предметов в пространстве (в,на, под, из, высоко - низко, далеко - близко), их количество (один, много, мало), особенности движения(быстро - медленно, вперед - назад) и динамические свойства. Ребенок проявляет интерес к обнаружению скрытых свойств, в предметах. Ученые отмечают, что на третьем году жизни в три раза увеличивается число высказываний, в которых дети хотят уточнить цель, причину и следствие заинтересовавших их ситуаций. Малыш проявляет особое отношение к взрослым, которые стремятся удовлетворить его интерес и любопытство. познавательный игровой ребенок

Надо чтобы дети знали почти всех домашних животных (кошка, собачка, петушок, курочка, цыплята, гусь, козочка, коровка, овечка). Ребенок начинает узнавать не только взрослых животных, но и их детенышей (котенок, поросенок, цыпленок, щенок и т.д.). Он более продолжительно наблюдает за рыбками, птицами, узнает их по повадкам, находит на картинках. Например, рассматривая картинку «Кошка с котятами», дети отличают, что «большая кошка - мама, а маленькие котята - ее дети».

Из сказок, песенок, рассказов малыши хорошо знают и диких животных (лису, зайца, волка, медведя, белку, ежа). Они наделяют их определенными чертами (лиса - хитрая, волк - злой, заяц - трусишка).

Вместе с тем в этот период жизни уже следует формировать у ребенка реалистичное представление о диких животных, их повадках. Если нет возможности показать их в натуре (в зоопарке, цирке), то следует подобрать картинки. Ну, конечно же, и экзотические животные, живущие в жарких странах, привлекают внимание малыша. В игрушках и на картинках он у3знает слона, тигренка, крокодила. А еще лучше не только показать и назвать изображения, и спеть песенку, прочитать стихотворение о них.

Важно научить ребенка при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных (у коровы, козы - рога, у петуха - красный гребешок, у зайца - длинные уши, короткий хвостик, у медведя - маленькие уши и нет хвоста и т.д.). Это необходимо для развития мыслительных действий анализа, сравнения, обобщения. Ведь именно в познании ярко видно, как малыш учится сравнивать и обобщать, выделять главные, существенные и несущественные признаки. Так малыш умнеет. Так обогащаются его представления об окружающем мире.

Знакомясь с животными, ребенок анализирует их внешние данные, голосовые реакции, двигательные проявления.

Впервые на третьем году жизни ребенок познает закон всего живого: для живых существ необходимо пища, вода, тепло. Все живые существа имеют глаза, они передвигаются в пространстве. Ребенок начинает ощущать зависимость животного от человека. На основе этого раннего знания следует развивать в ребенке гуманистические черты личности. С этой целью необходимо развернуть перед малышом картину заботливого отношения человека к братьям нашим меньшим и на этом фоне показать их особую пользу для человека.

Знакомству с растительным миром отводиться значительное место в воспитании ребенка третьего года жизни. Ему можно не только показать , но и назвать комнатные растения: герань, фикус, столетник.

Очень полезно ухаживать за растениями в присутствии ребенка, мыть, поливать растения, показывать пример бережного отношения к ним. Взрослый подчеркивает, что растения живые: они растут, пьют воду, любят свет, тепло, им необходимо солнышко.

В зависимости от времени года малыш наблюдает растения в природе: весной на ветках вырастают маленькие листочки, листочки появляются и на срезанных ветках, поставленных в воду, осенью листья желтеют, опадают. Зимой только ёлочка остается зеленой. Весной дети наблюдают первые весенние цветы, рассматривают траву и одуванчики. Их можно познакомить со словами «листья», «стебель», «цветок». Малыши учатся находить эти части по просьбе педагога.

Особое место отводится ознакомлению с растениями, растущими на огороде. Взрослые могут привлечь малыша к уходу за ними. Ребенок узнает, что на грядках растут морковка, репа, огурцы и т.д.

У ребенка формируется представление об овощах как огородных культурах и продуктах труда человека. Ознакомление начинается с целевых прогулок на огород, где малыш видит результат труда - выращенные овощи. Вместе с тем дети этого возраста могут уже осваивать особенности их произрастания (репа растет в земле, а листики находятся на поверхности грядка). Точно так растет и морковь.

Внимание ребенка надо обратить на цвет, форму овощей (репа круглая, желтая, морковь - длинная, оранжевая). Можно предложить детям участи в сортировке и мытье овощей. Следует показать их обработку (очистку, шинковку) перед употреблением в пищу, а затем обязательно дать попробовать на вкус. Знакомя ребенка с огородными культурами, закрепляя его знания, педагог использует и произведения народного творчества. Конечно малышу еще трудновато понять эти олицетворения, но подводить ребенка к ним необходимо. Помогут в этом и загадки, потешки, сказки. Например, сказка «Репка».

Малыши третьего года обожают эту сказку, потому что все знакомо, все персонажи «родные» и суть - то сказке в дружбе, единении всех: людей и зверей. Прекрасно, когда взрослые одухотворяют мир детского восприятия игровыми моментами, развивают его воображение, простые ситуации могут повернуть так, чтобы порадовать малыша.

Размещено на Allbest.ru