Професійна підготовка майбутнього вчителя фізичного виховання на основі модульно-рейтингової технології навчання

Чорноштан А. Г., Сущенко О. Г. Теорія та методика гімнастики (модульний курс): Експериментальний навчально-методичний посібник. - Луганськ: Альма матер, 2000. - 325 с.

Чорноштан А. Г. Рейтингові комбінації гімнастичного багатоборства (для студентів факультетів фізичного виховання): Методичний посібник. - Луганськ: Альма матер, 2000. - 74 с.

Чорноштан А. Г., Сущенко О. Г. Російсько-український словник-довідник гімнастичних термінів: Термінологічний словник-довідник. - Луганськ: Альма матер, 2000. - 59 с.

Чорноштан А. Г. Науково-педагогічні основи конструювання модульних навчальних програм у системі фахової підготовки майбутнього вчителя фізичного виховання // Вісник Луганського державного педагогічного університету: Серія педагогічні науки. - 2002. - №8. - С.293-302.

Чорноштан А. Г. Організація і викладання курсу гімнастики у вищих педагогічних навчальних закладах на модульній основі // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2000. - № 2-3. - С. 100-103.

Чорноштан А. Г. Розробка і впровадження рейтингової системи оцінювання технічної підготовки студентів з гімнастики за модульної технології // Вісник Луганського державного педагогічного університету: Серія педагогічні науки. - 2000. - №1. - С. 290-297.

Чорноштан А. Г. Впровадження рейтингової системи оцінювання методичної підготовки студентів з гімнастики за модульної технології // Вісник ЛДПУ: Серія педагогічні науки. - 2001. - №1. - С. 199-205.

Чорноштан А. Г. 500 загальнорозвиваючих вправ у колі (до модуля М-1-6 - "Загальнорозвиваючі вправи"): Навчально-методичний посібник. - Луганськ: Альма матер, 2000. - 108 с.

Чорноштан А. Г., Сущенко О. Г. Модульно-рейтингова технологія у процесі викладання спортивних дисциплін (з досвіду впровадження) // Вісник Луганського державного педагогічного університету: Серія педагогічні науки. - 1999. - №4. - С. 38-43.

Чорноштан А. Г. Модульний підхід до проектування курсу гімнастики та методики її викладання у вищих педагогічних навчальних закладах // Матеріали міжрегіональної наукової конференції "Проблеми фізичного та валеологічного виховання студентської молоді".-Луганськ:Вид-во СНУ,2000.-С.45-46.

Чорноштан А.Г. Професійна підготовка майбутнього вчителя фізичного виховання на основі модульно-рейтингової технології навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - Теорія і методика професійної освіти. - Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2002.

Дисертація присвячена теоретико-методологічному обґрунтуванню та практичній реалізації модульно-рейтингової технології професійної підготовки майбутнього вчителя фізичного виховання як динамічної ефективно діючої педагогічної системи (на матеріалі дисципліни “Гімнастика з методикою викладання”). Визначено теоретичні основи, зміст і послідовність етапів проектування модульної технології, обґрунтовано та розроблено на основі системного підходу модель професійно компетентного вчителя фізичного виховання як еталон ціледосягнення фахової підготовки. Запропоновано як універсальний критерій оцінки ефективності технології професійної підготовки рівні професійної педагогічної компетентності майбутнього фахівця та розроблено трирівневу систему критеріїв оцінювання ефективності професійної підготовки студентів з гімнастики. Експериментально доведено, що організація засвоєння знань логічно завершеними частинами, структурованим за модульним принципом змістом з дотриманням управлінських вимог дозволяє підвищити якість професійної підготовки студентів факультету фізичного виховання за всіма її компонентами через забезпечення високого рівня мотивації, пізнавальної активності й самостійності студентів у навчальній діяльності.

Ключові слова: педагогічні інновації, системний підхід, педагогічна система, технології професійної підготовки, професійна педагогічна компетентність, фізичне виховання, гімнастика, модель-еталон особистості фахівця, модуль, рейтинг.

Чорноштан А. Г. Профессиональная подготовка будущего учителя физического воспитания на основе модульно-рейтинговой технологии обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - Теория и методика профессионального образования. - Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, Луганск, 2002.

Диссертация посвящена теоретико-методологическому обоснованию и практической реализации модульно-рейтинговой технологии профессиональной подготовки будущего учителя физического воспитания как динамической эффективно действующей педагогической системы (на материале гимнастики). Исследования существующей практики и сфер деятельности в физическом воспитании вскрыли необходимость реформирования и развития системы профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию на основе проектирования и внедрения инновационных технологий профессиональной подготовки. В работе осуществлен анализ инновационных процессов в педагогической системе высшего образования как продуктивного механизма реформирования системы профессиональной подготовки педагогических кадров. Понимание педагогической технологии как спроектированной и реализованной на практике педагогической системы, целевой ориентир которой выражен в модели-эталоне компетентного специалиста, позволило представить на основе системного подхода профессиональную подготовку будущего учителя как педагогическую систему с такой структурой: стратегическая цель подготовки специалиста, модель-эталон компетентного учителя, технология профессиональной подготовки, субъекты взаимодействия. Данная педагогическая система конкретизирована на примере технологической модели подготовки будущего учителя физического воспитания, которая в соответствии с уровнями целеобразования является полностью управляемой на стратегическом, этапном, оперативном и процессуальном уровнях.

В работе предложено решение проблемы определения критериев оценки эффективности проектируемой технологии на основе понятия “профессиональная педагогическая компетентность” в ее уровневом проявлении - нормативная (совокупность репродуктивного знания, алгоритмического характера деятельности и конвергентного мышления), реконструктивная (единство практического знания, рационального метода и педагогической рефлексии), конструктивная (совокупность актуально-действенного фонда знаний, владения гибкими технологиями и дивергентного мышления). Педагогическое управление и самоуправление осуществляется посредством спроектированного программно-методического комплекса и рейтинговой системы педагогического контроля учебных достижений студентов.

Экспериментально доказано, что организация усвоения знаний логически завершенными частями, структурированным в соответствии с модульным принципом содержанием с соблюдением управленческих требований позволяет повысить качество профессиональной подготовки студентов факультета физического воспитания путем обеспечения высокого уровня мотивации учения, познавательной активности и самостоятельности студентов в учебной деятельности.

Ключевые слова: педагогические инновации, системный подход, педагогическая система, технологии профессиональной подготовки, профессиональная педагогическая компетентность, физическое воспитание, гимнастика, модель-эталон личности специалиста, модуль, рейтинг.

Tshornochtan A. The professional training of physical culture teacher on the basis of teaching technology. - Manuscript.

Dissertation for a candidate degree in pedagogy by speciality 13.00.04 - Theory and methods of professional education. - Lugansk State Pedagogical University named after Taras Shevchenco, Lugansk, 2002.

The dissertation is devoted to theoretical - methodological foundation and practical realization of modull-ratio technology off professional training of physical culture teacher as dynamic, effective working pedagogical system. The model of professional competent teacher of physical culture is based and exploited as a standard of modulus teaching technology of gymnastics in higher educational establishments. Three-level system of criterions of appreciation of effective students' special training is grounded. It is provedby experiments, that the organization of learning knoweledge by logically completed parts, structured content, integral teaching process and coincidence of demands is permited to improve the guality of students' professional training and is provided the high level of motivation, cognitive activity and students' self-dependency during the teaching process.

Key words: pedagogical innovations, the system approach, pedagogical system, technologies of professional training, professional pedagogical competence, physical culture, gymnastic, model-standard of specialist's personality, modull, rating.

Размещено на Allbest.ru