Работа с учащимися, имеющими низкий уровень знаний за курс основной школы
Анализ психолого-педагогической литературы с целью выявления сущности неуспеваемости и причин ее появления. Основные проблемы, возникающие при обучении слабоуспевающих учащихся. Диагностика уровня знаний учеников экспериментальных и контрольных классов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 14.03.2014 |
| Размер файла | 61,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
После выполнения Виталием третьего задания он заметно изменил свое отношение к учению. Это проявилось, в частности, во время самостоятельной работы с выбором заданий. Он выполнил вариант средней трудности и затем приступил к работе по варианту высшей трудности. В дальнейшем Виталий становился на уроках математики все активнее и старательнее: обращался к учительнице с вопросами по существу изучаемого, брался за трудные задачи. Повысилась его заинтересованность и на других уроках.
Учителя, проводившие индивидуальную работу с учащимися, были удовлетворены ее результатами; они видели, как повышалась ответственность учащихся за порученное дело, как пробуждалось у них чувство признательности к учителю.
Опытная работа позволила и учителям оценить возможности учащихся, найти резервы в повышении эффективности уроков.
Заключение
В наши дни, когда во всех областях решаются сложные задачи всемирного повышения качества работы, возрастает ответственность за уровень обучения и воспитания подрастающего поколения. Преодоление неуспеваемости - важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Не только решение практических и организационных задач может обеспечить преодоление неуспеваемости. Требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе.
Исключительное значение имеют комплексные исследования данной проблемы. Наряду с этим полезно изучение аспектов неуспеваемости в отдельных педагогических науках дефектологии, психологии, школоведении. В настоящее время сложились противоречия между потребностью общества в глубоко образованных людях и низким уровнем качества знаний у учащихся. Вопрос о специфическом отставании школьников по математике не новый. Кажется, многолетние старания учителей должны были поставить точку в уже решенной задаче, но как только начинается новый учебный год, проблема встает опять.
Так ли сложна программа или сегодняшние дети не готовы к восприятию этой программы? Что надо учитывать при обучении детей математике? Не секрет, что все дети по-разному воспринимают информацию, даже очень простую, на наш взгляд.
И, уж если так случилось, что ребенок имеет не самые высокие показатели по этой дисциплине, с чего начать коррекцию?
На все эти и на многие другие вопросы я попыталась дать ответ в своей работе.
Список использованной литературы
1. Мурачковский, Н. И. Как предупредить неуспеваемость школьников / Н. И. Мурачковский. - Минск : Народное образование, 1977. - 80 с.
2. Славина, Л. С. Трудные дети: Избранные психологические труды / Л.С.Славина; под ред. В. Э. Чудновского. - 2-е изд. - Москва - Воронеж : МОДЭК, 2002. - 432 с.
3. Шевченко, С. Г. Коррекционно-развивающее обучение / С.Г.Шевченко. - Москва : ВЛАДОС, 2001. - 136 с.
4. Бударный А.А. Преодолевать неуспеваемость // Народное образование 1963. №10.
5. Букин А.П. Почему он плохо учится // Педагогический вестник. -- 2003. №1.-С. 3.
6. Валиев С. Индивидуальные задания по устранению ошибок // Математика в школе. № 5,1989. С. 42 - 45.
7. Гельмонт A.M., Ривес С.М. Предупреждение неуспеваемости в школе. Учпедгиз, 1940.
8. Гельмонт A.M. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления. М., Изд-во АПН РСФСР. 1954.
9. Данилов М.А. О путях повышения успеваемости в школах // Советская педагогика. 1949, №6.
10. Кайдалова Н.И. Без второгодников. Свердловск.: С-У книжное изд-во.- 1996.
11. Калмыкова З.И. Проблемы преодоления неуспеваемости
12. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. М.: Просвещение, 1977. СНИИ школ, 4.1 - 110 с., 4.2 - 144 с.
13. Кропачева Н.А. Психологические причины неуспеваемости школьников по математике: Еженедельное учеб.-метод. приложение к газете «Первое сентября»: М., 1999, № 31. С. 4.
14. Косенкова Т.А. Из опыта работы со слабыми учащимися // Математика в школе, 1994, № 2. С. 22 - 23.
15. Паламарчук В.Ф. Рекомендации по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся общеобразовательных школ. М., 1976.
16. Стандарт среднего математического образования (проект для обсуждения) // Математика в школе, 1993, № 4.
17. Ташес Е.Г. Методика обучения отстающих учащихся // Математика в школе, 1993, № 4. С. 33.
Приложения
Приложение 1. План работы со слабоуспевающими учащимися
|
Содержание работы. |
Сроки выполнения |
Методы и приемы. |
Предполагаемый результат |
Реальный результат. |
|
|
Диагностировать и анализировать результаты обучения . |
В течение учебного года. |
Тестирование; диагностика; оповещение родителей ребенка об успеваемости ребенка, выставление предварительных отметок |
Оказание своевременной помощи по ликвидации пробелов в выполнении программных требований по предмету. |
. |
|
|
Коррекционная работа с учащимися в течение урока |
В течение года |
Проговаривание, комментирование, систематическое повторение. |
Развитие памяти, усвоение алгоритма рассуждения при выполнении типовых заданий. |
||
|
Разработка опорных алгоритмов действий. |
В течение года. |
Иллюстративно - наглядные. |
Добиться умения работать над задачей, понимать алгоритм рассуждения. |
||
|
Отработка навыка чтения. |
В течение года. |
Репродуктивные методы, коммуникативное творчество. |
Формирование умения самостоятельно работать по учебнику, с текстом заданий. |
||
|
Разнообразие тренировочных упражнений, организация дополнительных занятий. |
В течение года |
Проблемно - поисковые, практические. |
Коррекция ЗУНов, ликвидация пробелов в знаниях. |
||
|
Учет состояния здоровья ребенка, взаимодействие с др. специалистами. |
В течение года |
Проведение динамических пауз; мед. профилактика. |
Соблюдать умственное напряжение и физическую нагрузку. Соблюдать санитарно - гигиенические требования к уроку. |
||
|
Проявление особого педагогического такта. |
В течение года. |
Беседы с ребенком. |
Повышение уровня учебной мотивации, развитие интереса к учебе, самостоятель-ности в работе, оказание пед. поддержки. |
||
|
Взаимодействие с семьей. |
В течение года. |
Беседы, репродуктивные методы. |
Организация общих усилий семьи и школы в целях ликвидации пробелов в знаниях ребенка, определение путей коррекцион-ной работы, метод. советы. |
Приложение 2. Примерный план мероприятий со слабоуспевающими учащимися на весь учебный год
|
Мероприятия |
Срок |
|
|
1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации. |
Сентябрь |
|
|
2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, врачом, логопедом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком. |
Сентябрь |
|
|
3.Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. |
В течение учебного года. |
|
|
4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока |
В течение учебного года. |
|
|
5.Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата. |
В течение учебного года. |
|
|
6.Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить. |
В течение учебного года. |
|
|
7.Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок. |
В течение учебного года. |
|
|
8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса. |
В течение учебного года. |
|
|
9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы. |
В течение учебного года. |
Приложение 3. Отчетности по работе со слабоуспевающими учащимися (форма отчета)
|
Ф.И.О. ученика |
Причины неуспеваемости |
Использованные виды опроса |
Формы ликвидации пробелов |
Результат работы |
|
План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.
(образец)
ФИО учителя ….………………………………………
Фамилия ученика (класс)………………………………….
Предмет ……………………………………..
Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема) ………………………….
Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.
|
1.Индивидуальные дополнительные занятия. |
Тематика занятий. |
|
|
2.Дифференцированные задания. |
Указать методическое пособие. |
|
|
3.Дифференцированный контроль знаний. |
Сроки. Темы. |
|
|
4.Работа с дневником и тетрадью. |
||
|
5.Консультации для родителей. |
Дата. Тема. |
|
|
6.Создание ситуации успеха на уроке |
Памятка «Работа с неуспевающими учащимися»
1. Ф.И.О. ученика.
2. Класс.
3. По каким предметам не успевает.
4. Поведение ученика.
5. Причины, которые привели к плохой неуспеваемости.
6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником.
7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика.
8. Сколько времени длиться эта работа.
9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
История развития системы оценки знаний и поведения учащихся баллами. Новаторские подходы к оцениванию знаний. Понятие педагогической оценки, ее функции. Отметка как количественный измеритель уровня знаний и умений учащихся. Критерии педагогической оценки.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 09.01.2011Исследование современного состояния, инновационной деятельности и тенденций развития школьного образования в России. Анализ уровня знаний учеников как основных показателей работы Самагалтайской школы с целью выявления причин снижения качества обучения.
дипломная работа [224,0 K], добавлен 30.06.2010Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема. Понятие школьной неуспеваемости. Причины неуспеваемости. Типология неуспевающих школьников. Организация педагогической поддержки учащимся 7-9 классов с трудностями в обучении.
дипломная работа [84,0 K], добавлен 12.04.2006Учебный предмет "Физическая культура" как источник получения школьниками знаний. Экспериментальное исследование уровня знаний и уровня физической подготовленности у младших школьников. Разработка системы занятий с применением подвижных игр; рекомендации.
курсовая работа [98,1 K], добавлен 26.01.2010Психолого-педагогическая характеристика учащихся подросткового возраста. Основные причины снижения уровня математической подготовки учащихся основной школы и пути их преодоления. Анализ изложения темы "Линейная функция" в основных учебниках по алгебре.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 13.08.2011Сущность государственной итоговой аттестации учащихся по химии. Содержание контрольных измерительных материалов. Формы и средства подготовки к ГИА. Система оценивания экзаменационной работы. Выявление уровня знаний учеников сельской школы по предмету.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 07.11.2014Тест, как форма измерения знаний учащихся. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля результатов обучения. Опытно-экспериментальная работа по проведению тестов на уроках английского языка с целью контроля и оценки знаний учащихся.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 25.01.2016Психолого-педагогические аспекты постановки дидактического момента "Устная работа" с учащимися основной школы. Развитие пространственного мышления учащихся основной школы при изучение геометрического материала. Результаты экспериментальной проверки.
дипломная работа [476,0 K], добавлен 01.07.2015Психофизиологические особенности учащихся среднего школьного возраста. Система качеств знаний учащихся и методические основы проверки знаний. Особенности и организация контроля знаний учащихся 5 класса при изучении действий с десятичными дробями.
дипломная работа [139,0 K], добавлен 18.08.2011Практическое исследование оценки знаний учащихся как стимула успешности обучения детей младшего школьного возраста. Характеристика образовательной среды (МБОУ СОШ № 7 г. Анапа Краснодарского края). Анализ педагогического опыта по оценке знаний учащихся.
курсовая работа [103,8 K], добавлен 22.07.2015
