Подготовка детей в семье к школе как основа успешной адаптации первоклассника

Приложение 5

Пакет конспектов, обеспечивающих подготовку детей к обучению в школе по программе «Хочу всё знать»

Занятие по математике по теме «Свойства предметов»

Программное содержание: дать детям представление о некоторых свойствах шара, куба и цилиндра (устойчивость и неустойчивость, наличие и отсутствие углов); учить детей обследовать модели фигур осязательно-двигательным путем, узнавать фигуры на ощупь; упражнять в установлении размерных соотношений между 3-4 предметами по объёму в целом; упражнять в счёте звуков; учить находить карточки, на которых столько же кружков, сколько звуков услышали.

Ход занятия

1 часть. Дети сидят за столами, расставленными буквой П. На столах стоят коробки, в которых находятся модели шара, куба, цилиндра (по 3-4 модели каждого вида на ребёнка). Все модели разного размера с постоянным уменьшением.

Педагог предлагает каждому ребёнку взять шар, покатать его по столу, а после попробовать покатать куб. «Почему куб не катиться? Обведите пальчиком куб. Ощупайте его. Что есть у куба? Верно у куба уголки. Много уголков. Есть ли уголки у шара? Покатайте шар между ладонями».

Далее он предлагает взять цилиндры, спрашивает: «Может ли цилиндр катиться? Может ли он стоять? Что лучше катиться: шар или цилиндр?»

2 часть. Дети строят из цилиндров башенку, а из кубов лесенку, после чего называют размеры фигур в порядке их расположения, сравнивают количество кубов и цилиндров.

3 часть. Игровое упражнение: «Узнай, что в мешочке». В «чудесном мешочке» модели шара, круга, куба, квадрата, цилиндра (по 2 модели фигур каждого вида, но разного цвета и размера).

Вызванный ребёнок опускает руку в мешочек, говорит, что нашел, а потом достает и показывает модель. Педагог ставит вопросы: «Как ты догадался, что это шар (куб, цилиндр и т. д.). Какого он цвета? Размера? Из чего сделан?»

4 часть. У каждого ребёнка по одной карточке, на которой от 2 до 5 кружочков. Педагог дает задание всем: поднять карточку, на которой нарисовано столько же кружков или других предметов, сколько звуков они услышали. Используются карточки с разным расположение предметов.

Занятие на тему «Сравнение предметов»

На столах лежат металлические пластины (из конструктора) или медицинские шпатели, а также деревянные пластины (обработанное, но не окрашенное дерево) и цветные кирпичики (из деревянного строителя). У каждого ребенка фланелевые подстилка (наклеенная на картон ткань), чтобы предметы не гремели.

Ход занятия

Педагог показывает детям металлическую пластинку. Спрашивает, из чего она сделана. Выслушивает и уточняет ответы: пластинка из металла, металлическая. Просит 3-4 детей назвать материал.

Затем показывает деревянную пластинку (лучше, если она по размеру и толщине будет соответствовать металлической). Проводит анализ, аналогичный первому. Закрепляет в речи слова: из дерева, деревянный. Предлагает детям сравнить металл и дерево.

Педагог. Возьмите металлическую пластину и деревянный брусок. Погладьте, проведите рукой, ощупайте металл и дерево. Металл какой? Правильно. Он гладкий.

А дерево? Не гладкое. Шероховатое, Шершавое. (Дети повторяют название качеств).

Но дерево тоже может быть гладким. Возьмите цветные кирпичи, сравните с пластинами. Что заметили?

Дети. Кирпичи гладкие.

Педагог. Как же отличить гладкий деревянный кирпичик от гладкой металлической пластинки?

Дети. Металл холодный.

Педагог. Есть еще различия. Давайте послушаем, как звучит деревянные и металлические предметы. Сейчас я ударю металлической ложкой о металлическую, потом ударю друг о друга деревянными ложками. Когда звонче удар? (Выслушивает ответы, соглашается, что звонче удар металлических ложек)

Педагог. Возьмите в одну руку металлическую пластину, в другую-деревянную. Подержите их на ладонях и скажите, что тяжелее: металл или дерево? (Выслушивает ответы, уточняет, дополняет. Предлагает согнуть металлическую пластину).

Педагог. Сильнее, сильнее сгибайте. Удалось согнуть?

Дети. Не сгибается.

Педагог. Попробуйте согнуть, сломать деревянную пластинку.

Дети. Тоже не сгибается.

Педагог. И все-таки дерево мягче, а металл тверже. В деревянный брусок я могу вбить гвоздь. Посмотрите…А в металлическую пластинку гвоздь не вбить. Деревянный брусок я могу еще и постругать ножем. (Повторяет вывод: дерево мягче, металл тверже. Подводит итог наблюдения, вычленяя свойства металла и дерева).

Приложение 6

Тест: «Хочет ли ребёнок ходить в школу?»

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли вашего ребёнка в школе то, что он там многое узнает и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребёнок заниматься самостоятел1ьно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?

4. Верно ли, что ваш ребёнок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребёнок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ваш ребёнок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Умеет ли он изменять существительные по числам?

8. Умеет ли ваш ребёнок читать по слогам или, что ещё лучше, целыми словами?

9. Умеет ли ваш ребёнок считать до 10 и обратно?

10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или сложение единицы?

11. Верно ли, что ваш ребёнок имеет твердую руку?

12. Может ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13. Может ли ваш ребёнок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликацию)?

14. Может ли он собрать разрезанную картинку из пяти частей за одну минуту?

15. Знает ли ребёнок названия диких и домашних животных?

16. Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом - «овощи» - помидоры, морковь, лук)?

17. Любит ли ваш ребёнок заниматься самостоятельно - рисовать, собирать мозаику и т.д.)?

18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

Размещено на Allbest.ru