Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій у початковій школі

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Маслова Дарина

студентка 6 курсу

Інституту психолого-педагогічної

освіти та мистецтв

Наук. керівник: О. В. Лебідь,

к.п.н старший викладач (БДПУ)

У державних документах (Закон України «Про освіту», Державна програма «Вчитель», Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті) наголошується на особистісному розвиткові і творчій самореалізації кожного громадянина, формуванні покоління, здатного навчатися впродовж життя. Перед вищою педагогічною школою гостро постала проблема вдосконалення підготовки майбутніх учителів із високим рівнем професіоналізму, які відповідально і творчо ставилися б до результатів свого навчання і до майбутньої професійної діяльності, оскільки творчий вчитель є ключовою фігурою успішності освіти учнівської молоді.

Використання в роботі вчителем педагогічних методів дають змогу учням самостійно здобувати нові знання на основі вже наявних, оволодівати логічними прийомами та способами діяльності, вміти розмірковувати, аналізувати та робити висновки, у результаті чого виникає інтерес та потреба набувати нові знання. Актуальність даної технології визначається розвитком високого рівня мотивації до навчальної діяльності, активізації пізнавальних інтересів учнів, що стає можливим при вирішенні виникаючих протиріч, створення проблемних ситуацій на уроці.

Учені єдині в тому, що підготовка майбутніх учителів на гуманітарних факультетах університетів спрямована передусім на оволодіння знаннями з фахових навчальних дисциплін і не завжди забезпечує необхідну й достатню професійну готовність до майбутньої педагогічної діяльності.

Мета дослідження - визначити й науково обґрунтувати своєрідність і структуру феномена «підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій у початковій школі», уточнити сутність понять «педагогічних технологія», «впровадження педагогічних технологій у початковій школі». Виявити компоненти, критерії і показники, схарактеризувати рівні готовності майбутніх учителів до впровадження педагогічних технологій у початковій школі. Визначити педагогічні умови підготовки майбутніх учителів школи першого ступеня до впровадження педагогічних технологій.

Необхідність з'ясування психолого-педагогічної своєрідності поняття «педагогічна технологія початкової освіти» спонукала нас до його лексико-семантичного аналізу.

Саме слово «технологія» в перекладі з англійської, як відомо, означає - техніка. Більшість дослідників і пересічних людей в англомовному світі вкладають у це поняття здебільшого технічні об'єкти: машини, комп'ютери, обладнання тощо. У словнику іншомовних слів знаходимо таке визначення технології: у перекладі з грецької - мистецтво, майстерність, уміння, сукупність методів обробки, виготовлення, зміни стану, властивостей, форм об'єкта [1, с. 217].

Запропонована періодизація узгоджується з конкретними фактами історії виникнення педагогічної технології. Уперше як об'єкт вивчення педагогічна технологія була визнана у США. У 1912 р. Деякі сучасні автори вважають, що біля витоків технологізації у вітчизняній педагогіці стояв А.Макаренко. Науковець у своїх роботах уже вільно оперує поняттям «педагогічна техніка», використовується поняття «педагогічна технологія». Відзначаючи технократичність їх звучання, він висловлює надію, що згодом, можливо, їм буде знайдений синонім. Хоча у А. Макаренка немає спеціальної роботи, яка розкриває суть технологічного підходу у вихованні, водночас уся його педагогічна спадщина є не що інше, як розробка і реалізація такого підходу в педагогічній науці й практиці. У справі виховання, відзначав А. Макаренко, зберігається підхід, при якому успіх залежить тільки від майстерності та ентузіазму педагога: «Виховна справа є кустарною, а з кустарних виробництв - найбільш відсталою» [2, с.25].

Впровадження педагогічних технологій - це усвідомлення майбутнім учителем алгоритму виконання діяльності через взаємопов'язану систему дій. Підготовку вчителя початкової школи до впровадження педагогічних технологій у школі першого ступеня ми розглядаємо як багатогранний навчально-пізнавальний процес, спрямований на оволодіння майбутніми педагогами професійними знаннями, вміннями, навичками та на якісний рівень його готовності як учителя до проектування педагогічних технологій у навчанні молодших школярів природничо-математичних дисциплін. Принципового значення набуло положення про те, що формування у майбутнього педагога готовності до впровадження педагогічних технологій у початковій школі виступає кінцевим результатом його професійної підготовки на етапі університетської освіти.

ЛІТЕРАТУРА

учитель педагогічний професійний навчання

1.Словник іншомовних слів / [уклад. С. М. Морозов,Л. М. Шкаранута]. - К.: Наукова думка, 2000. - 680 с.

2. Макаренко А. С. Педагогика индивидуального действия: в 8 т. / Макаренко А. С. - М.: Педагогика, Т. 4. - 1974. - 890 с.

Размещено на Allbest.ru