Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный этап

Приветствует учеников, проверяет подготовку учащихся к уроку

Приветствие учителя Сообщают об отсутствующих

1

2

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание, слушая ответы учеников.

Отвечают на вопросы учителя

4

3

Актуализация

Задает вопросы учащимся по изученному материалу. Какие тела называют наэлектризованными? Какие два рода заряда существуют в природе?

Отвечают на вопросы учителя Если тело после Электризации приобретает способность притягивать к себе другие тела, говорят, что оно наэлектризовано. Положительный и отрицательный

3

4

Постановка цели.

Объявляет тему урока .Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Ионы.

Записывают тему урока в тетрадь.

1

5

Изучение нового материала

Объясняет новый материал, используя ресурсы как основу. На предыдущих уроках мы рассмотрели явление электризации тел, а также ввели понятие заряда. Вопрос "Что такое электрический заряд?" Электрический заряд - одно из фундаментальных понятий физики. Его невозможно объяснить через какие-то более простые понятия. Заряд мы не можем ни увидеть глазами, ни потрогать руками. Зато мы можем получить ответ на вопрос, обладает ли данное тело зарядом. Наличие у тел электрического заряда означает их способность вступать во взаимодействие с другими заряженными телами. При этом заряд является количественной мерой способности тел к электрическим взаимодействиям.

Делают предположения Воспринимают информацию Записывают вывод в тетрадь

3

6

Изучение нового материала

Опыт с двумя электрометрами. (Мультимедиа приложение к учебнику)

Объясняет новый материал, используя ресурсы как основу. Делимость электрического заряда. Если взять два одинаковых электрометра, один из которых заряжен, а другой нет, и соединить их металлическим стержнем, то часть заряда, а именно половина, перейдёт на незаряженный электрометр. Уберём металлический проводник и коснёмся рукой одного из электрометров, и он полностью разрядится. Затем вновь соединим электрометры проводником. Теперь на каждом из электрометров останется четвёртая часть первоначального заряда. Этот процесс деления заряда можно продолжать и далее.

Воспринимают информацию

7

7

Изучение нового материала

Объясняет новый материал, используя ресурсы как основу. Как показали опыты, все изменения заряда оказались целыми кратными некоторой определённой величины, т. е. заряд пылинки изменялся порциями. На основании этого был сделан вывод, что в природе существует наименьшая порция электрического заряда, далее уже неделимая. Её принято называть элементарным зарядом. Частицу - носитель этого элементарного заряда назвали электроном.

Воспринимают информацию Записывают определение в тетрадь.

3

8

Изучение нового материала

Таблица единиц СИ (Мультимедиа приложение к учебнику)

Объясняет новый материал, используя ресурсы как основу. Демонстрирует принцип действия электроскопа. За единицу электрического заряда в СИ принят кулон (1 Кл). Эта единица названа в честь французского физика Шарля Кулона, открывшего основной закон взаимодействия электрических зарядов. Электрический заряд принято обозначать буквой q В СИ заряд электрона равен e= -1,6 Ч1019Кл Масса электрона равна m= 9,1Ч10-31 кг

Воспринимают информацию

3

9

Изучение нового материала

Демонстрационный Слайд (Мультимедиа приложение к учебнику)

Из каких частиц состоят все вещества? Какие два рода заряда существуют в природе? Как называется частица, имеющая наименьший заряд? Древнегреческие философы - атомисты считали атом простейшей, не имеющей структуры частицей (от греч. Мотов - неделимый). Если считать атомы неделимыми и не имеющими какой-либо внутренней структуры, то различия физических и химических свойств веществ можно объяснить только тем, что их атомы различаются массой и, возможно, размерами. В противном случае разнообразие свойств веществ может объясняться тем, что внутреннее строение атомов, из которых состоят вещества, неодинаково. Ответ на этот вопрос можно было получить только на основе эксперимента.

Воспринимают информацию Записывают определение в тетрадь.

5

10

Изучение нового материала

Демонстрационный Слайд (мультимедиа приложение к учебнику)

Объясняет новый материал, используя ресурсы как основу. На рубеже XIX--XX вв. был накоплен значительный экспериментальный материал, свидетельствующий о сложном строении атома. В 1897 г. английский физик Дж. Дж. Томсон установил, что при нагревании ряда веществ и при освещении их ультрафиолетовым светом из атомов вылетают одинаковые отрицательно заряженные частицы - электроны. Одну из первых моделей строения атома предложил в 1903 г. Дж. Дж. Томсон Для проверки существующих гипотез о строении атома в 1908--1911 гг. английский физик Э. Резерфорд и его сотрудники выполнили опыты по прохождению положительно заряженных частиц

Воспринимают информацию

5

11

Опыт Резерфорда (Мультимедиа приложение к учебнику) Демонстрационный Слайд(мультимедиа приложение к учебнику)

Резерфорд предположил, что отражение альфа-частицы назад обусловлено её столкновением с другой положительно заряженной частицей, масса которой соизмерима с массой альфа-частицы. Эту частицу назвали атомным ядром. Практически вся масса атома сосредоточена в его ядре, диаметр которого в десятки тысяч раз меньше диаметра самого атома. Согласно Резерфорду, атом устроен подобно Солнечной системе: в центре атома имеется положительно заряженное ядро, а на большом расстоянии от него движутся отрицательно заряженные электроны, как планеты вокруг Солнца. Эта модель строения атома была названа планетарной (или ядерной) моделью. Ядро атома также имеет сложное строение. Кроме положительно заряженных частиц, названных протонами, в его состав входят частицы, не имеющие электрического заряда, - нейтроны. Атомы разных веществ отличаются друг от друга. атом может потерять один или несколько электронов и стать положительным ионом. Но возможно и обратное: один или несколько электронов присоединяются к атому. В этом случае атом приобретает отрицательный заряд и становится отрицательным ионом.

5

12

Закрепление

практическое задание по слайдам; проверочный тест на закрепление новой темы урока (мультимедиа приложение к учебнику)

Организует процесс решения проверочного теста по теме

выполняют проверочный тест и проверяют его решение на компьютере.

7

13

Итог урока

Формулирует выводы. Оценивает ответы учащихся Как называется частица, имеющая наименьший заряд? В чём заключалась главная цель опытов Резерфорда? Какие частицы входят в состав атома и атомного ядра? Как образуются положительные и отрицательные ионы?

Фиксируют выводы

3

14

Домашнее задание

§ 22

Формулирует задание, комментируя его по необходимости.

Воспринимают информацию, фиксируют задание (записывают в дневник)

2