Модель организации внеурочной деятельности в начальной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новые федеральные государственные образовательные стандарты помимо учебных занятий включают в себя и внеурочную деятельность. Она предполагает занятость учащихся по интересам во второй половине дня. Наш лицей второй год является апробационной площадкой ФГОС нового поколения, поэтому модель внеурочной деятельности учащихся начальной школы, разработанная творческим коллективом педагогов, уже нашла своё применение и продолжает совершенствоваться, исходя из запросов родителей и учащихся.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Заинтересованность лицея в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Школа, учреждения дополнительного образования, другие социоокультурные учреждения должны обеспечить подлинную вариативность образования, возможность выбора. Работа над внедрением стандарта подвела нас к выводу:

· внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;

· внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

· происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

Итогом такой работы должен быть заданный образовательный результат - научить детей осознанно применять базовые знания в ситуациях, отличных от учебных, в более широком смысле - научить их социализироваться, адаптироваться в разных общественных формациях.

Внеучебная деятельность для младших школьников - это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.

Ученики начальной школы - это самые благодарные слушатели и участники учебного процесса. Они же с энтузиазмом включаются в активную внеурочную деятельность. Получение ребенком такой возможности означает не только и не столько включение в занятия по интересам, сколько иной способ существования - безоценочный, но обеспечивающий достижение успеха в соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным предметам.

По сути дела, дополнительное образование увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Во внеурочной деятельности ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Внеурочная деятельность в лицее тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью лицейского образовательного пространства. Главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь программ дополнительного образования с программами основного образования.

В нашем лицее разработана своя модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС

Ориентирами в организации внеурочной деятельности в первых классах лицея стали:

· запросы родителей, законных представителей первоклассников;

· приоритетные направления деятельности лицея;

· интересы и склонности педагогов;

· возможности образовательных учреждений дополнительного образования;

· рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

Модель организации внеурочной деятельности строится на основе тесного взаимодействия лицея с несколькими учреждениями дополнительного образования : домом детского творчества, школой искусств, плавательным бассейном «Акватория», а также учреждениями культуры: библиотекой, центром культуры и досуга. С учреждениями дополнительного образования заключены договора о сотрудничестве и творческих контактах, где стороны взяли на себя следующие обязательства.

Лицей обязуется создать необходимые условия для работы педагогов дополнительного образования: предоставить помещения (учебные классы, актовый зал, танцевальный зал, комнаты и т.п.) для проведения занятий и массовых мероприятий; принимать участие в совместных мероприятиях и программах.

Учреждения дополнительного образования обязуются организовать работу педагогов по направлениям и обеспечить программно - методическое сопровождение их деятельности, принимать участие в совместных культурно - досуговых программах, акциях и мероприятиях.

При составлении расписания внеурочной деятельности в начале учебного года учитывалось то, что занятия в кружках и секциях являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной нагрузке детей. В этой связи при зачислении в объединение каждый ребенок предоставил справку от врача о состоянии здоровья и заключение о возможности заниматься в группах дополнительного образования по избранному профилю ( в особенности в спортивной и плавательной секциях ). Руководители кружков и секций представили программы внеурочной деятельности с учетом установления благоприятного режима труда и отдыха обучающихся.

Таким образом в лицее создан банк рабочих программ внеурочной деятельности, который обновляется ежегодно.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Внеурочная деятельность нашего лицея состоит из следующих направлений:

· научно - познавательное

· художественно - эстетическое

· проектная деятельность

· спортивно - оздоровительное

1. Научно-познавательное направление представлено кружками «Штриховка и развитие речи», «Компьютерная азбука и «Риторика», которые ведут учителя начальных классов и учителя информатики.

Организация занятий кружка «Штриховка и развитие речи» в 1 классе подчинена решению следующих задач:

· развитие речи

· развитие мышления

· развитие воображения

· развитие мелкой моторики первоклассника

За первый год первоклассник должен приобрести навыки чтения и письма, стать заинтересованным учащимся. А если не все гладко? На помощь приходит дополнительный час занятий на кружке, который призван помочь начинающему школьнику.

В процессе обучения «Компьютерной азбуке» происходит: развитие интеллектуальных способностей учащихся, их потребности к познанию; развитие самостоятельности и творческой активности учащихся, что, в свою очередь, способствует развитию духовных способностей детей и формированию общей информационной культуры младшего школьника; освоение способов работы с информацией. На занятиях кружка первоклассники учатся решать конкретные информационные задачи определенного уровня сложности и применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и .навыки.

Кружок «Риторика» призван помочь начинающему первокласснику ярко, убедительно, сжато представлять свою мысль, воздействовать на людей интонацией, правильно строить фразы и предложения, так как для ребенка хорошая речь - залог успешного обучения.

Формы организации занятий данного направления разнообразны: логические игры, решение головоломок, тематические праздники, викторины, конкурсы и др.

2. Художественно-эстетическое направление представлено кружками «Вокально -хоровой», «Пластика из соленого теста и глины» , «Бумажная пластика « и танцевальным кружком «Мир танца». Их целью является развитие способностей обучающихся в области творчества:

· развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека.

· развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;

· расширение методов познания окружающей действительности;

· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Обучение бальным танцам развивает не только чувство ритма и умении двигаться , также оно играет огромную роль в воспитании ребенка. Танец позволяет им прикоснуться к красоте, почувствовать гармонию, насладиться его грацией.

По этому направлению в нашем лицее работают педагоги дополнительного образования, которые осуществляют свою работу в форме игровых занятий, бесед, конкурсов, выставок.

3. Проектная деятельность осуществляется в кружке «Клуб юных знатоков: мыслим - творим - исследуем». Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по научно-познавательному направлению и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

Работа над проектом даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, самореализации и самоанализа своей деятельности и развивает следующие общеучебные навыки: мыслительные, исследовательские, коммуникативные и социальные.

У младших школьников, может быть, даже больше, чем у учащихся основного звена школы, выражен мотив для работы над проектами, так как ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий его мир. Задача учителя начальных классов - поддержать детскую любознательность, не пресекать активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе. Проектная деятельность - хороший механизм для реализации этой потребности непосредственно в учебной работе.

Формы организации занятий данного кружка разнообразны. Это беседы, продуктивные(инновационные) игры, эксперименты, наблюдения, экспресс-исследования, коллективные, групповые и индивидуальные исследования, защита исследовательских работ, коллективные путешествия, посещение объектов с исследовательской целью.

4. Особое значение мы придаем здоровьесбережению учащихся, с этой целью была разработана и успешно реализуется модель двигательной активности учащихся начальной школы, которая реализуется в спортивно - оздоровительном направлении. В программе внеурочной деятельности оно представлена кружком «Спортивные игры», клубом «Веселые старты» и секцией «Плавание» Цель данных занятий: охрана и укрепление здоровья, развитие двигательных способностей, формирование представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника. Повышенная двигательная активность - биологическая потребность развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, не только их физическое, но и общее развитие. По этому направлению с обучающимися работают учителя физической культуры и инструкторы бассейна «Акватория». Дети участвуют в Днях здоровья, физкультурных праздниках и фестивалях, лицейских и районных соревнованиях по различным видам спорта.

Для реализации внеурочной деятельности в лицее имеются необходимые условия: занятия 1 классов проводятся в первую смену, имеется столовая, в которой организовано двухразовое горячее питание, имеется медицинский кабинет, спортивный зал со спортивным инвентарем, музыкальный кабинет, танцевальный зал, музыкальная техника, библиотека, спортивная и игровая площадки.

Лицей располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет, интерактивными досками. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, ауди -видеоаппаратурой.

Педагоги лицея и педагоги дополнительного образования стараются сделать пребывание ребенка в школе наиболее комфортным, так как только при этом условии можно говорить об успешности образовательного процесса, укреплении эмоциональной сферы ребенка, сохранении и приумножении здоровья детей.

Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики сначала отдыхают и обедают, а затем посещают кружки.

Режим работы составлен с учетом продолжительности пребывания ребенка в лицее с 8.00 до 16.00. Работа лицея регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, работы клубов и кружков. При составлении режима дня учитываются гигиенические требования:

· организация горячего питания;

· обязательное пребывание учащихся на воздухе;

· активный отдых при смене занятий (динамические паузы, спортивные часы).

В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий.

А сейчас я предлагаю проследить рабочий день всех первоклассников и учеников 2в класса , работающих по новым ФГОС, в режиме полного дня.

С 8.20 до 12.00 - уроки, затем классный руководитель передает класс в полном составе воспитателю группы продленного дня , который в свою очередь ведет детей на прогулку с целью снятия усталости после учебного дня. На прогулке дети играют в подвижные игры, проводят спортивный час. В случае плохой погоды воспитатель ведет детей в спортивный зал. Затем дети обедают. После обеда класс делится на две группы, каждая из которых уходит на кружок согласно расписанию.

Каждый день, в течение 35 мин одновременно 8 групп занимаются в кружках и секциях разного направления. По окончании кружка , дети возвращаются в группу продленного дня и продолжают заниматься в режиме группы( часть детей уходит домой, их забирают родители). Остальные дети , например, второклассники, занимаются самоподготовкой, а первоклассники - посещают читальный зал библиотеки, ходят в музеи ( краеведческий и музей боевой славы ), уходят на занятия в музыкальную школу, участвуют в трудовых десантах , посещают школьного психолога, идут на экскурсии на предприятия и в природу, посещают зрелищные мероприятия, занимаются подготовкой и проведением концертов самодеятельности, викторин и других мероприятий.

Кроме того ежемесячно в начальной школе используются следующие формы досуговых мероприятий:

-беседа (этическая, нравственная)

-встречи с интересными людьми

-викторины по различным областям знаний

-КВНы

-театрализация

-интерактивные игры

-тренинги

-читательские конференции.

В режиме группы продленного дня хорошо отлажена организация внеурочной деятельности в рамках социального направления, в котором положена общественно - полезная деятельность. Формы организации социального направления таковы:

-работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»;

- работа по озеленению класса, школы;

-организация дежурства в классе;

-профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий;

- выставки поделок и детского творчества;

-трудовые десанты, субботники;

-социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми);

- коллективное творческое дело;

- социально-образовательные проекты;

-сюжетно-ролевые игры и др.

Проведенный среди родителей опрос показал значимость внеурочной деятельности для детско-взрослых отношений и, кроме того, подавляющее большинство родителей считают, что усиление роли внеурочной деятельности будет положительно сказываться на развитии и образовательных результатах обучающихся.

Мы ожидаем, что в результате, на выходе из начальной школы, получим:

· увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

· увеличение доли детей, имеющих навыки здорового образа жизни

· сформированное уважительное отношение к своему селу, школе, чувство гордости, что я - житель прекрасной Липецкой области;

· развитое чувство гражданственности и патриотизма, правовой культуры;

· более высокий уровень социальной культуры учащихся и их родителей.

В конечном счете, мы стремимся достичь основной цели программы развития лицея -достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них, принимаемой обществом, системы ценностей.

внеурочный учебный учащийся стандарт

1. Размещено на Allbest.ru