Формирование у детей с трудностями в обучении интеллектуальных операций
Ряд особенностей психического развития, которые затрудняют процесс обучения детей с трудностями в обучении. Коррекционная программа, включающая направления развивающей работы, этапы и задачи деятельности, необходимое оборудование и ожидаемый результат.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | доклад |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.11.2013 |
| Размер файла | 12,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
Д.А. Федосова
(УО МГПУ им. И.П. Шамякина)
Научный руководитель -
Н.С. Цырулик,
магистр педагогических наук.
В специальных психолого-педагогических исследованиях (В.И. Лубовский, Т.В. Егорова, У.В. Ульенкова, С.Г. Шевченко и др.) установлено, что дети с трудностями в обучении имеют ряд особенностей психического развития, которые затрудняют процесс их обучения. В частности, к началу школьного обучения такие дети не владеют в полной мере теми интеллектуальными операциями, которые являются необходимым компонентом мыслительной деятельности. В тоже время мыслительная деятельность является необходимой основой для усвоения знаний. Такое отставание в развитии мыслительных процессов вызывает необходимость проводить систематическую, планомерную коррекционно-развивающую работу с целью формирования у детей интеллектуальных операций.
Нами была разработана соответствующая коррекционная программа, которая включает направления коррекционной работы, этапы и задачи работы в рамках каждого направления, необходимое оборудование и ожидаемый результат. Рассмотрим направления и этапы коррекционно-развивающей работы по формированию мыслительной операции анализа через обучение ребёнка рассматривать объект и выделять в нём соответствующие признаки:
1. Выделение цвета объекта (выделение цвета как признака через сравнение одинаковых объектов, отличающихся только цветом; выделение цвета в объекте; выделение цвета в его изображении; подбор объектов по заданному цвету; называние цвета объекта).
2. Выделение формы объекта (выделение формы как признака через сравнение одинаковых объектов, отличающихся только формой; выделение формы в объекте; выделение формы в его изображении; подбор объектов по заданной форме; называние формы объекта). Анализ объекта с выделением признаков цвета и формы.
3. Выделение величины объекта (выделение величины как признака объекта; выделение величины в объекте; выделение величины в его изображении; называние величины объекта). Анализ объекта с выделением признаков цвета, формы и величины. Вся последующая работа заключается в том, что поэтапно изучается следующий признак (выделение частей, их расположение и пр.), который в последующем добавляется к ранее изученным признакам при анализе объекта.
При такой системе коррекционно-развивающей работы с каждым этапом анализ объектов становится полнее и планомернее.
трудность обучение коррекционный развивающий
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Характеристика детей с трудностями в обучении. Психолого–педагогические особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте. Условия и факторы эффективности их формирования у детей с трудностями в обучении.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 21.04.2016Вопросы формирования грамматического строя речи в общей и специальной литературе. Значение речи в психическом развитии детей в норме и с трудностями в обучении. Закономерности развития и особенности нарушения речи. Результаты констатирующего эксперимента.
курсовая работа [68,9 K], добавлен 09.11.2012Особенности психического развития и формирования математических знаний, умений, навыков у младших школьников с трудностями в обучении. Методы и средства стимулирования познавательной активности младших школьников, условия эффективности их использования.
дипломная работа [706,1 K], добавлен 03.05.2012Процесс воспитания школьников с трудностями в обучении. Уровни сформированности мышления младших школьников. Коррекция мыслительной деятельности младших школьников на уроках математики. Анализ особенностей и уровней мышления младших школьников.
дипломная работа [654,0 K], добавлен 03.02.2012История и современное состояние проблемы устранения дислексии, нейропсихологические механизмы письменной речи. Причины, механизмы и виды дислексии. Методика коррекции и устранения фонематической, аграмматической, семантической и оптической дислексии.
дипломная работа [178,7 K], добавлен 19.09.2010Условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие специализированного обучения в России. Информационные технологии в общеобразовательном процессе, методология их применения при обучении детей с нарушением развития интеллекта.
курсовая работа [58,6 K], добавлен 03.12.2016Понятие одаренности детей: жизнь в школе и проблемы социализации. Кризисы детской одаренности. Особенности обучения одарённых детей, основные задачи работы с ними. Пути реализации метода развивающего дискомфорта в обучении и развитии одаренных детей.
курсовая работа [76,5 K], добавлен 12.03.2012Проблема трудностей обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР). Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Формирование общей способности к учению. Специфика коррекционной работы. Формирование интонационной выразительности речи.
курсовая работа [86,0 K], добавлен 29.06.2012Формирование у детей математических представлений с использованием дидактических игр. Решение задач на смекалку. Логические упражнения в обучении детей математике. Игры на воссоздание изображений. Загадки-шутки, занимательные вопросы в обучении детей.
статья [41,2 K], добавлен 31.01.2014Феномен детской игры, формирование рефлексии. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогические ресурсы игровой деятельности в коррекции недостатков интеллектуального развития у детей.
контрольная работа [27,8 K], добавлен 22.05.2010
