Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи з учнями (друга половина ХХ ст.)

3. Рядинська І.А. Завдання та зміст підготовки студентів факультетів фізичного виховання вищих педагогічних закладів України до позакласної спортивно-масової роботи у школі (70-80 рр. ХХ ст.) / І.А. Рядинська // Теорія та методика навчання та виховання: Збірник наукових праць. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2005. - Вип.15. - С. 111-115.

4. Рядинська І.А. Можливості використання естетичної гімнастики як засобу професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів фізичної культури / І.А. Рядинська // Слобожанський науково-спортивний вісник: Збірник наукових праць. - Харків: Харківська державна академія фізичної культури, 2005. - №8. - С. 317-319.

5. Рядинська І.А. Місце та значення педагогічної практики в підготовці студентів факультетів фізичного виховання вищих педагогічних закладів України до позакласної та позашкільної спортивно-масової роботи (70-80 рр. ХХ ст.) / І.А. Рядинська // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць. - Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2006. - № 1. - С. 90-92.

6. Рядинська І.А. Рухливі ігри як засіб професійної підготовки студентів факультетів фізичної культури / І.А. Рядинська, Н.М. Санжарова, В.А. Санжаров // Слобожанський науково-спортивний вісник: Збірник наукових праць. - Харків: Харківська державна академія фізичної культури, 2007. - №12. - С. 44-46.

7. Рядинська І.А. Особливості організації та проведення позаурочної роботи з фізичного виховання й спорту в Україні на початку ХХІ ст. / І.А. Рядинська // Теорія та методика навчання та виховання: Збірник наукових праць. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2008. - Вип.15.

Матеріали конференцій:

1. Ryadinskaya Irina, Sanzharova Nina, Olefir Valerii. Analysis perception stressful situation by personality // Sporttheorie trifft Praxis: Aktualle bewegungs - und trainingswissenschaftliche Facetten sportlicher Bewegungen, (Hamburg 13-14 oktober 2003) - Hamburg: Verlag Dr. Kovac, 2004. - P.279-285.

2. Рядинська І.А. Особливості підготовки студентів факультетів фізичного виховання до позакласної спортивно-масової роботи в школі (70-80рр-ХХст.): матеріали 6-ї Міжнародної міждисциплінарної науково-практичної конференції ["Сучасні проблеми науки та освіти"], (Алушта 30 квітня - 9 травня 2005р.) - Харків: Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна. - 2005. - С. 131.

3. Рядинська І.А. Роль педагогічної практики в підготовці студентів факультетів фізичного виховання до позакласної та позашкільної спортивно-масової роботи (історико-педагогічний аспект): матеріали науково-практичної конференції молодих учених ["Методологія сучасних наукових досліджень"], (Харків, 23.12.2005 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - С. 77-78.

4. Рядинська І.А. Практична підготовка майбутніх учителів фізичної культури до проведення позаурочної роботи з учнями в Україні (70-80 рр. ХХ ст.): матеріали ІІІ науково-практичної конференції молодих учених ["Методологія сучасних наукових досліджень"], (Харків, 27.10.2006 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2006. - Ч.1. - С. 64.

5. Рядинська І.А. Роль спецкурсів і спецсемінарів у підготовці майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи: матеріали ІУ науково-практичної конференції молодих учених ["Методологія сучасних наукових досліджень"], (Харків, 26.10.2007 р.) / Міністерство освіти і науки України, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків: Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, 2007. - С. 59.

АНОТАЦІЯ

Рядинська І.А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи з учнями (друга половина ХХ ст.). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, 2008.

У дисертації вперше здійснено цілісний аналіз теорії та практики підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи з учнями у другій половині ХХ ст., виявлено основні етапи становлення й розвитку цієї підготовки вчительських кадрів з фізичного виховання. На основі аналізу знайдених архівних матеріалів уточнено зміст підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позакласної й позашкільної фізкультурно-оздоровчої і спортивно-масової роботи з учнями на виділених етапах та конкретизовано його складники. Виявлено й висвітлено нові активні форми і методи загальнопедагогічної та спеціально-методичної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Визначено провідні тенденції розвитку підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позаурочних форм роботи.

У дисертації накреслено перспективи використання набутого досвіду підготовки майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи з учнями в сучасних вищих педагогічних закладах України.

Ключові слова: підготовка майбутніх учителів фізичної культури до позаурочної роботи, етапи її розвитку, загальнопедагогічна, спеціально-методична підготовка й педагогічна практика, зміст, форми й методи підготовки фахівців з фізичної культури.

АННОТАЦИЯ

Рядинская И.А. "Подготовка учителей физической культуры к внеурочной работе с учениками (вторая половина ХХ ст.)". - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2008.

В диссертации впервые осуществлен целостный анализ теории и практики подготовки будущих учителей физической культуры к внеклассной работе с учениками во второй половине ХХ столетия. Выявлены основные этапы ее становления и развития как педагогической проблемы.

Первый этап (50-60 гг. ХХ века) представляет разработку нового подхода к подготовке будущих учителей физической культуры к внеурочной работе в школе, где положительным фактором в решении этой проблемы стало открытие факультетов физической культуры в педагогических институтах и поиск путей обеспечения общеобразовательных школ учителями физической культуры высокого профессионального уровня, в частности, в области внеклассной и внешкольной работы с учащимися.

Второй этап (70-80 гг. ХХ века) определяется как этап повышения научного уровня подготовки будущих специалистов по физической культуре к внеурочной работе со школьниками. Его отличием можно считать разработку и осуществление научно обоснованной системы подготовки учительских кадров по физическому воспитанию к внеурочным формам работы; программно-методическое обеспечение высших учебных заведений в отрасли физической культуры, разработку целевой комплексной программы "Физкультурные кадры Украинской ССР".

Третий этап (90-е гг. ХХ века) в диссертации обосновано как этап преодоления сложностей в системе подготовки будущих учителей физической культуры к внеурочной работе с учениками и ее перестройки в условиях Украины как независимого государства.

На основании анализа найденных архивных материалов уточнено содержание подготовки будущих учителей физической культуры к внеклассной и внешкольной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе с учениками на выделенных этапах и конкретизировано его составляющие. Выявлены и охарактеризованы новые активные формы и методы общепедагогической и специально-методической подготовки будущих учителей физической культуры. Установлено, что среди наиболее типичных форм, используемых в исследуемый период с целью подготовки будущих учителей к внеурочной работе со школьниками, были лекции, проблемные лекции, тематические спецкурсы и спецсеминары, факультативные курсы, семинарские, практические и лабораторные занятия, научно-методические и читательские конференции, беседы, диспуты или дискуссии, педагогические тренинги, деловые и ролевые игры, викторины, ситуационные и познавательные задания и другие.

В диссертации также раскрыта роль педагогической практики в подготовке будущих специалистов физического воспитания к внеурочной работе. Педагогическая практика в общеобразовательной школе разделялась на два вида деятельности будущих учителей физической культуры - пассивная и активная, каждая из которых имела свои задания, количество часов, период и время на ее проведение. Заданием пассивной практики, которая проводилась на І та ІІ курсах без отрыва от обучения, было общее ознакомление со структурой организации учебно-воспитательной физкультурной работы в школе, в том числе и внеклассной: группы продленного дня, секционная работа; наблюдение за работой учителей и накопление опыта.

Во время активной практики с отрывом от обучения, которая проводилась на ІІІ и ІV курсах студенты должны самостоятельно проводить уроки и внеурочную физкультурную работу с детьми разного возраста - соответственно в средних и старших классах. Третьим видом была педагогическая практика в пионерских лагерях, где студенты исполняли функции вожатого, физрука, плаврука.

Эффективным способом приобретения практического опыта и проверки умений будущих учителей в организации внеурочных форм физкультурной работы с учениками была педагогическая практика в сельских школах и школах-интернатах. Полезной формой внешкольной физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми в исследуемый период была работа студентов в ЖЭКах, которая также относилась к видам педагогической практике.

Определены основные тенденции развития подготовки будущих учителей физической культуры к внеурочным формам работы.

В диссертации установлены перспективы использования приобретенного опыта подготовки будущих учителей физической культуры к внеурочной работе с учениками в современных высших педагогических заведениях Украины.

Ключевые слова: подготовка будущих учителей физической культуры к внеурочной работе, этапы ее развития, общепедагогическая, специально-методическая подготовка и педагогическая практика, содержание, формы и методы подготовки будущих специалистов по физической культуре.

ANNOTATION

Radinskaya I.A. "The training of future teachers of physical education for extracurricular work with pupils (the second half of the XX century)". - Manuscript.

Thesis for a Candidate's degree in Pedagogy. Specialty 13.00.01 - General Pedagogy and History of Pedagogy. - Kharkiv Skovoroda National Pedagogical University. - Kharkiv, 2008.

The thesis is an integrated analysis of theoretical and practical training of future teachers of physical education for extracurricular work with pupils in the second half of the XX century and touches upon the main stages in formation and development of this training. The analysis of archival materials allowed specifying the content of the training of future teachers of physical education for extracurricular and out-of-school health-improving and sports work with pupils at the definite stages and permitted defining their constituent parts. The research deals with distinguishing new active forms and methods of general pedagogical and special methodological training of future teachers of physical education and involves describing the leading trends in training future teachers of physical education for extracurricular work.

The thesis designates the perspectives for the use of the gained experience in training future teachers of physical education for extracurricular work with pupils in modern pedagogical institutions of higher education in Ukraine.

Key words: training of future teachers of physical education for extracurricular work, main stages in formation and development, general pedagogical and special methodological training and pedagogical training, basics, form, methods of training professionals in physical education.

Размещено на Allbest.ru