Формула профессии

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Формула профессии

1.1 Большие профориентационные игры

Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество, поэтому порфориентационная работа очень важна, но в условиях коррекционного учреждения VIII вида является очень сложной. Это объясняется рядом причин:

-- низким уровнем знаний детей о мире профессий вследствие недоразвития интеллекта;

-- неумением соотносить свои психофизические возможности с требованиями, предъявляемыми к данной профессии, из-за некритичности мышления, высокой самооценки, бедности кругозора;

-- привычкой ученика такой школы быть в пассивной позиции, поскольку его цели и поступки определяют взрослые;

-- узким выбором предлагаемых профессий вследствие особенностей развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью;

-- безработицей взрослых членов семьи;

-- отсутствием специальных программ по данной проблеме.

В будущем эти причины могут породить у выпускников коррекционной школы социальную депривацию, поэтому необходимо расширять, обогащать и систематизировать работу в данном направлении.

Предлагаем вниманию читателей четыре большие профориентационные игры, цель которых -- помочь старшекласснику с нарушением интеллекта выбрать профессию с учетом его психофизических особенностей.

Продолжительность каждой игры -- 40-45 минут.

Игра состоит из трех частей, назначение которых:

I -- вход в тему;

II -- групповая дискуссия по теме с определением вывода;

III -- создание интереса к последующим встречам.

Профориентационные игры предназначены для учащихся 8-9-х классов СКОУ VIII вида.

1. Угадай профессию

Цели: уточнить знания детей о профессиях; выявить отношение к разным профессиям и по возможности подкорректировать это соотношение.

I. Вводная часть

1. Сообщение целей занятий

-- Ребята, школьный выпуск не за горами. Многие из вас уже задумывались о выборе профессии. Кто-то из родителей и учителей поддерживает ваш выбор, а кто-то нет. Наши встречи помогут вам определиться с выбором профессии, которая будет соответствовать вашему здоровью, уму, характеру.

2. Разогрев. Развитие навыков самоанализа

Игра «Я -- животное»

-- Первая игра называется «Я -- животное». Вы называете животное, на которое вы похожи, и объясняете свой выбор. Например: я похожа на медвежонка-ленивца, потому что я ленивая, люблю спать и наблюдать за всеми.

3. Рефлексия игры

-- Тебе трудно было подобрать себе животное? Почему?

-- Кому из одноклассников ты дал бы другое название и почему?

-- Кто тебя удивил своим ответом? Почему?

-- Чей ответ тебя показался наиболее точным? (Чье животное наиболее точно подходит своему хозяину?)

4. Подготовка к теме

-- Ребята, каждый предмет вызывает у нас какие-то сравнения, образы. Если я скажу «елка», то что вам вспоминается? (Новый год, Дед Мороз, подарки, хороводы...)

-- Какие картины встают перед вами, когда я скажу слово «лето»?

Детям предлагаются слова: свисток, желтый лист, ножницы, воздушный шар, краски...

II. Основная часть

1. Уточнить знания детей о профессиях и их отношении к некоторым из них

Игра «Угадай профессию»

-- Ребята, сейчас мы поиграем в новую игру, которая называется «Угадай профессию». Послушайте правила игры.

Три человека выйдут из класса, а класс загадает какую-нибудь профессию.

Потом они вернутся и попробуют отгадать данную профессию с помощью вопросов. Например: «Какого цвета эта профессия?», «Какой запах напоминает?», «Какая мебель используется?», «Где можно получить эту профессию?» и так далее.

Возьмем, например, профессию врача.

Какой цвет у профессии? (Белый.) Какой запах имеет профессия? (Лекарств.) Какая мебель используется? (Шкаф, кушетка.) Где можно получить данную профессию? (В институте.)

2. Воспитывать уважительное отношение к разным профессиям. Развивать воображение

-- Почему существует много профессий?

-- Представьте, как изменится жизнь, если исчезнет профессия учителя (врача, строителя, водителя, портного, слесаря, дворника, повара).

Вывод: все профессии важны и нужны.

III. Заключительная часть

-- Ребята, с развитием науки и техники одни профессии исчезают за ненужностью, а другие появляются.

1. Игра «Угадай слово»

АТСКОМНОВ

Здесь спрятана профессия, которая появилась в XX веке. Отгадайте ее. (Космонавт.)

2. Рефлексия занятия

-- Наша встреча заканчивается, и мне интересно узнать:

* Что нового ты узнал о профессиях?

* Какое задание тебе понравилось и почему?

* Какое задание тебе не понравилось и почему?

* Какие игры, связанные с профессией, ты знаешь?

-- Спасибо за занятие.

2. Формула профессии

Цель: расширять и систематизировать знания детей о профессиях.

I. Вводная часть

-- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня наша встреча называется «Формула профессии». Ее мы начинаем с игры «Я знаю названия трех профессий...»

1. Разогрев. Обогащение кругозора

Игра «Я знаю названия трех профессий...»

-- Ребята, вы передаете мяч по кругу и называете три профессии. Повторяться нельзя.

* Почему существует много профессий?

* Что было бы, если б не было профессии доярки (сапожника, электрика, писателя)?

II. Основная часть

-- На прошлой встрече мы знакомились с запахом, цветом профессий. Сегодня мы познакомимся с формулой профессий.

1. Обогащать и систематизировать знания детей о профессиях

Игра «Формула профессии»

-- Слушайте правила игры. Профессия состоит из предметов труда и целей труда.

Предметы труда -- это предметы, с которыми работает человек данной профессии.

Цели труда -- это ради чего работает человек данной профессии. Можно записать формулу профессии:

Профессия = предметы труда + цели труда.

Один ученик выходит из класса, а остальные загадывают профессию, предмет и цели труда. Когда водящий входит, ему говорят только предмет и цели труда, то есть слагаемые. Водящий должен назвать профессию (сумму).

Можно предложить такие формулы:

1) Учитель математики = цифры, числа + умение решать, считать.

2) Маляр = стены, потолок, краски + делать красивыми.

3) Прачка = белье + чистота.

4) Врач = организм человека + здоровье.

5) Автослесарь = машины + безопасность.

6) Повар = продукты + полезная пища.

7) Цветовод = цветы + сделать жизнь красивой.

8) Милиционер = жезл, свисток + безопасность.

9) Слесарь = трубы + доставка воды.

10) Летчик = сверхзвуковые, сверхскоростные машины + доставка грузов, людей.

11) Почтальон.

12) Дворник.

2. Показать детям связь профессии с личностными характеристиками человека

Игра «Способности и профессия»

-- Ребята, вы часто слышите такое: например, этот человек красиво поет, у него хороший голос, у него способность к пению. Или человеку советуют идти учиться на водителя и говорят, что для этого у него есть способности: выдержка, внимание, глазомер, знание законов механики и устройства машины.

Давайте подберем способности, умения к некоторым профессиям.

Учитель русского языка:

-- знание науки о языке;

-- выдержка;

-- любовь к детям;

-- умение правильно говорить;

-- умение обучать;

-- ответственность;

-- уровень интеллекта;

-- способность к самообразованию.

Слесарь:

-- глазомер, точность движений;

-- умение разбираться в чертежах;

-- выдержка, терпение;

-- сила, выносливость;

-- знание материала;

-- ловкие руки.

Парикмахер:

-- культура речевого общения;

-- кругозор (много красок, средств для ухода за волосами);

-- желание быть в курсе модных направлений в одежде, прическах,

-- выдержка, терпение;

-- аккуратность;

-- ловкость рук;

-- знание химии.

Директор фирмы:

-- знание экономических законов;

-- знание бухгалтерского дела;

-- организаторские способности;

-- ум;

-- культура речевого общения;

-- знание этикета;

-- мобильность, дисциплинированность.

Вывод: каждая профессия требует определенных ЗУН (знаний, умений, навыков) и способностей.

III. Заключительная часть

1. Развитие смекалки

Игра «Угадай слово»

-- С развитием науки и техники одни профессии исчезают, другие появляются, а третьи меняют свои названия. Например, мы говорили, что на земле работали крестьяне, а теперь работают фермеры.

Найдите слово из десяти букв -- название профессии, которая раньше называлась цирюльник.

2. Рефлексия занятия

-- Ребята, мне интересно было с вами играть. Хочу спросить каждого из вас:

*Что нового ты узнал о профессиях?

*Какой профессии соответствуют твои способности?

*Какую профессию ты посоветовал бы... исходя из его способностей?

*С каким настроением ты заканчиваешь нашу встречу? Почему?

-- Спасибо за встречу. До свидания!

3. Консультант по профессиям

Цель: научить старшеклассников решать свои проблемы с выбором профессии; показать связь между выбираемой профессией и своими ЗУНами и способностями.

I. Вводная часть

-- Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече, которая называется «Консультант по профессиям». Как вы думаете, чем занимается консультант по профессиям?

(Дети: человек, который помогает выбрать профессию. Говорит, в каких профессиях нуждается экономика города. Какими ЗУНами надо обладать, чтобы стать хорошим специалистом.)

1. Уточнить связь между уровнем профессионализма и личностными качествами.

2. Развивать словесно-логическое мышление

Упражнение «Выбрать личностные факторы, которые способствуют профессионализму»

-- Ребята, человек любой профессии должен иметь определенные знания по своей специальности. А вот должен ли он обладать определенными личностными характеристиками, мы узнаем после упражнения. Вы называете любую профессию, а я -- черты характера. Вы выбираете ту черту характера, которая наиболее подходит к данной профессии, и объясняете свой выбор.

Общительный, веселый, небрежный, плохо обучающийся, собранный, конфликтный, умный, тактичный, упрямый, застенчивый, серьезный, спокойный, ленивый, молчаливый, агрессивный, живой, веселый, быстрый, независимый, медлительный, уживчивый, тревожный, хитрый, неуверенный в себе, волевой, низкий самоконтроль, самостоятельный, неуклюжий, капризный, расторможенный, склонный к риску.

Вывод: многие черты характера способствуют профессиональному росту.

II. Основная часть

1. Расширять знания детей о мире профессий

Игра «Профконсультант»

-- Ребята, эта игра поможет вам выбрать профессию, которая соответствует вашим способностям. Два ученика будут профконсультантами. Профконсультанты держатся серьезно, они много знают о разных профессиях и толково объясняют родителям и их детям:

*как получить данную профессию;

*какие предприятия нуждаются в этих рабочих специальностях;

*какими личностными характеристиками важно обладать для профессионального роста;

*существуют ли какие-либо ограничения.

(Роль родителя или профконсультанта сначала выполняет взрослый.)

2. Рефлексия игры

*Тебе понравилась игра? Почему?

*Расскажи, какую роль интереснее тебе было играть и почему?

*Кто из детей в какой роли понравился и почему?

*Какие новые правила игры ты мог бы предложить?

Вывод: к выбору профессии надо подходить очень серьезно.

III. Заключительная часть

1. Обогащение кругозора.

Игра «Угадай слово»

ЕОЛСЕМР

-- В словаре это слово толкуется так: профессиональное занятие, при котором изделия готовятся ручным способом. (ремесло.)

Спасибо за занятие, до свидания.

4. Устройство на работу

Цель: познакомить старшеклассников с правилами поведения и общения при устройстве на работу.

I. Вводная часть

-- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Наша встреча называется «Устройство на работу». Но сначала поиграем в игру «Назови профессию».

Игра «Назови профессию»

-- Я называю профессиональную область, а вы называете 3-4 профессии, относящиеся к данной области. Например, медицина -- доктор, медсестра, санитарка.

Строительство. Техника. Растениеводство. Педагогика. Пошив одежды.

II. Основная часть

Обогащать социальные навыки детей, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.

1. Разрешение проблемных ситуаций

-- Ребята, после школы, училища вы будете устраиваться на работу. В этот момент надо быть внимательными и не совершать ошибок. Послушайте небольшие рассказы и найдите ошибки в поведении и речи героев.

1) После кулинарного училища Катя Сергеева пришла устраиваться на работу в кафе. У нее были хорошие оценки в дипломе, и директор сказал: «Мы с радостью возьмем вас на работу». Прощаясь с Катей, он вдруг обратил внимание на ее ногти и сказал: «Ой, извините, я забыл, что вчера уже взял на работу кулинара».

2) Сережа и Гена после училища устроились на стройку малярами. Маляров не хватало. Мальчики сказали мастеру, что у них есть товарищ (Олег), который имеет опыт работы маляром. Олег и его отец часто подрабатывали по вечерам. Мастер обрадовался. На следующий день Олег вошел в кабинет мастера: походка его была развязной, руки в карманах, он громко жевал жвачку. Мальчик не успел поздороваться, как мастер, которому очень нужны были маляры, отказал Олегу в приеме.

3) Оля любила цветы и умела составлять красивые букеты. Она решила устроиться в фирму по продаже цветов. Олю взяли с испытательным сроком на две недели. Ее букеты очень понравились старшему продавцу Марии Семеновне. Наблюдая за девочкой, она услышала, как Оля разговаривает с покупателями. Одному девочка сказала: «Не хватает денег -- иди одуванчики покупай», другому -- «Какая наглая! Ей обвертка не нравится!» и так далее.

Вечером Мария Семеновна сказала Оле, что фирма в ее услугах не нуждается.

4) Саша и Коля решили устроиться на фирму по ремонту дорог. Они, не читая контракт, быстро подписали его. Ребята работали с восьми утра до восьми вечера. За работу мальчики получили по 1000 рублей. Саша и Коля решили уволиться, но хозяин фирмы показал им контракт, который обязывал мальчиков работать на фирму еще целый год.

2. Рассказы из личного опыта

-- Ребята, расскажите, какие ситуации происходили с вашими знакомыми при устройстве на работу.

Рассказы детей.

Вывод: устройство на работу -- важный шаг в жизни каждого человека. Этот момент надо продумать и отнестись к нему серьезно.

III. Заключительная часть

1. Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи

Игра «Выбор профессии для друга»

-- Ребята, вы друг друга знаете давно и, наверное, понимаете, какая профессия может подойти каждому из вас. Сейчас вы будете передавать мяч по кругу и говорить: «Я хочу, чтобы Оля стала продавцом, потому что она честная и хорошо считает». В своем предложении вы обязательно называете черту характера человека и его умение, которые важны для данной профессии.

2. Рефлексия занятий

-- Ребята, наши встречи заканчиваются. Мне интересно знать:

* Что нового вы узнали о профессиях?

* Как вы отнесетесь к выбору своей профессии и почему?

* Почему говорят, что профессию выбирают на всю жизнь?

* Какие пожелания будут ведущему?

-- Мне было приятно с вами общаться, и я хочу, чтобы каждый из вас выбрал себе профессию по душе. До свидания!

Галина ТРИФОНОВА, педагог-психолог МСКОУ «Школа-интернат № 115» VIII вида, г. Самара

профессия профориентационный старшеклассник интеллект



Литература

1. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., дораб. -- М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

2. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. 2-е изд., испр. и доп. -- М.: АРКТИ, 2006.

3. Рабочая книга школьного психолога / Под. ред. И.В. Дубровиной. -- М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Размещено на Allbest.ru