Формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності

Таким чином, мета дослідження досягнута, поставлені завдання розв'язані, положення гіпотези дістали підтвердження.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів вирішення проблеми формування готовності студентів до науково-дослідної діяльності. Подальшого вивчення потребують: організаційно-педагогічні засади керівництва науково-дослідною діяльністю, яке передбачає співпрацю студента з викладачем над однією темою впродовж усього періоду навчання; створення єдиних вимог до науково-дослідної діяльності для студентів психолого-педагогічних факультетів із вказівками на особливості написання реферата, курсової та кваліфікаційної роботи; застосування інформаційних технологій у експериментальному дослідженні.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ АВТОРОМ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Методичні рекомендації:

1. Формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності. Програма та методичні рекомендації до спецкурсу "Основи науково-дослідної діяльності" / Укл. Л.Ю. Султанова. - К.: ІПООД, 2007. - 30 с.

Статті у фахових виданнях:

2. Султанова Л.Ю. Актуальні аспекти професійної підготовки вчителя початкових класів // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип. 78. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2000. - С. 140-146.

3. Султанова Л.Ю. Місце навчально-дослідної роботи в системі професійної підготовки майбутніх педагогів // Психолого-педагогічні основи гуманізації виховання і навчання: Збірник наукових праць. - Рівне: Тетіс, 2000. - С. 425-428.

4. Султанова Л.Ю. Навчально-дослідна робота в сучасній професійній підготовці майбутнього вчителя початкових класів // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип. 127. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2001. - С. 169-172.

5. Султанова Л.Ю. Особливості навчально-дослідної роботи студентів педагогічних факультетів // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип. 178. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2003. - С. 158-163.

6. Султанова Л.Ю. Особливості професійної підготовки педагога в контексті Болонського процесу // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип. 299. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2006. - С. 192-197.

7. Султанова Л.Ю. Особливості впровадження кредитно-модульної системи при підготовці студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності // Гуманітарний вісник ДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди": Науково-теоретичний збірник. - Переяслав-Хмельницький, 2006. - С. 481-485.

8. Султанова Л.Ю. Творчі аспекти навчально-дослідної діяльності учнів ПТНЗ: теоретичний аналіз // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Збірник наукових праць. Вип. 10. - К.: Інститут реклами, 2007. - С. 143-147.

9. Султанова Л.Ю. Експериментальна модель формування готовності студентів до науково-дослідної діяльності // Гуманітарний вісник ДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди": Науково-теоретичний збірник. - Переяслав-Хмельницький, 2007. - С. 369-375.

10. Султанова Л.Ю. Готовність студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної роботи // Теоретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технології: Збірник наукових праць / За заг. ред. Н.Г.Ничкало. - Харків: НТУ "ХПІ", 2007. - С. 338-343.

Матеріали конференцій:

11. Султанова Л.Ю. Теоретико-методичні аспекти навчально-дослідної роботи майбутніх учителів початкових класів // Обрії: Науково-педагогічний журнал. № 1 (12). - Івано-Франківськ, 2001. - С. 12-14.

12. Султанова Л.Ю. Розвиток професійних здібностей майбутнього педагога в умовах ступеневої освіти // Проблеми адаптації студентів до навчання за умов фахової ступеневої підготовки: Збірник тез та матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Хмельницький: Вид-во Хмельницького гуманітарно-педагогічного інституту, 2002. - С. 43-45.

13. Султанова Л.Ю. Навчально-дослідна робота студентів як чинник формування їх фахової підготовки // Пріоритети сучасної української освіти і виховання в контексті завдань педагогічної науки: Матеріали педагогічних читань на пошану члена-кореспондента АПН України, доктора педагогічних наук, професора Прикарпатського університету імені Василя Стефаника Богдана Михайловича Ступарика. - Івано-Франківськ, 2003. - С. 108-110.

14. Султанова Л.Ю. Навчально-дослідна робота в структурі системи професійної підготовки // Проблеми початкової ланки освіти в контексті розвитку світових педагогічних тенденцій: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції. - Київ-Хмельницький-Івано-Франківськ: Плай, 2003. - С. 108-112.

15. Султанова Л.Ю. Місце та значення навчально-дослідної діяльності в структурі виховної роботи ПТНЗ // Педагогічні та соціально-психологічні аспекти виховання у контексті сучасного європейського виміру: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - Полтава, 4-6 жовтня 2006. - С. 7-10.

АНОТАЦІЇ

Султанова Л.Ю. Формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - "Теорія і методика професійної освіти". - Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих Академії педагогічних наук України, Київ, 2007.

Дисертація присвячена обґрунтуванню педагогічних умов формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності. У дослідженні визначено теоретичні засади професійної підготовки студентів вищих закладів освіти до науково-дослідної діяльності. З'ясовано сутність поняття "готовність до науково-дослідної діяльності". На основі визначених компонентів, критеріїв та рівнів готовності студентів до науково-дослідної діяльності проведено діагностування фактичного рівня готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності. Розроблено та експериментально перевірено психолого-педагогічну модель та методичні рекомендації щодо формування готовності студентів до науково-дослідної діяльності.

Результати експериментальної роботи дали підстави стверджувати, що ефективність формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності залежить від визначення основних компонентів, критеріїв і рівнів готовності студентів, обраних теоретичних положень щодо побудови психолого-педагогічної моделі формування готовності студентів психолого-педагогічних факультетів до науково-дослідної діяльності та методичного забезпечення такого процесу.

Ключові слова: науково-дослідна діяльність, готовність до науково-дослідної діяльності, компоненти, критерії та рівні готовності, модель формування готовності студентів до науково-дослідної діяльності.

Султанова Л.Ю. Формирование готовности студентов психолого-педагогических факультетов к научно-исследовательской деятельности. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - "Теория и методика профессионального образования". - Институт педагогического образования и образования взрослых Академии педагогических наук Украины, Киев, 2007.

Диссертация посвящена обоснованию педагогических условий формирования готовности студентов психолого-педагогических факультетов к научно-исследовательской деятельности. В исследовании проанализированы теоретические основы профессиональной подготовки студентов высших учебных заведений к научно-исследовательской деятельности, в результате чего выделены такие основные факторы развития системы высшего образования Украины, как интеграция системы высшего образования в европейское образовательное общество и сохранение, развитие интеллектуального потенциала нации.

Определена сущность понятия "готовность к научно-исследовательской деятельности". Научно-исследовательская деятельность рассматривается в исследовании как организованная подсистема системы профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях, которая включает интеллектуальную творческую деятельность студентов направленную на изучение конкретного предмета (явления, процесса) с целью получения объективно новых знаний о нем и их дальнейшего использования в практической деятельности. Под готовностью студентов к научно-исследовательской деятельности мы понимаем сложное динамическое личностное образование, выражающееся совокупностью составляющих психики, непосредственно влияющих на процесс научно-исследовательской деятельности; качественную характеристику студентов, проявляющуюся в практическом умении проводить психолого-педагогическое исследование на основе полученных знаний о сущности научно-исследовательской деятельности.

Определены компоненты готовности студентов к научно-исследовательской деятельности: мотивационный компонент - включает потребности, мотивы, эмоции; когнитивный компонент - включает комплекс знаний о научно-исследовательской деятельности; операционный компонент - включает гностические, проектирующие и организационные умения. Выраженность компонентов является показателем (критерием) уровня готовности студента к научно-исследовательской деятельности.

На основе определенных компонентов, критериев и уровней готовности студентов к научно-исследовательской деятельности проведено диагностирование уровня развития мотивации, факторов привлекательности профессии, мотивационного комплекса личности, уровня теоретических знаний основ научно-исследовательской деятельности, сформированности у студентов организационных умений.

Разработано и экспериментально проверено психолого-педагогическую модель формирования готовности студентов к научно-исследовательской деятельности, которая состоит из трех взаимосвязанных блоков: теоретического, содержательного и результативного.

Разработаны методические рекомендации по формированию готовности студентов, направленные на формирование мотивационного, когнитивного и операционного компонентов готовности.

Результаты исследовательской экспериментальной работы дают возможность утверждать об эффективности предложенной психолого-педагогической модели и апробации методических рекомендаций по формированию готовности студентов к научно-исследовательской деятельности.

Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, готовность к научно-исследовательской деятельности, компоненты, критерии и уровни готовности, модель формирования готовности студентов к научно-исследовательской деятельности.

Syltanova L.Y. The forming of readiness to scientific and investigative activity of students of psycho-pedagogical departments. - Manuscript.

The thesis on Competing a scientific degree of a Candidate of Pedagogical Sciences by the speciality 13.00.04 - "Theory and Methodology of Professional Education". - The Institute for Pedagogic Studies and Adult Education of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2007.

The dissertation is devoted to the substantiation of pedagogical circumstances of readiness to scientific and investigative activity of students of psycho-pedagogical departments' formation. In the thesis the theoretical backgrounds of students' professional training for scientific and investigative activity are analyzed. The essence of the notion “readiness to scientific and investigative activity” has been identified. On the basis of definite components, criteria and levels of students' readiness to scientific and investigative activity the diagnostic of actual level of readiness to scientific and investigative activity of students of psycho-pedagogical departments has been made. The psycho-pedagogical model and methodical recommendations were elaborated and experimentally approved.

The results of experiment give the opportunity to confirm that the effectiveness of the forming of readiness to scientific and investigative activity of students of psycho-pedagogical departments depend on the main components, criteria and levels of students' readiness to scientific and investigative activity, principles of psycho-pedagogical model and methodical provision of the process.

Key words: scientific and investigative activity, readiness to scientific and investigative activity, components, criteria and levels of students' readiness, model of the forming of readiness to scientific and investigative activity of students.

Размещено на Allbest.ru