Наступність ігрових форм навчальної діяльності в умовах навчально-виховного комплексу "школа – дошкільний заклад"

7. Обґрунтовано ефективність впровадження розробленої методики, спрямованої на забезпечення взаємозв'язку та взаємопереходу ігрової і навчальної діяльності. Методика передбачала взаємозв'язок словесних, наочних, практичних, у тому числі - ігрових методів; різноманітних форм і засобів організації навчальної роботи дошкільних та шкільних закладів освіти. Розроблено та експериментально перевірено модель забезпечення наступності ігрових форм навчальної діяльності старших дошкільників і першокласників в умовах навчально-виховного комплексу “Школа - дошкільний заклад”.

8. Доведено, що вирішення проблеми наступності ігрових форм навчальної діяльності досягається завдяки участі батьків дітей в освітньому процесі. Цьому сприяють такі форми співпраці педагогів і батьків, як ознайомлення батьків з психолого-педагогічною та методичною літературою, педагогічний лекторій, позакласний педагогічний всеобуч; науково-практичні конференції та семінари, присвячені проблемам навчальної діяльності; тематичні вечори запитань і відповідей, відвідування батьків удома, дні відчинених дверей, участь батьків у проведенні освітніх заходів; виконання батьками різноманітних доручень; організація батьками навчальної діяльності дітей та ін.

9. Встановлено доцільність розроблених індивідуальних, колективних та нетрадиційних форм методичної роботи у підвищенні рівня компетентності педагогів у вирішенні проблеми наступності ігрових форм навчальної діяльності дошкільників і учнів: методичних рад та об'єднань педагогів дошкільної і шкільної ланок освіти; взаємовідвідування уроків та занять; проведення теоретичних, науково-методичних та практичних семінарів з вирішення досліджуваної проблеми; здійснення самоосвіти педагогів та ін.

10. Дослідно-експериментальна робота підтвердила, що реалізація наступності ігрових форм навчальної діяльності старших дошкільників та молодших школярів буде ефективною завдяки гармонійності взаємопереходу провідних видів діяльності дошкільників і школярів; узгодженню форм, методів і засобів організації освітнього процесу ДНЗ та школи; єдиної цільової співпраці вихователів, учителів та батьків дітей, а також завдяки високому рівню компетентності педагогів у вирішенні цієї проблеми.

Отже, порівняння отриманих показників у процесі дослідження засвідчує правильність визначеної гіпотези та ефективність розробленої методики забезпечення наступності ігрових форм навчальної діяльності в умовах навчально-виховного комплексу “Школа - дошкільний заклад”. Поставлені завдання дослідження повністю розв'язані, мета експерименту - досягнута. Науково-дослідна робота не вирішує усіх проблем наступності між дошкільною та шкільною ланками освіти. Розроблені підходи можуть слугувати підґрунтям для продовження експериментальних досліджень, спрямованих на вирішення багатогранних аспектів проблеми наступності дошкільної й початкової шкільної освіти, у тому числі наступності різних видів продуктивної діяльності дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку в умовах НВК “Школа - дошкільний заклад”.

Основні публікації

1. Чепка О.В. Гра як засіб реалізації сучасних технологій навчання в умовах діяльності комплексу “Школа - дошкільний заклад” // Наукові записки. - Випуск 51. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. - 2003. - Частина 2. - С. 69-72.

2. Чепка О.В. До історії питання про становлення та розвиток навчальної діяльності // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред. В.Г. Кузь. - К.: Наук. світ, 2003. - С. 220-226.

3. Чепка О.В. Ефективність та якість використання ігор у педагогічному процесі // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: Збірник наукових праць. Спеціальний випуск “Теорія та практика управління педагогічними процесами”: - Одеса: ПДПУ ім. К.Д. Ушинського, 2002. - С. 38-44.

4. Чепка О.В. Забезпечення наступності та перспективності ігрових форм навчальної діяльності в педагогічному процесі навчально-виховного комплексу “Школа - дошкільний заклад // Збірник наукових праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. - Частина 2. - С. 272-276.

5. Чепка О.В. Наступність в організації навчальної діяльності в навчально-виховному комплексі “Школа - дошкільний заклад” // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / В.Г. Кузь (гол. ред.) та інші. - К.: Наук. світ, 2002. - С. 279-286.

6. Чепка О.В. Наступність ігрових форм навчальної діяльності у роботі суміжних ланок освіти: дошкільної та початкової // Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди: Науково-теоретичний часопис. - Переяслав-Хмельницький, 2003. - С. 269-274.

7. Чепка О.В. Психолого-педагогічні проблеми підготовки та інноваційної діяльності педагога в навчально-виховному комплексі “Школа - дошкільний заклад” // Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. Вип. 153. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2002. - С. 183-189.

8. Чепка О.В. Сухомлинський В. О. про організацію навчальної діяльності молодших школярів // Наукові записки. - Випуск 52. Частина 2. - Серія: Педагогічні науки. - Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. - 2003. - С. 228-232.

9. Чепка О.В. Ігрові форми навчальної діяльності старших дошкільників та молодших школярів: Навчально-методичний посібник. - К.: Міленіум, 2005. - 144 с.

10. Чепка О.В. Діяльність педагога навчально-виховного комплексу “Школа - дошкільний заклад” у забезпеченні наступності ігрових форм навчальної діяльності старших дошкільників і молодших школярів // Підготовка вчителя початкової школи в умовах нової парадигми освіти: Матеріали Міжн. науково-методичної конференції: 1-2 квітня 2004 р. / Укл. Л.Л. Макаренко, М.С. Севастюк, О.П. Симоненко. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2004. - С. 282-284.

11. Чепка О.В. Методичні основи організації виховного процесу засобами гри в навчально-виховному комплексі “Школа - дошкільний заклад” // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції “Проблеми трудової і професійної підготовки”. - Слов'янськ: СДПУ, 2002. - Вип. 7. - С. 51-55.

12. Чепка О.В. Сучасні умови діяльності навчально-виховного комплексу “Школа - дошкільний заклад” // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “До витоків становлення української педагогічної науки”. - К.: Наук. світ, 2002. - С. 315-317.

Размещено на Allbest.ru