Специфика подготовки вожатых в условиях инструктивного лагеря

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОУ СПО «БЛАГОВЕЩЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПЦК педагогики и психологии

Выпускная квалификационная работа

на тему:

Специфика подготовки вожатых в условиях инструктивного лагеря

(из опыта работы ГОУ СПО «БПК»)

Студентки 5 курса группы Г

отделения «Социальная педагогика»

Пономарева Л. Л.

Руководитель:

Преподаватель Вервинская Н.В.

Благовещенск 2008

Содержание

Введение

Глава 1. Особенности деятельности вожатого-воспитателя

1.1 Роль вожатого в организации деятельности детского оздоровительного лагеря

1.2 Основные характеристики вожатого - воспитателя

1.3 Особенности взаимодействия вожатого с участниками педагогического процесса ДОЛ

Выводы по первой главе

Глава 2. Программа инструктивно - методического лагеря

2.1 Специфика организации инструктивно - методического лагеря

2.2 Особенности подготовки к инструктивно - методическому лагерю

Введение

Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми.

Оскар Уайльд

Каникулы составляют значительную часть объема свободного времени детей, поэтому каникулы для них - это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, вхождение в систему социальных связей, воплощение собственных планов, удовлетворение индивидуальных интересов, развлечения, свобода в выборе занятий.

Детские оздоровительные лагеря являются важным звеном в системе дополнительного образования и воспитания. Воспитательный процесс осуществляется в благоприятных условиях природного и социального окружения. Особую роль играет в организации работы загородного лагеря собственно коллектив отдыхающих ребят, который имеет временный характер. Деятельность детского оздоровительного лагеря основана на гуманистической концепций взаимоотношений личности и общества, целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной деятельности.

Итак, детский оздоровительный лагерь является внешкольным учреждением периодического функционирования и в своей работе учитывает специфику внешкольного воспитания.

Успех детского оздоровительного лагеря, реализация его воспитательных возможностей в значительной мере зависит от деятельности отрядного вожатого.

Испокон века миссия воспитания детей возлагалась на лучших из лучших - мудрых, справедливых, практичных, авторитетных, образованных воспитанных, обладающих умением вести за собой.

Вожатый - педагог, воспитатель особого типа, он реализует уникальные возможности воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря. Современному вожатому требуется досконально изучить возрастные и индивидуальные особенности вверенных ему детей.

За сравнительно короткий срок он должен не только сам подружиться с детьми, приобрести у них авторитет, но и сплотить в большинстве случаев незнакомых ранее ребят, создать маленький коллектив, где царили бы взаимопонимание и взаимоподдержка.

Цель исследования: изучить систему проведения инструктивно - методического лагеря.

Объект исследования: система подготовки вожатых в ГОУ СПО «Благовещенского педагогического колледжа».

Предмет исследования: специфика практической подготовки вожатых в ГОУ СПО «Благовещенском педагогическом колледже». Гипотеза исследования: на базе ГОУ СПО «Благовещенский педагогический колледж» существует своя система организации и проведения инструктивно - методического лагеря удовлетворяющая потребности детского оздоровительного лагеря. Задачи исследования:

1. Изучить методическую литературу (педагогическую, психологическую, возрастную психологию и т. д.).

2. Обобщить опыт организации инструктивно - методического сбора в ГОУ СПО «Благовещенский педагогического колледжа».

3. Проанализировать полученные данные.

4. Выработка рекомендаций по данной проблеме.

Для достижения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы педагогического исследования:

1) изучение педагогического опыта;

2) методы теоретического исследования.

Глава 1. Особенности деятельности вожатого - воспитателя

1.1 Роль вожатого в организации детского отдыха детей

Главная задача детского оздоровительного лагеря - организация отдыха и досуга детей, формирование культуры организации свободного времени. Особенности лагеря заключаются и в том, что происходит общение детей с природой, происходит оздоровление, формируется опыт здоровья сбережения, приобретаются навыки самостоятельного проживания, дружбы с взрослыми и сверстниками, развитие навыков ответственности за свои поступки, формирование интересов, духовной жизни и ценностей, опыт демократии, происходит индивидуальное взросление и развитие. Задачи педагогов заключаются в реализация ценностей и возможностей детского оздоровительного лагеря.

Решение задач организации жизни детей регламентирует следующие документы: Конвенция о правах ребенка, Всемирная декларация об обеспечении выплачивания, защиты и развития детей 1990 г., Президентская программа «Об организации детского оздоровительного отдыха детей» и др. Организацией педагогической деятельности в детском оздоровительном лагере обеспечивает вожатый - воспитатель. Основными функциями вожатого являются: ответственность за жизнь и безопасность детей, организация досуга.

Вожатый обязан подчиняться внутреннему распорядку и распоряжению администрации лагеря, находиться постоянно с детьми и нести личную ответственности за их безопасность и жизнедеятельность; заниматься самовоспитанием, самообразование, совершенствованием своих умений. Ежедневно присутствуя на педагогических советах и планерках, вожатый анализирует собственную педагогическую деятельность, планирует жизнедеятельность своего отряда на определенный период времени, принимает участие в обсуждении актуальных проблем воспитания детей в условиях ДОЛ. Вожатый должен стремиться проводить интересную, актуальную психологическую и педагогическую работу с детьми.

Вожатый выполняет следующие должностные обязанности:

- создает благоприятные условия, позволяющие детям реализовать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время;

- использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания;

- изучает индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников;

- поддерживает инициативы детей в сфере их свободного времени, досуга и развлечений;

- организует воспитательные дела, игры, праздники, экскурсии и т.п.;

- организует выход детей на зарядку и совместно с инструктором по физической культуре обеспечивает ее проведение;

- помогает руководителю студии (кружка) во время занятий, если число детей из своей семейки превышает 8 человек;

- организует и обеспечивает участие детей в культурно - массовых, спортивно - оздоровительных и трудовых мероприятиях;

- обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом;

- организовывает самоуправление в коллективе воспитанников;

- соблюдает права и свободы воспитанников;

- ведет в установленном порядке документацию и отчетность;

- проходит периодические медицинские обследования;

- соблюдает этические нормы поведения в лагере, в быту;

- обеспечивает безопасное проведение воспитательного процесса, строгое соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил; немедленно ставит в известность администрацию лагеря об обнаружении у воспитанников оружия, пожаро - и взрывоопасных предметов и устройств, ядов, наркотических и токсичных веществ, иных изъятых из гражданского оборота вещей;

- оперативно извещает администрацию лагеря о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

- вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения воспитательного процесса, а также доводит до сведения руководства обо всех недостатках в обеспечении воспитательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма воспитанников.

1.2 Основные характеристики вожатого - воспитателя

Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристик "педагог - организатор" и "старший вожатый", утвержденных приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 17 августа 1995г. № 46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. № 92.

В своей деятельности вожатый руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам воспитания воспитанников. Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами лагеря (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией).

Вожатый - воспитатель способствует развитию личности, талантов, умственных и физических способностей, формированию общей культуры личности, педагогизации окружающей среды в условиях временного детского коллектива. Изучает возрастные и психологические особенности, интересы и потребности подростков. Создает условия их реализации в различных видах творческой деятельности. Организует разнообразную совместную деятельность детей и взрослых, индивидуальную работу с подростками. Способствует реализации прав ребенка.

Осуществляет целенаправленную деятельность по выполнению плана работы детского лагеря, своего отряда или объединения. Постоянно повышает уровень своего педагогического мастерства, ведет педагогическую документацию. Является членом педагогических советов детских лагерей, принимает активное участие в их работе, в производственных совещаниях. Принимает активное участие в разработке и проведении дел детского лагеря. Неукоснительно выполняют «Положение об охране жизни и здоровья детей», нормативные документы детского оздоровительного лагеря, направленные на профилактику детского травматизма и заболеваемости. Несет в установленном законом порядке ответственность за жизнь и здоровье детей, а также несет материальную ответственность за материальные ценности, являющиеся собственностью лагеря и необходимые для обеспечения жизнедеятельности детей, реализации воспитательного процесса в соответствии с КЗоТ РФ.

На должность вожатого назначается и освобождается от должности директором лагеря лицо не моложе 18 лет, имеющее педагогическое профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы или являющееся студентом педагогического учреждения.

Вожатый - воспитатель имеет определенные требования к квалификации по разрядам оплаты труда:

7-й разряд - среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;

8 -й разряд - высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет.

9 -й разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;

10 -й разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет;

11 -й разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет;

12 -й разряд - 2 квалификационная категория;

13 -й разряд - 1 квалификационная категория;

14 -й разряд - высшая квалификационная категория.

Вожатый подчиняется непосредственно старшему вожатому, заместителю директора по воспитательной работе.

Вожатый - воспитатель имеет право:

- участвовать в управлении лагеря;

- свободно выбирать и использовать методики воспитания,

методические пособия и материалы;

- давать воспитанникам обязательные распоряжения, относящиеся к соблюдению дисциплины, привлекать воспитанников к дисциплинарной ответственности;

- на защиту профессиональной чести и достоинства;

- знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

- защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики;

- на конфиденциальность дисциплинарного (служебного)

расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом.

Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников вверенного ему отряда, нарушение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил внутреннего трудового распорядка лагеря, законных распоряжений директора лагеря и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, вожатый несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью воспитанника, а также совершение иного аморального проступка вожатый может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации "Об образовании". Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

За виновное причинение лагерю или участникам воспитательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей вожатый несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

За употребление спиртных напитков и пребывание в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курение в присутствии детей, а также допуск распития алкоголя и курения со стороны детей вожатый несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

За пропуск без уважительной причины планёрки, иных установленных распоряжением администрации собраний педагогических работников вожатый - воспитатель несет также дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

1.3 Особенности взаимодействия вожатого с участниками педагогического процесса ДОЛ

Вожатый - воспитатель руководствуется принципами

педагогического взаимодействия.

- принцип приоритета потребностей и интересов ребёнка;

- принцип открытости и доброжелательности по отношению ко всем участникам смены;

- принцип индивидуальной неповторимости и ценности;

- принцип уважения и соблюдения прав всех участников педагогического процесса;

- принцип достоверности, правдивости и своевременной передачи информации;

- принцип компетентности и соответствия;

- принцип взаимопомощи и взаимовыручки;

- принцип значимости и значительности вожатого;

- принцип разумности и обоснованности требований.

При работе вожатого с детским коллективом существуют несколько уровней педагогического взаимодействия (по Данилкову):

- вожатый - детский коллектив;

- вожатый - вожатый;

- вожатый - ребёнок;

- вожатый - вожатский коллектив;

- вожатый - обслуживающий персонал;

- вожатый - администрация;

- вожатый - родители детей.

Наиболее часто встречающиеся ошибки вожатого с детским коллективом, персоналом и администрацией лагеря (по уровням педагогического взаимодействия).

1.Вожатый и детский коллектив: патологическая боязнь детского коллектива, обвинение всего коллектива за проступки одного его члена, недоверие детям в выполнении целей, заданий, полное доверие и сваливание на детей своих профессиональных обязанностей. Превознесение значимости и исключительности своего коллектива, навязчивое сравнивание с другими детскими коллективами, предъявление завышенных или заниженных требований, незнание стадий и закономерностей развития детского коллектива.

2.Вожатый - вожатый: навязчивая идея о том, что напарник работает меньше тебя, показное панибратство и фамильярность между напарниками, обсуждение разногласий и конфликтов при детях, не соответствие требований напарников, сокрытие профессиональной несостоятельности напарника, недонесение или искажение информации.

3.Вожатый и ребёнок: невнимательность к просьбам, пожеланиям, проблемам ребёнка, оставление решения проблемы ребёнка на потом, выделение любимчиков, не замечаем «сереньких» детей, сотворение кумира, неразумность и необоснованность требований.

4.Вожатый и вожатский коллектив: боязнь просить помощи, организация и участие в группировках, навешивание ярлыков, обсуждение других членов вожатского коллектива в их отсутствие.

5.Вожатый - обслуживающий персонал: снобизм и высокомерие, полное игнорирование требований и просьб обслуживающего персонала, списывание своих просчетов на обслуживающий персонал, перекладывание на обслуживающий персонал своих обязанностей.

6.Вожатый и администрация детского оздоровительного лагеря: боязнь администрации, творческое высокомерие, игнорирование замечаний и требований, заискивание, фамильярность, выполнение безрассудных и необоснованных требований.

7.Вожатый и родители детей: страх общения, избегание общения с родителями, недопущение ребёнка к родителям, нападки на родителей за проступки детей, не привлечение родителей в работе детского коллектива.

Выводы по первой главе

1. При работе в детском оздоровительном лагере вожатый - воспитатель должен знать задачи и особенности детского оздоровительного лагеря, регламентирующие документы и должностные обязанности вожатого, которыми он должен руководствоваться в ходе своей деятельности.

2. Вожатый - воспитатель способствует развитию личности детей, осуществляет целенаправленную деятельность по выполнению плана работы детского лагеря, имеет определенные требования к квалификации по разрядам оплаты труда, свои права и несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников вверенного ему отряда, нарушение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации.

3. В ходе своей деятельности вожатый - воспитатель руководствуется принципами и уровнями педагогического взаимодействия (по Данилкову), а также должен учитывать, что при работе в детском оздоровительном лагере встречаются ошибки в отношениях вожатого и детского коллектива, родителей детей, администрацией лагеря.

детский оздоровительный лагерь педагогический

Глава 2. Программа инструктивно - методического лагеря

2.1 Специфика организации инструктивно - методического лагеря

Развитие и оздоровление детей в значительной мере зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность ребёнка в каникулярное время. Подготовка кадров для работы с временным детским коллективом - это особый вид обучения, учитывающий быстро меняющиеся потребности детей. Обеспечивающий возможность создания условий для физического, эмоционального, духовного развития ребёнка, интеллектуального прогресса личности, направленной на демонстрацию образцов социального поведения, позитивного отношения к действительности.

Образовательная цель программы инструктивно - методического лагеря является освоение обучающимися психолого-педагогических знаний и приобретение практических навыков, необходимых им для работы в качестве педагогов-организаторов отдыха детей и подростков.

Развивающая цель программы инструктивно - методического лагеря - формирование профессиональной компетентности педагога в сфере летнего оздоровления, досуга и воспитания детей.

Задачи инструктивно - методического лагеря:

- приобретение умений и навыков по организации разнообразной деятельности детей и подростков в условиях оздоровительного лагеря;

- овладение содержанием и различными формами, методами оздоровительной и воспитательной работы в летний период;

- ориентация участников программы на самостоятельное проектирование собственной деятельности;

- развитие лидерских качеств и коммуникативных умений у участников программы;

- формирование ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

Также имеются определенные требования к уровню освоения студентами программы инструктивно - методического лагеря:

Знания, полученные в процессе изучения:

- охрана жизни и здоровья детей;

- нормативно-правовые основы работы вожатого;

- педагогика временного детского коллектива;

- возрастные психологические и физиологические особенности детей разного возраста;

- логика развития смены, методика организации тематических дней и тематических смен;

- педагогические возможности игры;

- особенности организации самоуправления в лагере.

Умения, которыми должен овладеть участник:

- конструктивные (разработка творческих воспитательных дел, игр и т.д.);

- организаторские (организация жизнедеятельности в отряде, работы группы, собственной педагогической деятельности);

- коммуникативные (наличие способов конструктивного взаимодействия в группах детей разного возраста).

Навыки, которые должен приобрести участник:

- диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, уровня развития коллектива и т.д.);

- проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности).

Основными формами проведения занятий наряду с традиционными (лекции, семинары, практикумы) являются творческие мастерские, мастер-классы, индивидуальные консультации, деловые и ролевые игры.

Учебно-инструктивный сбор на базе детского оздоровительного лагеря проходит в течение четырех дней, в ходе которых педагоги - организаторы проходят итоговую аттестацию в форме индивидуального зачёта. Программа каждого сбора разрабатывается в индивидуальном порядке.

В первый день инструктивно - методического лагеря студенты заезжают на территорию детского оздоровительного лагеря, проходит уборка рабочего места. Затем студенты знакомятся с лагерем (расположение корпусов, медицинского пункта, столовой, опасных объектов) для этого проводятся такие мероприятия как: «Тайны лагеря», «Кругосветка», «Тайная разведка». Проводится подготовка к «Открытию инструктивно - методического лагеря», «Олимпийских игр». Проводятся также мероприятия между капитанами отрядов (Шоу капитанов, Флаг - шоу), дискотека и показательный вечерний огонек, на котором подводятся итоги дня.

Второй день инструктивно - методического лагеря - основной период, начинается с проведения воспитательных мероприятий, таких как: «Разноцветное лето», «В сладком царстве, в именинном государстве», акция «Спасибо - нет», «Сабантуй» и другие. Под конец дня проводится планерка и вечерние отрядные огоньки.

Заключительным периодом считается третий день инструктивно - методического лагеря. Проходит сбор отрядов по лагерям, подготовка визиток своего лагеря, показ проектов благоустройства лагеря, встреча представителей лагерей на «творческом марафоне», а также проводятся воспитательные мероприятия: «Комический футбол», «Казачьему роду нет переводу», олимпиада «Старты надежды», «Веревочка», «Закрытие инструктивно - методического лагеря», «Костер», заключительная тематическая дискотека и планерка.

Четвертый день инструктивно - методического лагеря посвящается подведению итогов, проверки методических копилок. Проводится торжественная линейка посвященная «Закрытию инструктивно - методического лагеря», на которой распределяют студентов по лагерям.

(Приложения 1, 2, 3.)

Уже более 20 лет студенты Благовещенского педагогического колледжа востребованы на рынке организаторов летнего отдыха. Колледжу, из числа немногих, удалось сохранить подготовку и организацию летней педагогической практики студентов. Более 15 лет продолжается сотрудничество колледжа с ДОЛ «Зарница», в котором организаторами лагеря приветствуются только студенты и выпускники колледжа. Полученный опыт работы в ДОЛ выпускники колледжа активно применяют на практике, в жизни, отзываясь о времени проведенном в лагере, как самом незабываемом в плане профессионального развития и личностного становления. Уровень развития коллектива любой студенческой группы после инструктивно-методического лагеря заметно вырастает.

2.2 Особенности подготовки к инструктивно - методическому лагерю

Для полноценного проведения инструктивно - методического лагеря группу студентов делят на микрогруппы и каждой микрогруппе даются мероприятия для проведения.

Существуют основные требования к воспитательным мероприятиям:

Тема, цели, задачи, оборудование проведенного воспитательного мероприятия.

Педагогическое обоснование целесообразности проведения воспитательного мероприятия:

- включено ли мероприятие в план воспитательной работы детского оздоровительного лагеря;

- актуальность и значимость темы проведенного воспитательного мероприятия;

- конкретность и доступность для детей;

- соответствие содержания воспитательного мероприятия его цели и возрастным особенностям детей.

3. Организация педагогом подготовительной работы по проведению воспитательного мероприятия и ее значение для организации воспитания детей:

- роль педагога в организации подготовительной работы;

- активность детей в подготовке воспитательного мероприятия;

- проявление детьми организованности и самостоятельности при подготовке воспитательного мероприятия;

- решение других воспитательных задач в процессе подготовки воспитательного мероприятия.

4. Содержание методика проведения воспитательного мероприятия:

- форма организации воспитательного мероприятия;

- доступность для детей содержание воспитательного мероприятия;

- занимательность воспитательного мероприятия;

- эмоциональное воздействие проведенного воспитательного мероприятия на детей;

- степень участия детей в проведение воспитательного мероприятия;

- умение педагога побуждать активность, инициативу и самостоятельность детей;

- стиль общения педагога с детьми, умение соблюдать педагогический такт;

- соответствие содержания проведенного мероприятия поставленной цели;

- способы решения педагогом поставленной цели воспитательного мероприятия;

- степень педагогического воздействия воспитательного мероприятия на детей.

5. Поведение детей во время проведения воспитательного мероприятия:

- состояние дисциплины и организованности детей;

- проявление со стороны детей внимания и интереса к проводимому воспитательному мероприятию;

- умение детей высказывать свои мысли, суждения, самостоятельно делать выводы и заключения.

6. Общая оценка педагогической эффективности проведенного педагогом воспитательного мероприятия с детьми.

Допускаются к инструктивно - методическому лагерю студенты, у которых имеется педагогическая копилка, в которую входит: различные мероприятия, игры, фонограммы дискотек тематических, стихотворения, сказки, кричалки, викторины, диагностический материал и многое другое. (Приложение 4).

Размещено на Allbest.ru