Розвиток позашкільної еколого-натуралістичної освіти в Україні (1925-2000рр.)

6. У дослідженні доведено, що сучасний стан реформування системи освіти вимагає удосконалення позашкільної еколого-натуралістичної освіти, зростання її ролі як центральної ланки загальної системи освіти. Модернізація забезпечить нову якість освіти, зберігаючи в той же час фундаментальний наробок минулих років. Значна роль еколого-натуралістичних позашкільних закладів полягає у створенні системи пошуку і підтримки юних талантів, шляхів забезпечення творчої роботи з обдарованими дітьми, в організації дозвілля підростаючого покоління, а також наданні конкретних порад, як співпрацювати з природою, оберігати і примножувати її багатства..

До стратегічних умов реалізації основних положень концепції належить підготовка та перепідготовка фахівців за спеціальністю “Позашкільна освіта. Еколого-натуралістична робота” та підвищення кваліфікації педагогів позашкільних закладів на основі нових методів і прийомів психолого-педагогічного та ноосферного мислення; запровадження ефективної науково-методичної допомоги; системи заохочення працівників позашкільної установи, що працюють із цілеспрямованою, обдарованою молоддю і досягли в цьому високих результатів.

.Пошуково-розвивальна функція еколого-натуралістичних центрів реалізується у Малій академії наук та Всеукраїнській заочній біологічній школі, де діти під керівництвом висококваліфікованих спеціалістів (кандидатів та докторів наук) проводять наукові і науково-практичні дослідження біологічного, сільськогосподарського і екологічного напрямків. Таку ж функцію виконують факультативні курси, побудовані за блочно-модульною системою, що характеризується пошуково-проблемним стилем мислення з елементами професійної орієнтації. Анкетування фахівців Малої академії наук та Всеукраїнської заочної біологічної школи виявило необхідність вдосконалення і більш широкого розгортання профорієнтаційної роботи.

Залучення дітей до участі у міжнародних дослідницьких програмах (космічний експеримент, робота з Інститутом води, програма “Glоbе”) розкриває широкі можливості для творчої діяльності талановитої молоді, дозволяє вченим отримати максимальну кількість інформації з різних куточків планети тощо.

Впровадження у навчально-виховний процес інноваційних методів дозволяє реалізувати цілу низку програм позашкільної освіти за допомогою сучасних технологій та комп'ютеризації; медіа освіта сприяє оволодінню сучасними засобами комунікацій.

Моделювання програмного матеріалу на інваріативній основі з варіативними елементами відповідно регіонів України дозволяє реалізувати завдання, що стоять перед сучасною еколого-натуралістичною освітою; створює найсприятливіші можливості для формування цілеспрямованої особистості.

7.Серед значної кількості перспективних напрямків розвитку еколого-натуралістичної освіти та модернізації навчально-виховного процесу в еколого-натуралістичних центрах на сьогодні можна започаткувати такі:

-актуалізацію змісту творчих учнівських об'єднань , особливо біологічного, екологічного;

-перехід до продуктивної моделі проектно-модульного навчання у спеціалізованих гуртках;

-розширення методології гри у навчально-виховному процесі всіх рівнів позашкільної освіти;

-введення існуючих і розробку нових комп'ютерних навчальних програм;

-розробку змісту проблемного семінару як основи навчання через дискусію у школі молодого педагога.

У зв'язку з вище зазначеним, позашкільні заклади повинні бути забезпечені:

- науково-методичним потенціалом, ефективність якого, проявляється у творчих наукових дослідженнях і постійно напруженій практичній діяльності;

- напрацьованими дидактичними, психологічними, валеологічними, стандартизованими вимогами до створення підручників, посібників, програм, форм експертизи і рецензування якості їх змісту.

Крім того, вони повинні сприратися на:

- комплексний підхід до вивчення і діагностики розвитку існуючого рівня екологічної свідомості різних вікових груп населення;

- застосовувати методику наукового обґрунтування моніторингу еколого-натуралістичної освіти, нормативів діагностики (готовності до поглибленого навчання, схильність до сільськогосподарської та природоохоронної праці тощо);

- неформальний підхід, відсутність рутинності, індивідуальна творчість педагога, спрямована на особистість дитини та на виконання соціального замовлення;

- збереження учнівського екологічного руху, діяльності Малої академії наук, Всеукраїнської очно-заочної школи обдарованої молоді;

- розвиток і розширення міжнародних науково-дослідницьких та освітніх програм;

- альтернативні навчально-методичні комплекси авторських програм, які реалізують установлений зміст поглибленої освіти і відповідні рівні засвоєння навичок та вмінь;

- матеріальними фонди лабораторій, кабінетів; новими видами рослин і тварин в зимових садах, теплицях, фермах тощо.

Генеральна мета - формування екологічного, природничо-наукового світогляду підростаючого покоління, що вимагає застосування особистісно-орієнтованого та практично-діяльнісного підходів до організації позашкільної еколого-натуралістичної роботи. Позашкільна еколого-натуралістична робота має забезпечити вихованців, учнів і слухачів глибокими знаннями про навколишнє середовище, формувати і розвивати уміння і навички практичної роботи на сільськогосподарських об'єктах, дослідницької діяльності, екологічної культури особистості, набувати природоохоронного досвіду та розв`язання екологічних проблем.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ:

Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта в Україні: історія, проблеми, перспективи - Монографія. . - К.: “Аверс”. - 2003. - 304 с.

Вербицький В.В. Юннатівський рух в Україні. - Монографія. - К.: Деміур. - 2001. - 304с.

Вербицький В.В. Формування практичного розуму цілеспрямованого учня (з досвіду сталого розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти). Монографія. - К.: Деміур, 2002. - 230с.

GLОBЕ в Україні Методологічний збірник. / Під редакцією Вербицького В.В. - К.: “Аверс”. - 2004. - 132 с.

Великі успіхи малої академії: тези наукових робіт членів малої академії наук України. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К, 1998. - 77с.

Програми гуртків з біології, екології, сільського господарства для загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький К.: Аверс, 2001. - 235с.

Вербицький В.В. Вступна стаття. // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: УДЕНЦ, №1. - 2001. - 244с.

Вербицький В.В. ІІІ Всеукраїнський збір учнівських екологічних агітбригад. // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: НЕНЦ, №2. - 2001. - 203с.

Вербицький В.В. Вступна стаття. // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: НЕНЦ, №2. - 2002. - 292с.

Вербицький В.В. Завдання системи освіти ХХІ століття - формування екологічного світогляду. // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: НЕНЦ, №3. - 2002. - 256с.

Позашкільна освіта в Україні (нормативно-правові акти). - /Відповідальний редактор В.В. Вербицький . - К.: НЕНЦ, 2002. - 304с.

Проведення екологічних експедицій, походів, польових практик (типові методичні матеріали). /Упорядник В.В. Вербицький - К.: Аверс, 2003. - 152с.

Досвід роботи екологічних агітбригад. Методичні матеріали. /Упорядник В.В. Вербицький - К.: Аверс, 2003. - 216с.

Екологічні стежки України. Живи, Земле! Методичні матеріали. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: Аверс, 2003. - 196с.

Вербицький В.В. Організаційно-методичні рекомендації за напрямками розвитку та становлення діяльності обласних, районних, міських еколого-натуралістичних центрів (ЕНЦ), станцій юних натуралістів (СЮН): Методичний лист // Еколого-натуралістична творчість: Інформ.-метод. вісник - К.: Грайлик. - 1997. - №2. - С. 4-23.

Вербицький В.В. Природознавство на заняттях гуртків // Початкова школа. - К., 1997. - №3. - С. 2-3.

Вербицький В.В. Деякі актуальні питання навчально-виховного процесу в позашкільному закладі // Еколого-натуралістична творчість. - К.: УДЕНЦ. - 1998. - С. 37-49.

Вербицький В.В. Основні тенденції щодо розвитку еколого-натуралістичних центрів в Україні // Зерна досвіду. - К.: Демід. - 1998. - С. 4-50.

Вербицький В.В. Проблеми творчості. Позашкільна педагогічна творчість // Рідна школа. - К., 1999. - №5. - С. 3-9.

Вербицький В.В. Еколого-натуралістична діяльність позашкільних закладів: шляхи розвитку // Біологія і хімія в школі. - К., 1998. - №1. - С. 23-24.

Вербицький В. Актуальні аспекти проблеми практичного розуму педагога-позашкільника // Рідна школа. - К., 2000. - №6. - С. 7-15.

Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта: дослід і шляхи розвитку // Рідна школа. - К., 2000. - №12. - С. 54-57.

Вербицький В.В. Соціально-педагогічна модель екологічної освіти в міських школах // Еколого-натуралістична творчість: Наук.-метод. вісник .- К.: Аверс. - 2000. - №1. - С. 6-9.

Вербицький В.В. Дослідницька робота творчих дитячих об'єднань // Біологія і хімія в школі. - К., 2001. - №4. - С. 32-36.

Вербицький В.В. Система роботи з обдарованою учнівською молоддю у Всеукраїнській заочній біологічній школі та Малій академії наук // Еколого-натуралістична творчість: Наук.- метод. вісник . - К.: Аверс. - 2001.- №3. - С. 184-187.

Вербицький В.В. Формування практичного розуму в залежності від природно-соціальних умов // Рідна школа. - К., 2001. - №6. - С. 3-4.

Вербицький В.В. Підготовка педагогічних працівників позашкільних еколого-натуралістичних закладів // Проблеми освіти: Наук.-метод. збірник. - К.: Наук.-метод. центр вищої освіти. - 2002. - В.27. - С.182-187.

Вербицький В.В. Позашкільна освіта еколого-натуралістичного спрямування // Освіта, технікуми, коледжі. - К., 2002. - №1. - С.38-39.

Вербицький В.В., Уварова Г.Є. Наукові досягнення учнів - членів Малої академії наук України // Географія та основи економіки в школі. - К., 2002. - №3. - С.22-24.

Вербицький В.В., Мазур П.О. Трудове виховання підростаючого покоління // Еколого-натуралістична творчість. Трудове навчання. Науково-методичний вісник №1. - К., НЕНЦ, 2002. - С. 46-48.

Вербицький В.В., Драган О.А. Біологічна освіта у позашкільному навчальному закладі в контексті реалізації “Програми роботи з обдарованою молоддю на 2001-2005 роки” // Стан розвитку біологічної науки та проблеми шкільної біологічної освіти. Серія “Столична освіта”. - Вип. 7. - К.: КМПУ ім. Б.Д. Грінченка. - 2003р. - С.101-104.

Вербицький В.В. Зміст додаткової освіти з біології // Додаткова освіта з біології у сучасній школі: Наук.-метод. вісник. - К.: НЕНЦ. - 2003. - №1. - С. 5-8.

Вербицький В.В. Методологічні принципи забезпечення позашкільної еколого-натуралістичної освіти // Рідна школа. - К., 2003. - № 8. - С. 3-6.

Вербицький В.В. Організація дитячої праці в позаурочний і позашкільний час (на прикладі роботи еколого-натуралістичних центрів) // Працюючі діти як соціально-педагогічний феномен. - К.: Ніка-центр. - 2003. - С.223-226.

Надворний В.І., Вербицький В.В. Особливості проведення зоологічних екскурсій студентів педуніверситету та старшокласників м. Києва на берегах Київського водосховища // Збірник наукових праць Всеукраїнського науково-практичного семінару “Роль навчальних та виробничих екскурсій в професійній підготовці майбутнього учителя природничих дисциплін”. - Полтава - 2003. - С.82-85.

Вербицький В.В. Підготовка соціального педагога для роботи в позашкільних закладах освіти - нагальна потреба часу // Матеріали науково-практичної конференції “Сучасні проблеми методичної та педагогічної підготовки вчителів природничих дисциплін”: збірник наукових праць. - К.: ЗАТ “НЕВТЕС”, 2003. - С. 11-13.

Вербицький В.В. Системно-цільове управління позашкільною освітою еколого-натуралістичного спрямування в сучасних умовах. // Матеріали доповідей та виступів Міжнародної науково-практичної конференції “Соціально-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу”. - К., - 2003. - С. 52-57.

Вербицький В.В. Отдельные аспекты работы в творческих объединениях школьников по обеспечению функционирования зеленых зон крупных городов // Материалы междунар. конф. “Экологическое образование для устойчивого развития: отечественный и международный опыт”. - Минск. - 2003. - С. 41-42.

Вербицкий В.В. Подготовка педагогических кадров для эколого-натуралистической работы // Материалы международной научной конференции (15-17 октября 2002г.) “Экологические и гидрометеорологические проблемы больших городов и промышленных зон”. - Санкт-Петербург. - 2002. - С.111.

Вербицький В.В. Концептуальні засади позашкільної еколого-натуралістичної освіти // Матеріали Всеукр. студ. наук. конф. “Позашкільна та позавузівська екологічна освіта: шляхи покращення”. - Миколаїв: Миколаївський держ. ун-т. - 2002. - С. 5-7.

Вербицький В.В. Соціально-педагогічні умови формування педагога позашкільної, позакласної роботи як складова його всебічного розвитку // Матер. наук.-практ. конф. “Всебічний розвиток особистості студента. - Ірпінь: Вид-во Академії ДПС України. - 2001. - С. 275-280.

Вербицький В.В. Про деякі інноваційно-педагогічні напрями роботи з обдарованою учнівською молоддю // Матеріали науково-практичної конференції “Сучасні проблеми біології”. - К.: “Аверс”. - 2003. - С. 4-8.

Вербицький В.В. Національний еколого-натуралістичний центр - осередок виховання учнівської молоді // Нові технології навчання: Наук.-метод.зб. - К.: Наук.-метод. центр вищої освіти. - 2003. - В.35. - С.160-175.

Вербицький В.В. Освітньо-просвітницька діяльність позашкільного закладу один із засобів вирішення проблем довкілля // Вісник Полтавського педуніверситету (Серія „Екологія. Біологічні науки”). - Полтава, 2003. - С.20-25.

Вербицький В.В. Позашкільна освіта одна із найважливіших ланок неперервної системи освіти // Українознавство. - К., 2003. - № (49). - С. 170-172.

Вербицький В.В. Соціально-педагогічна спрямованість позашкільної освіти. // Збірник матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції “Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованності на розвиток особистості”(29-30 травня 2003 р.). - Полтава: АСМІ, - 2003. - С. 233-235.

Вербицький В.В. Організаційно-методичні засади еколго-натуралістичної роботи позашкільних навчальних закладів (2003 - 2008 рр.) // Рідна школа. - К., 2004. - Спец.вип. - С. 3-6.

Вербицький В.В. Регіональна система неперервної позашкільної освіти як реальна інтеграція еколого-безпечної політики // Вісник Київського університету імені Тараса Шевченка. Серія "Соціологія. Психологія. Педагогіка" - Вип. 20 - 2004. - С.10-15.

Вербицький В.В. Шляхи впровадження всебічно-системної екологізації навчально-виховного процесу у позашкільних закладах України // Вісник Київського університету імені Тараса Шевченка. Серія "Соціологія. Психологія. Педагогіка" - Вип. 21 - 2004. - С.50-61.

Вербицький В.В., Мазур П.О., Надворний В.Г. Особливості еколого-натуралістичного та трудового виховання старшокласників міста Києва при роботі навчально-дослідній ділянці по вирощуванню винограду. // Матеріали науково-методичної конференції “Інноваційні технології природничо-екологічної освіти у вищій та середній школі ”(15-16 січня 2004р.): збірник наукових праць. - Умань. - 2004. - С. 10-17.

Вербицький В.В.Вступна стаття. //Великі успіхи Малої академії. Тези наукових робіт за 2003 р. - К.: “Аверс”. - 2004. - С. 3.

Вербицький В.В. Вступна стаття. // Еколого-натуралістична творчість: Науково-методичний вісник. /Відповідальний редактор В.В. Вербицький - К.: УДЕНЦ, №1. - 1999. - 126с.

Вербицький В.В. Екологія: школа і позашкілля // Екологічний вісник, №1. - 2004. - С. 14.

Великі успіхи малої академії.Науково-методичний вісник /Відповідальний редактор В.В. Вербицький. №3.- К., НЕНЦ. - 2003. - 199с.

Вербицький В., Клименко С. Напрями розвитку та оновлення діяльності УДЕНЦ // Рідна школа. - 1995. - №10-11. - С. 16-18.

Вербицький В.В. На допомогу керівнику екологічного об'єднання // Еколого-натуралістична творчість. - К.: УДЕНЦ. - 1998. - С. 50-65.

Вербицький В.В. Пролонгованість шкільного підручника з біології - запорука фундаментальних знань Еколого-натуралістична творчість: Наук.- метод. вісник . - К.: Аверс. - 2001.- №3. - С.104-106.

Вербицький В. Особливості роботи з дітьми після чорнобильського лиха // Рідна школа. - 1995. - №10-11. - С. 42-43.

Вербицький В. Традиційне і нове в еколого-натуралістичних позашкільних закладах // Рідна школа. - 1995. - №10-11. - С. 45-48.

Вербицкий А.А. Основы концепции непрерывного екологического образования // Педагогика. - 1997. - №6. - С. 31-36.

Вербицький В.В. Екологічне навчання і виховання (Дитячий садок- школа- позашкільний заклад- вуз) // Реформування діяльності еколого-натуралістичних центрів. - К.: Аверс. - 1997. -С. 42-52.

Вербицький В.В. Робота учнівських об'єднань еколого-натуралістичного профілю //Реформування діяльності еколого-натуралістичних центрів. - К.: Аверс. - 1997. - С. 34-41.

Вербицький В.В. Робота шкільних (учнівських) лісництв в Україні // Реформування діяльності еколого-натуралістичних центрів. - К.: Аверс. - 1997. - С. 28-31.

Вербицький В.В. На допомогу керівнику екологічного об'єднання // Еколого-натуралістична творчість. - К.: УДЕНЦ. - 1998. - С. 50-65.

Вербицький В.В. Організація екологічної діяльності дітей як фактор соціалізації особистості // Технологія виховної роботи в умовах табірної зміни. - К.: Грайлик. - 1998. - С. 92-98.

Вербицький В.В., Манорик Л.П. Зелена лабораторія юних дослідників // Рідна школа. - 1999. - №5. - С. 10-13.

Вербицьккий В.,Манорик Л., КозленкоВ. Роль виховання пізнавальних інтересів у профорієнтаційній роботі шкіл та позашкільних закладів // Рідна школа. - 2000. - №6. - С. 16-19.

Вербицьккий В.,Манорик Л. Юннатівському рухові в Україні та центральному штабу юннатів-75 років // Рідна школа. - 2000. - №6. - С. 16-19.- С.104-106.

АНОТАЦІЯ

Вербицький В.В. Розвиток позашкільної еколого-натуралістичної освіти в Україні (1925 - 2000рр.) - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки. -Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 2004 р.

Дисертація містить дослідження проблеми розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти в Україні. У представленій роботі виявлено закономірності та організаційно-дидактичні особливості розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти, тенденції формування змісту позашкільної еколого-натуралістичної освіти в різні історичні періоди в контексті суспільно-політичних та соціокультурних умов, а також обґрунтовано шляхи творчого використання прогресивних ідей історичного досвіду в сучасних умовах. У дисертаційному дослідженні подано визначення змісту понять “еколого-натуралістична освіта”, “позашкільна еколого-натуралістична освіта”; дослідити теоретичні засади та історико-культурні джерела еколого-натуралістичної освіти. Розкрито особливості та узагальнено процес розвитку організаційно-дидактичних форм і змісту позашкільної еколого-натуралістичної освіти в різні історичні періоди. Обґрунтовано шляхи творчого використання прогресивних ідей національного досвіду діяльності позашкільних установ, котрі сприяли розвитку еколого-натуралістичної освіти у сучасних умовах реформування української освітньої системи.

Ключові слова: позашкільна освіта, еколого-натуралістична освіта, творчість, позашкільний навчальний заклад, дослідницька робота.

Вербицкий В.В. Развитие внешкольного эколого-натуралистического образования в Украине (1925-2000гг.) - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко, Киев, 2004 р.

Диссертация содержит исследование проблемы развития внешкольного эколого-натуралистического образования в Украине. В представленной работе выявлены закономерности и организационно-дидактические особенности развития внешкольного эколого-натуралистического образования, тенденции формирования содержания внешкольного эколого-натуралистического образования в разные исторические периоды в контексте общественно-политических и социокультурных условий, а также обоснованы пути творческого использования прогрессивных идей исторического опыта в современных условиях. В диссертационном исследовании представлены определения содержания понятий “эколого-натуралистическое образование”, исследованы теоретические основы и историко-культурные источники эколого-натуралистического образования. Раскрыты особенности и обобщён процесс развития организационно-дидактических форм и содержания внешкольного эколого-натуралистического образования в разные исторические периоды. Обоснованы пути творческого использования прогрессивных идей национального опыта деятельности внешкольных учреждений, которые оказывали содействие развитию эколого-натуралистического образования в современных условиях реформирования украинской образовательной системы

Исследование проблемных работ в данной области позволило целостно проследить этапы становления и развития эколого-натуралистического образования в Украине за период 1925-2000гг., изучить историографию.

В диссертации проанализированы труды отечественных и зарубежных педагогов по исследуемой проблеме и определено, что большая их часть раскрывает деятельность внешкольных учебных заведений эколого-натуралистической направленности, исходя из требований советской историко-педагогической науки, когда на первое место ставились идеологическая направленность и партийность.

Анализ показал, что работы 1990-х годов, как следствие объективного развития науки, демократизации в независимом государстве, учли предыдущий положительный характер исследования проблемы внешкольного эколого-натуралистического образования, дополнив его новыми фактами и формами.

На основе характеристики педагогических источников доказано, что теоретическая педагогика конца ХІХ - начала ХХ вв. имела влияние на процессы развития системы образования вообще и эколого-натуралистического в частности.

Исследованием установлено, что проблемой воспитания положительного отношения к природе педагоги стали заниматься еще в ХVІІ-ХVІІІ столетиях, Эти идеи были развитые и обогащены в работах педагогов-натуралистов ХІХ столетия среди которых были И. Верхратский, А. Герд, К. Кеслер, Д. Михайлов А. Ободовский, А. Павлов, С. Рогович, Б. Райков и прочие. Вопрос внешкольного образования и воспитания пронизывают произведения таких известных украинских просветителей ХІХ столетия как Т. Шевченко, М. Пирогов, А. Духнович, Леси Украинка, Б. Гринченко, М. Коцюбинский, И. Франко и других. В начале ХХ столетия большая плеяда научных работников утверждала важность создания профильных внешкольных учреждений (Д. Кайгородов, В. Половцев, В. Натали, Б. Всесвятский). Об особенностях создания станций юных натуралистов шлось в работах Н. Золотницкого, А. Духновича, С. Шацкого. Они первыми организовывали разносторонние кружки натуралистов. Поэтому первые десятилетия ХХ столетие отмечаются актуальностью в вопросах эколого-натуралистической деятельности, профориентации и профессиональной подготовки школьной молодёжи.

В диссертации доказано, что эколого-натуралистическое образование - составная системы образования, которая имеет свою цель, задачи, методологические основы и методы научного познания, содержание, формы и методы эколого-натуралистической деятельности; имеет широкие связи с другими науками (биологией, географией, философией образования, воспитанием, культурологией, психологией, общей педагогикой, социальной педагогикой и некоторыми другими) и испытает существенное влияние общественно-политических, социально-экономических и организационно-педагогических факторов.

Исследованием установлено, что современное состояние реформирования системы образования требует усовершенствования внешкольного эколого-натуралистического образования, возрастания его роли как центрального звена общей системы образования. Модернизация обеспечит новое качество образования, сохраняя в то же время фундаментальные наработки прошлых лет. Особая роль эколого-натуралистических внешкольных учреждений состоит в создании системы поиска и поддержки юных талантов, путей обеспечения творческой работы с одаренными детьми, в организации досуга подрастающего поколения, а также предоставлении конкретных советов, как сотрудничать с природой, оберегать и умножать её богатства..

На основании изученных архивных материалов и литературных источников определено, что опыт и уроки педагогики прошлых лет заслуживают внимания в современных социально-экономических условиях и имеют веские аргументы относительно совершенствования эколого-натуралистического образования школьной молодёжи - одного из решающих факторов развития личности.

Ключевые слова: внешкольное образование, эколого-натуралистическое образование, творчество, внешкольное учебное заведение, исследовательская работа.

V. Vеrbіtskу. Dеvеlорmеnt оf оut оf sсhооl есоlоgісаl аnd nаturаlіstіс еduсаtіоn іn Ukrаіnе (1925 - 2000) - Mаnusсrірt.

Thе thеsіs іs wrіttеn bу а саndіdаtе fоr thе dосtоrаl dеgrее іn Реdаgоgісs, аnd dеdісаtеd tо gеnеrаl реdаgоgу аnd іts hіstоrу, sресіаltу соdе 13.00.01, - Tаrаs Shеvсhеnkо Kуіv nаtіоnаl unіvеrsіtу, 2004.

Thе thеsіs іs dеdісаtеd tо rеsеаrсhіng thе рrоblеm оf еvоlutіоn оf оut оf sсhооl есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn іn Ukrаіnе. Thіs dіsсоursе іs іntеndеd tо vіеw sоmе rеgulаrіtу аnd раrtісulаrіtу оf dіdасtісs аsресts іn оut оf sсhооl есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn.. Thе wоrk shоws thе tеndеnсу оf thе оut оf sсhооl еduсаtіоn раttеrn dеsіgn рrосеss аt dіffеrеnt реrіоd оf tіmе аs роlіtісаl аnd sосіаl соndіtіоns hаvе bееn сhаngіng. Thе thеsіs rеаsоnаblу іntrоduсеs thе mеthоds іn mаstеrіng thе рrоgrеssіvе асhіеvеmеnts аt рrеsеnt tіmе.

Thе rеsеаrсh dеfіnеs thе tеrm “есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn”, “оut оf sсhооl есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn” аnd рrеsеnts thеоrеtісаl bасkgrоund, hіstоrісаl аnd сulturаl hеrіtаgе оf есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn. Bоth раrtісulаrіtу аnd gеnеrаl еvоlutіоn оf dіdасtісs аnd раttеrn dеsіgn рrосеss іn thе оut оf sсhооl еduсаtіоn аt dіffеrеnt реrіоd оf tіmе wеrе іntrоduсеd. Thеrе wеrе gіvеn rеаsоns аnd wауs tо рrоfіt thе ехреrtіsе оf nаtіоnаl оut оf sсhооl еduсаtіоn ехреrіеnсеs whісh соntrіbutеd tо bеttеr gеnеrаl еduсаtіоn іn Ukrаіnе.

Kеу wоrds: оut оf sсhооl еduсаtіоn; есоlоgісаl аnd nаturаl еduсаtіоn; сrеаtіvіtу; оut оf sсhооl еduсаtіоnаl fасіlіtу; rеsеаrсh.

Размещено на Allbest.ru